資源簡介

(共27張PPT)
本節課我們繼續走進馬克思主義哲學
辯證唯物主義
歷史唯物主義
辯證
唯物論
唯物
辯證法
認識論
回答如何認識這個世界（第四課）
主要講實踐、認識、真理的主要內容
回答世界的狀態怎么樣（第三課）
主要講聯系、發展、矛盾的主要內容
回答世界的本質是什么（第二課）
主要講物質、意識、規律的主要內容
社會歷史觀
回答人類社會起源、本質與發展
（第五課）
價值觀
回答個人價值與社會價值的關系
（第六課）
實現人生的價值
6.1 價值與價值觀
6.3 價值的創造與實現
（1）人的價值
（2）價值觀及其導向作用
影 響
本課內容及內在關系
（1）自覺遵循社會發展的客觀規律
（2）自覺站在最廣大人民的立場上
（1）弘揚勞動精神，實現人生價值
（2）在個人與社會的統一中創造和實現價值
（3）培育和踐行社會主義核心價值觀
（3）在砥礪自我中創造和實現價值
影 響
作用
標準
措施
6.2價值判斷與價值選擇
全國4.2萬多名馳援湖北的醫務人員中，有1.2萬多名“90后”。曾經“溫室”里的“寶寶們”，已經成為向險而行、生生不息的中國力量。
如何讓青春更有意義？
新時代的中國青年應如何實現人生價值？
思想政治必修四 哲學與文化
第二單元：認識社會和價值選擇
第六課 實現人生的價值
6.1 價值與價值觀
6.1.1 人的價值
6.1.2 價值觀及其導向作用
6.1.3 培育和踐行社會主義核心價值觀
滿足精神需要
滿足居住的需要
滿足營養需要
滿足健康需要
思考：疫情期間，各地人民為了支援湖北抗擊疫情，紛紛施以援手。下列這些物品紛紛起到什么作用？
蔬菜、食品
火神山醫院
愛心書籍
口罩、藥品
事物的屬性
滿 足
人的需要
共同點：
（一）價值的含義
哲學上的價值是指客體對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。
對人產生消極影響的事物并不能稱其有價值
一、人的價值
問題1：是否任何事物都具有價值呢？假設現在正在考政治，你把圓規帶入考場，圓規對你來說有價值嗎？如果考數學要用圓規作圖，它又是否有價值呢？
結論一：不是任何事物都有價值，價值是一種關系。即：物的屬性和人的需要缺一不可。
問題2：哲學上的價值與具體事物的價值一樣嗎？
結論二：
哲學上的價值涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。
哲學意義上的價值
具體領域的價值
審美價值
文學價值
營養價值
醫用價值
人生價值
（共性、普遍性）
（個性、特殊性）
思考：視頻中的人為什么能獲得“共和國勛章”？什么是人的價值？物的價值和人的價值有什么區別？
人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要，其中主要在于對社會的貢獻。
2.特點：
人是價值的享受者
創造物質財富和精神財富回報社會、滿足他人的需要
獲得相應的勞動報酬
得到社會對自己價值的承認
實現自我滿足
——首位
——從屬地位
人是價值的創造者
1.含義：
（二）人的價值
人的
價值
（兩層含義）
社會價值
（貢獻）
自我價值
（索取）
①人是價值的創造者，又是價值的享受者。
②人的價值是社會價值和自我價值的統一。
注意：
①貢獻和索取不對等，個人對社會的責任和貢獻應該居于首位。
②實現人生價值并不否認個人利益。
③社會價值的實現是個人實現自我價值的前提和基礎。
區分：物的價值與人的價值的區別
物的價值
事物的屬性
人的需要
滿足
人的價值
人的屬性
他人、社會的需要
滿足
滿足
單向
雙向
3.評價人的價值的標準：
歸根到底是看他的貢獻（物質貢獻和精神貢獻）,即社會價值
最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
看他為人類、社會、國家和人民貢獻了什么。
二者不存在大小、優劣的問題
原理總結1：人的價值原理及方法論要求
【原理內容】人的價值在于通過自己的活動滿足社會他人和自己的需要，但主要在于對社會的貢獻。人既是價值的創造者，又是價值的享受者。對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
【方法論】要求我們把人的社會價值和自我價值統一起來，在對社會的貢獻中實現自身的價值。
張家界市疾控中心慢性非傳染性疾病防治科科長李文杰擅離職守、臨陣脫逃，攜家人到泰國躲避疫情問題。2020年1月21日，李文杰被抽調到張家界市新冠肺炎疫情防控指揮部，負責疫情信息報送工作。在獲悉該市出現一例確診病例后，李文杰害怕自己及家人被感染，遂從單位取走個人護照，于1月30日攜家人乘飛機到泰國躲避。期間，李文杰向單位謊稱其母親和武漢有關人員有接觸，自己在老家自行隔離。
