資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學美術 年級 五 學期 秋季
課題 動物裝飾
教學目標
知識與技能：了解什么是動物裝飾以及裝飾的一般方法步驟，掌握形的變形與夸張、圖案的組合、色彩的運用等要點，設計出具有典型性和裝飾性的動物裝飾作品。 過程與方法：通過對優秀作品的解讀，在審美體驗過程中了解動物裝飾的特點和方法，通過教師示范和自我嘗試，設計具有個性的動物裝飾作品。 情感態度價值觀：通過學習，感受藝術表現的魅力，激發對美的向往，培養審美的眼光。
教學重難點
教學重點： 掌握動物裝飾的方法：形的變形與夸張、圖案的組合與美感、色彩的對比與和諧。
教學難點： 能根據動物的特點和自我的想象，設計出外形、裝飾和色彩相和諧的個性化的動物裝飾作品。
教學過程
教學過程： 導入 出示圖片：今天老師帶來一個朋友，你認識它嗎？ ——對，這是一頭梅花鹿，頭上有角，身上有褐色的斑點。 出示圖片（剪影）：這還有一只鹿，跟剛才的鹿相比，它在外形上發生了什么變化？ ——頸部、腰部、腿部的曲線夸張，顯得身形十分飽滿有力； ——鹿角線條流暢優美，感覺十分溫溫順善良； ——昂首挺胸，四肢修長，姿態高貴優美。 出示圖片3：同學們觀察得真仔細。你看，只是外形做了一些改變，這只鹿的精神氣質就完全不一樣了。其實這不是一般的鹿，這是來自1500年前敦煌壁畫中的九色鹿。 怪不得她這么高貴美麗呢！那么，古人又是如何表現鹿的“九色”的呢？ （出示圖片）原來，古人用彩色的小點，象征性地表達了九色鹿的色彩特征。 圖片：我們再來看1981年動畫片里的九色鹿，又有什么變化？首先我們發現有很多動態，但不管是跳躍、抬腿還是回首，每一個動作都被描繪得十分優美靈動；九色鹿身上除了有彩色祥云、花朵、月牙等不同的裝飾，還增加了像飛天一樣的飄帶、頭部的光圈，更顯高貴與神秘。 出示梅花鹿對比：而這樣一只美麗的九色鹿就是古人根據自然中的梅花鹿來創造的。像這種對動物的外形和動態進行夸張和變形，并增加圖案和色彩，使它更具有典型性、象征性和裝飾性，呈現強烈的視覺沖擊力，這就是我們今天要學習的——動物裝飾。（揭示課題） 新授 出示各種動物的剪影：為什么大家都能迅速地辨認出每一種動物？對，因為每一種動物都有自己獨特的特征。而抓住這些特征，對動物外形進行藝術化處理，是動物裝飾的第一步。 教師示范：對照圖片，用勾線的方式畫一只松鼠。（看，老師先來試試畫這只松鼠）：觀看視頻：同學們一定發現了，老師首先對一些瑣碎的細節，如耳朵、腳爪部分做了概括處理，對松鼠的最重要的特點——尾巴則進行了變形和夸張；把松鼠的三條腿變成兩條腿，使它看起來更美，這就是一種省略。（PPT文字）另外，老師還用了流暢動感的線條來表現，這樣，一只更機靈活潑的松鼠就出現了。這就是：形的夸張與變形PPT出示： 老師還畫了兩張，你能發現它們的不同處理嗎？ 屏幕出示圖片：首先在外形上老師都做了改變，鯊魚胸部變寬，讓它更加有力量，豬的身體則是變圓，表現出憨態可掬的特點，另外從線條上看，鯊魚輪廓線條剛直果斷，看牙齒、魚鰭和尾巴，像一把尖刀，讓人望而生畏；——豬身上的線條則飽滿圓潤，顯得特別可愛——看，選擇恰當的線條，可以使造型更加具有表現力。 現在，請開始你們的嘗試吧：先擇自己喜歡的動物，對其外形進行夸張變形處理，讓它呈現出新的造型。 5、ppt演示:作品完成之后，用美工刀沿著輪廓線小心的把動物形象切割下來，這樣就得到兩個“動物形象”。關于這個鏤空的動物形象可以怎么處理呢？我們來看一個小朋友偶然的發現： （1）播放視頻 （2）——不同的背景不僅填補了這些鏤空，更賦予了動物不同的意義，引人聯想和深思。