資源簡介

冀教版七年級上冊英語 Unit 4 My Family Lesson 1 My Family Photo 說課稿
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是冀教版七年級上冊英語 Unit 4 My Family Lesson 1 My Family Photo。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
1. 地位和作用
本單元的主題是“家庭”，Lesson 1 My Family Photo 是本單元的開篇課，主要圍繞介紹家庭成員展開。通過學習這一課，學生能夠掌握與家庭成員相關的詞匯和句型，為后續學習家庭關系、家庭活動等內容奠定基礎，在整個單元教學中起著承上啟下的重要作用。
2. 教學內容
本節課主要包括家庭成員的詞匯學習，如 father, mother, sister, brother, grandparents 等，以及如何用“This is...”“These are...”句型介紹家庭成員的簡單表述。教材通過呈現一張家庭照片，引導學生觀察并描述照片中的人物，使學生在真實的情境中學習語言知識。
二、學情分析
七年級的學生剛剛從小學升入初中，對英語學習仍保持著一定的好奇心和積極性。他們在小學階段已經接觸過一些簡單的英語詞匯和日常用語，但對于較為系統的英語語法和句型的掌握還不夠熟練。在這個年齡段，學生形象思維活躍，喜歡直觀、生動的教學方式，對與自己生活密切相關的話題容易產生興趣。因此，在教學過程中，我將充分利用學生的這些特點，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習熱情，幫助他們更好地理解和掌握本節課的知識。
三、教學目標
根據課程標準和教材內容，結合學情，我將本節課的教學目標設定為以下三個維度：
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀、拼寫本節課所學的家庭成員詞匯：father, mother, sister, brother, grandparents 等。
學生能夠熟練運用“This is...”“These are...”句型介紹自己的家庭成員。
學生能夠聽懂并理解關于介紹家庭成員的簡單對話。
2. 過程與方法目標
通過觀察家庭照片、小組討論、角色扮演等活動，培養學生的觀察力、想象力、合作能力和口語表達能力。
引導學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力和綜合交際能力。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生對家庭的熱愛之情，增強學生的家庭責任感。
培養學生積極參與課堂活動的意識，提高學生學習英語的自信心。
四、教學重難點
1. 教學重點
家庭成員詞匯的學習與記憶。
“This is...”“These are...”句型的理解與運用。
2. 教學難點
正確區分“This is...”和“These are...”句型的用法，并能在實際情境中準確運用。
引導學生在介紹家庭成員時，能夠流暢、自然地表達，并注意語音、語調的正確。
五、教學方法
為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
1. 情境教學法
創設與家庭相關的情境，如展示家庭照片、播放家庭視頻等，讓學生在真實的情境中感受英語，學習英語，提高學生的學習興趣和語言運用能力。
2. 任務驅動法
布置一系列與介紹家庭成員相關的任務，如小組討論介紹家庭成員、制作家庭樹并進行介紹等，讓學生在完成任務的過程中積極思考、合作交流，培養學生的自主學習能力和合作精神。
3. 直觀演示法
利用圖片、實物、多媒體等直觀教具，展示家庭成員的形象和相關信息，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型，降低學習難度。
4. 游戲教學法
設計一些有趣的英語游戲，如單詞接龍、搶答競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，鞏固所學知識，提高學生的學習積極性。
六、教學過程
1. 導入（Leadin）（3 分鐘）
播放一首關于家庭的英文歌曲，如“The Family Song”，讓學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節課的主題“Family”。
提問學生：“What do you think of when you hear the word 'family' ”引導學生思考并回答，激發學生的學習興趣和已有的知識經驗。
2. 新授（Presentation）（12 分鐘）
詞匯教學
展示一張家庭照片，向學生介紹照片中的人物：“This is my family photo. Look, this is my father. He is tall and strong. This is my mother. She is very kind.”一邊介紹，一邊板書新單詞 father, mother，并帶領學生認讀、拼寫。