思考：醫務工作者在抗擊新冠疫情時為什么會做出截然相反的選擇？
什么是價值觀？價值觀有何作用？
人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。（是主觀的）
（一）價值觀的含義
婚姻觀、就業觀、家庭觀、學業觀、飲食觀，等等，都屬價值觀。
二、價值觀及其導向作用
價值 價值觀
（客觀的）
（主觀的）
“人生的扣子從一開始就要扣好”——習近平總書記
注意
1.人人都有價值觀，對于同一事物，人們的價值觀有差異。(主體差異性)
2.價值觀作為一種社會意識，由社會存在決定，同時對社會存在具有反作用。
3.價值觀有正確與錯誤之分。
價值觀對人的一生產生深遠持久的影響，直接影響一個人的理想、信念、生活目標。
1.價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用。
（1）價值觀影響著人們對事物的認識和評價。（看問題）
（2）價值觀影響著人們改造世界的活動。（做事情）
選擇正確——成功；選擇錯誤——失敗。
認為挽救人民生命比個人安危更重要
深入疫區，專心救治病患
鐘南山等人：以集體為重，個人利益服從集體利益
認識和評價
改造世界
思考：李文杰選擇臨陣逃脫，而鐘南山等醫務工作者選擇逆行抗疫，
這說明價值觀有什么作用？
（二）價值觀的導向作用
導向作用≠促進作用 ≠決定作用
疫情是一面照妖鏡，可照出眾生百態。
有人舍小家為大家，不顧生命安危，奔赴前線；
有人故意摘掉口罩，沖醫生咳嗽吐痰；
有人從疫區歸來，自覺上演了一場教科書式的自我隔離；
有人刻意隱瞞疫區接觸史，導致多人被感染；
有人即使靠拾荒為生，卻慷慨捐出血汗錢；
有人哄抬物價、制假售假，發國難財；
……
價值觀不同，人們在面對公義與私利、生與死的沖突時作出的選擇也不同。
2.價值觀是人生的重要向導
2.價值觀是人生的重要向導。≠促進、推動（雙重作用）
價值觀
正確的
價值觀
錯誤的
價值觀
做出錯誤的
人生選擇
做出正確的
人生選擇
對社會做出貢獻
人生誤入歧途
思考：我們倡導什么樣的價值觀？這一價值觀主張什么？
（1）我們倡導社會主義的集體主義價值觀；（相關鏈接）
（2）主張集體利益與個人利益在集體利益基礎上的辯證統一。
俄羅斯
愛國主義、強國意識、
國家權威、社會互助精神
美國
自由、平等、自治
中國
社會主義核心價值觀
3、價值觀承載著一個民族和國家的精神追求,體現著一個社會評判是非曲直的標準。 人類社會發展的歷史表明，對一個民族和國家來說， 最持久、最深層的一個精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。
價值觀的導向作用原理及方法論
【原理內容】
(1)價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。
(2)價值觀是人生的重要向導。
(3)價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的標準。
【方法論】
要樹立正確的價值觀，克服錯誤的價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀。發揮正確價值觀的導向作用，做出正確的價值判斷和價值選擇。
2.重要性 --- 為什么
①社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。
②社會主義核心價值觀既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。
國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧
社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治
個人層面的價值準則：愛國、敬業、誠信、友善
為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。
1.基本內容 --- 是什么
三、培育和踐行社會主義核心價值觀
要使社會主義核心價值觀的影響無所不在、無時不有。（無處不在)
3、培育和踐行社會主義核心價值觀的要求——怎么做？
②要使社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。(指導生活）