看這只擁抱天空的小鳥，坐在沙漠的兩只小貓，藏在梯田里的鱷魚，還有穿著石墻盔甲的犀牛，當有意思的背景和動物融為一體，成為了藝術作品。這種創造有趣嗎？同學們也可以去尋找有趣的背景，創作你的作品。（演示） 6、教師出示刻下的動物作品：那么，這個動物形象我們可以怎樣來裝飾呢？同學們一定想到了（點線面），點線面是繪畫裝飾的主要元素，它們又藏著怎樣的奧秘呢？ 出示7000年前的陶碗上的野豬、大洋洲古代繪畫中的袋鼠、唐代的織物中的鹿和現代農民畫：老師想請同學們針對屏幕上的四件作品分組進行討論并填寫學習單，然后進行交流： ——野豬身上有粗硬的毛，因此它身上用了短短的線條來裝飾，還組合了簡單的圖案，表達了一種美感。 ——大洋洲古代繪畫中的袋鼠，主要以點來進行裝飾，這些點經過了不同的大小組合與有規律的排列，給人帶來一種華麗活潑的動感。 ——唐代的織物中的鹿：主要用塊面來裝飾，強調了體積感，表現鹿的健壯魁梧，不同的塊面的組合顯得豐富有變化，表現出一只昂首闊步的鹿的姿態和節奏之美。 教師：仔細觀察，鹿身上的塊面的邊緣還形成了很多起伏的線條，這也更好地表現了鹿行走的動感。通過剛才的欣賞，我們可以發現，點線面不是簡單的涂鴉，而是有意識的創造，只有精心設計，才可以讓作品變得耐人尋味。PPT出示:圖案的組合與美感 （2）農民畫《馬》：這是出自農民畫家之手的馬，看，它姿態生動，步履輕盈，神采飛揚。那么同學們對這件作品又有啥看法呢？ ：這件作品融合了點線面三種元素，然后我們發現它是根據馬的結構來進行設計的，裝飾的圖案中有相互呼應的地方，比如馬的鬃毛、尾巴、脖子部分的圖案元素是一樣的，這樣的重復設計可以讓作品有整體和諧的美感。作品選擇了具有典型中國民間藝術特色的色彩：紅、黃、藍、綠、黑。其中紅色黃色為主，藍色作為點對比和點綴 我補充：這件作品的色彩排列是有規律的，從深到淡在從淡到深，這樣有一種韻律的美感，另外還有顏色的亮和暗的對比，冷色和暖色的對比。 真實自然中的馬是這樣的顏色嗎？是的，動物裝飾設計中色彩是自由而浪漫的，它可以超越自然的色彩盡情表達。PPT出示：色彩的自由和浪漫 同學們的交流都非常精彩，看來，必須要深入地觀察和探究，才能更好地領略作品的美。那么，我們手中的作品可以怎么來裝飾呢？讓我們一起來看看老師這邊的同學的創作吧（視頻） 再來聽聽他們是怎么說的： 看這只母雞身上的線條，越變越小，最后變成一個蛋，我通過這樣的圖形表達母雞生命的過程，我還用紅色來表達這種溫暖。 我用甲骨文做裝飾，表現出恐龍的久遠歷史。 貓在我心里是妖嬈聰明的，所以我夸張它的眼睛和脖子，用大小的對比來表現貓的聰明。 這是我畫的貓，我覺得還不夠特別，所以我用了切割移位的辦法，看，這樣的效果是不是有一種貓抓蝴蝶的感覺？（聲音14） 這些同學們的作品老師也很喜歡，他們用點線面色來進行設計，不僅裝飾了動物，還表現了動物的特征，更表達了自己獨特的感受和創意。 創作： 接下來就開始你們的創造吧：——巧妙運用點線面和色彩進行動物形象的圖案設計，創作出具有獨特裝飾意味的作品。 展示與評價 作品展示：作品完成之后，大家可以把作品放在一起，彼此欣賞和交流，如果你有一雙善于發現的眼睛和善于傾聽的耳朵，老師相信你一定會有啟發和收獲。 拓展 畢加索和韓美林雕塑作品。課后，同學們可以上網或者博物館，去欣賞大師作品中的動物形象是怎樣表現得，又傳遞給你怎樣的感受。同時，也在生活中去尋找動物裝飾的蹤跡，去了解藝術與生活的密切聯系。（圖片）
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自

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