用同樣的方法依次介紹 sister, brother, grandparents 等詞匯，讓學生觀察照片中人物的特征，加深對詞匯的理解和記憶。
組織學生進行單詞接龍游戲，鞏固所學的家庭成員詞匯。教師說出一個家庭成員詞匯，如 father，學生接著說出 mother，下一個學生說出 sister，依此類推，說錯或說不出的學生淘汰出局，最后剩下的學生獲勝。
句型教學
繼續利用家庭照片，教師示范用“This is...”句型介紹單個家庭成員：“This is my sister. She is very cute.”然后引導學生模仿練習，用“This is...”介紹照片中的其他家庭成員。
展示多張家庭照片，教師用“These are...”句型介紹照片中的多個家庭成員：“These are my grandparents. They are old but healthy.”讓學生觀察并理解“These are...”句型的用法，與“This is...”句型進行對比。
組織學生進行小組活動，讓學生拿出自己準備的家庭照片，互相介紹照片中的家庭成員，運用“This is...”“These are...”句型進行練習，教師巡視指導，及時給予學生幫助和反饋。
3. 練習（Practice）（10 分鐘）
聽力練習
播放一段關于介紹家庭成員的聽力材料，材料中包含“This is...”“These are...”句型的運用。讓學生聽錄音，完成相應的聽力練習，如選擇正確的圖片、填寫家庭成員的單詞等，訓練學生的聽力理解能力。
口語練習
創設情境：假設學生正在參加一個家庭聚會，需要向新朋友介紹自己的家庭成員。讓學生分組進行角色扮演，每個小組推選一名代表上臺表演，其他小組的學生認真傾聽并評價。通過這種方式，提高學生的口語表達能力和綜合交際能力。
4. 鞏固（Consolidation）（8 分鐘）
制作家庭樹
給每個學生發放一張白紙和彩筆，讓學生根據自己家庭的實際情況，制作家庭樹。在家庭樹上，學生需要畫出家庭成員的頭像，并在旁邊標注相應的英語單詞和句型，如“This is my father.”“These are my parents.”等。
學生完成家庭樹后，邀請部分學生上臺展示并介紹自己的家庭樹，其他學生認真傾聽并提問。通過制作家庭樹和介紹家庭樹的活動，進一步鞏固學生所學的家庭成員詞匯和句型，同時培養學生的動手能力和創造力。
5. 總結（Summary）（3 分鐘）
引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括家庭成員詞匯和“This is...”“These are...”句型的用法。
強調在介紹家庭成員時，要注意語音、語調的正確，表達要流暢、自然。
6. 作業布置（Homework）（1 分鐘）
讓學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，要求至少使用“This is...”“These are...”句型各三次，并配上自己的家庭照片。
讓學生回家后與家人進行英語對話，介紹自己在學校學習的關于家庭的英語知識，增進家庭成員之間的感情，同時提高學生的英語實際運用能力。
七、教學評價
1. 形成性評價
在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現、參與活動的積極性、小組合作的情況等，及時給予學生表揚和鼓勵，增強學生的學習自信心。
對學生在小組討論、角色扮演、制作家庭樹等活動中的表現進行評價，評價內容包括學生的語言表達能力、合作能力、創新能力等，及時發現學生存在的問題，并給予針對性的指導。
利用課堂提問、聽力練習、口語練習等方式，對學生的知識掌握情況進行及時反饋，了解學生對本節課所學知識的理解和運用程度，以便調整教學進度和教學方法。
2. 終結性評價
通過學生的作業完成情況，如英語短文的寫作質量、與家人英語對話的效果等，對學生本節課的學習成果進行綜合評價，評價結果作為學生平時成績的一部分。
八、教學反思
在本節課的教學中，我充分利用了多種教學方法和教學手段，創設了豐富多樣的教學情境，激發了學生的學習興趣和積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了與家庭成員相關的英語知識。通過小組討論、角色扮演、制作家庭樹等活動，培養了學生的合作能力、口語表達能力和創新能力，提高了學生的語言運用能力和綜合交際能力。在教學過程中，我注重對學生的評價，及時給予學生表揚和鼓勵，增強了學生的學習自信心。然而，教學過程中也存在一些不足之處，如在學生進行口語練習時，個別學生可能因為緊張或英語基礎較差，表達不夠流暢，我在指導時還不夠細致；在教學時間的把控上，還需要進一步加強，確保每個教學環節都能順利完成。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學過程，改進教學方法，提高教學質量，為學生的英語學習提供更好的幫助。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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