③要使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化
為人們的自覺行動。（內化于心，外化于行）
④廣大青年：要勤學，下得苦功夫，求得真學問。
要修德，加強道德修養，注重道德實踐。
要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。
要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。
價 值
人的價值
社會價值（貢獻）
自我價值（索取）
統一
主要方面
價值觀
價值觀的導向作用
樹立正確的價值觀
對認識、改造世界有導向作用
承載著精神追求，體現著標準
人生的重要向導
知識網絡
客體對主體的積極意義
社會主義核心價值觀
5、價值觀決定人們的行為選擇
易錯糾偏：
1、事物的價值取決于人的需要
3、一個人的價值，主要看他的物質貢獻
4、價值觀對個人和社會起促進作用
2、人生的真正價值在于自我滿足
（提示：取決于物的屬性和人的需要）
（提示：真正價值在于對社會的貢獻）
（提示：精神貢獻同樣重要）
（提示：正確價值觀才促進）
（提示：是影響，不是決定）
“感動中國2023年度人物”楊華德扎根非洲近十載，帶領專家組推廣雜交水稻種植技術，成功將布隆迪水稻產量由平均每公頃2噸提升至10噸，并培養出110名青年帶頭人，點燃了農業發展星星之火。楊華德的先進事跡說明（ ）
①能力卓越的人更能創造出卓越的人生
②對人的價值的評價歸根到底是看貢獻
③人的價值是社會價值和自我價值的統一
④價值觀對個人成長和社會發展有積極作用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
典例精練
（2021廣東，14,3分）人民音樂家冼星海曾說過：“每個人在他生活中都經歷過不幸和痛苦，有些人在苦難中只想到自己，他就悲觀、消極，發出絕望的哀號；有些人在苦難中還想到別人，想到集體，想到祖先和子孫，想到祖國和全人類，他就得到樂觀和自信，”其中蘊含的唯物史觀道理是：
①價值觀源自于對個人生活遭遇和處境的反思
②價值觀對社會與人生有重要的驅動和制約作用
③價值觀作為一種社會意識具有相對獨立性
④基于個人利益形成的價值選擇是社會發展的動力
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
典例精練
【解析】①：價值觀作為一種社會意識，是一定社會存在的反映，價值觀的形成離不開歷史條件，一定的社會存在決定一定的社會意識，決定價值觀念的形成，故①錯誤。
④：社會的基本矛盾即生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動是社會發展的動力，故④錯誤。
（2023·全國·甲卷）在講究效率、與時間賽跑的時代，“治愈”“解壓”“詩和遠方”等網絡熱詞在青年群體中廣泛傳播，面對成長中的挑戰與困難不“躺平”、不消沉、不抱怨，而是主動營造“治愈瞬間”、仔細體味“幸福時刻”，讓人生充滿溫暖與亮色，成為青年人進行心理調適、積蓄昂揚斗志的新手段。這說明（ ）
①價值觀正確與否取決于人們的價值評價
②價值觀是社會存在的反映并隨其發展而變化
③價值觀往往因人而異，都應當得到包容與認同
④價值觀對人生道路和生活方式的選擇有著重要影響
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
典例精練
分析：價值觀正確與否，不是取決于人們的價值評價，而是取決于是否遵循社會發展的客觀規律和是否站在最廣大人民的立場上，①錯誤。價值觀是兩面性，不是所有的價值觀而是只有正確的價值觀才應當得到包容與認同，③錯誤。
(2020全國)2019年3月18日，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”。最需要精心引導和栽培；要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。因為( )
①青年學生的價值觀決定于其行為選擇
②青年學生的價值觀一旦形成就會穩定不變
③價值觀教育是青年學生健康成長的必修課
④正確價值觀是青年學生走好人生道路的重要向導
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
典例精練
【解析】①：青年學生的價值觀影響其行為選擇，“決定于”的表述錯誤，排除①。
②：“穩定不變”的表述屬于形而上學的觀點，排除②。

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