資源簡介

Lesson2 Was he happy
一、語篇研讀
What:本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞 Wang Hong 和朋友們一起去公園玩耍以及相關人所產生的一系列心情感受展開。
Why: 作者通過描述 Wang Hong 和 Danny 在公園玩耍產生的情緒，使學生能夠關注到別人的情感變化，學會傾聽、分享、幫助等與人相處之道。
How: 該對話是比較典型的小學生日常生活對話，涉及表達情緒的相關詞匯，如 happy, sad；詢問情緒時使用的核心語言，如“Were you happy Yes, I was. Was he happy No, he wasn’t.”媽媽在詢問情緒時使用了一般過去時，學生在前面的課程中已經接觸并學習過該時態。該對話情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
在看、聽、說的活動中，獲取、梳理 Wang Hong 和 Danny 的不同情緒；（學習理解）
在教師的幫助下，分角色朗讀并表演對話；（應用實踐）
交流并準確描述圖片中人物的情緒感受；（應用實踐）
運用所學語言詢問他人的心情感受，感受他人的喜怒哀樂。（遷移創新）完成課時目標所需的核心語言如下：
三、教學重點
late, glad, worried , with, wasn’t, poor
四、教學難點
Was he happy Yes, he was./No, he wasn’t.
Were you happy Yes, I was./ No, I wasn’t.
五、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在看、聽、說的活動中，獲取、梳理 Wang Hong和 Danny 的不同情緒； （學習理解） 學生基于圖片和已有經驗，在教師的啟發下，預測對話內容。 學生觀看對話視頻，驗證預測，理解對話大意。 3.學生通過聽對話內容，獲取更多的對話細節，找到對話中 Wang Hong 的媽媽問Wang Hong 的三個 問題。 4.學生借助圖片理解人物不同情緒相關詞匯的意思，拼讀單詞。 5. 學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調、節奏、連讀、重讀等。 教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對本課內容的預測，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予獎勵。 教師觀察學生獲取信息的情況，根據學生表現給予指導和反饋。 教師根據學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。在詞匯學習中，學生在教師指導下發展拼讀能力，積累詞匯。學生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.在教師的幫助下，分角色朗讀并表演對話；（應用實踐） 6.基于對話內容，學生進行角色扮演。 教師觀察學生能否借助板書呈現的語言支架完成角色扮演，介紹對話內容，根據學生的表現給予必要的提示和指導。
3.交流并準確描述圖片 中人物的情緒感受；（應用實踐） 7.學生在教師指導下，運用本課的核心語言，嘗試描述圖片中人物的情緒感受。 參考語言： Was he/she angry/worried/happy Yes,he/she was./No, he/she wasn’t. 教師觀察學生在語境中運用核心語言進行介紹，根據學生的表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，嘗試使用核心語言描述圖片中人物的情緒感受，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
4. 運用所學語言詢問他人的心情感受，感受他人的喜怒哀樂。（遷移創新） 8. 做猜表情游戲，活動步驟如下： （1）四人一組進行活動。學生 A做出一種表情，學生 B 記住 A 的表情，其他兩名學生不看。 （2）A 做完表情后，C、D 兩名學生用所學語言猜 A 做出的表情， A 和 B 來判斷 C 和 D 是否猜對了。 （3）小組四人輪流做表情，繼續 此活動。 教師觀察學生在小組內運用所學語言詢問他人的心情感受的情況，給予鼓勵及幫助，評價教與學的成效。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，詢問他人的心情感受，感受他人的喜怒哀樂。學生從課本走向現實生活，在活動過程中，發展語用 能力，進一步引導學生關注別人的情感變化，學會傾聽、分享、幫助等與人相處之道。
板書設計 Unit2 Lesson2 Were you happy Yes, I was./ No, I wasn’t. Was he happy？Yes, he was./ No, he wasn’t.
作業設計 Listen and imitate the dialogue for 3 times. Play the game(Guess the facial expressions) with your friends or parents.
六、表現性任務及評價量規
運用本課的核心語言，嘗試描述圖片中人物的情緒感受。

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