資源簡介

總復(fù)習(xí)3 統(tǒng)計(jì)與概率
第2課時(shí) 可能性
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第106～107頁相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)“可能性”的知識(shí)，在具體情境中，進(jìn)一步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，體會(huì)概率知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2.進(jìn)一步通過游戲、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大有小的，能對(duì)一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。
3.會(huì)在解決問題的過程中，列舉事件發(fā)生的可能性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感知事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象。
難點(diǎn)：體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小以及游戲規(guī)則的公平性、重要性。
【教學(xué)過程】
回顧與交流
談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們摸過獎(jiǎng)嗎？有沒有摸中過呢？你知道中獎(jiǎng)率的
大小與什么相關(guān)嗎？
學(xué)生自由回答。
復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)。
【課件出示】
說說上面四幅圖每種情況下可能的結(jié)果。
學(xué)生觀察上面四幅圖，經(jīng)過判斷后舉手匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：圖1中，笑笑可能會(huì)摸到黃球，也可能會(huì)摸到白球。圖2中，圖釘落地后，可能針尖落地，也可能針帽落地。圖3中，指針可能落在紅色區(qū)域，可能落在藍(lán)色區(qū)域，也可能落在黃色區(qū)域或綠色區(qū)域。圖4中，明天可能是雨天也可能是晴天。
師小結(jié)：生活中有些事件的發(fā)生是確定的，一般用“一定”和“不可能”來描述這一事件發(fā)生的可能性。生活中有些事件的發(fā)生是不確定的，一般用“可能”來描述這一事件發(fā)生的可能性。
圖1中，摸出哪種顏色球的可能性大？
預(yù)設(shè)：摸出白球的可能性大，因?yàn)榘浊蚨?，?個(gè)，黃球少，
只有1個(gè)。
（3）圖3中，轉(zhuǎn)盤停止后，指針落在哪種顏色區(qū)域的可能性大？
預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)盤停止后，指針落在綠色區(qū)域的可能性大，因?yàn)榫G色區(qū)域在轉(zhuǎn)盤上所占的面積最大。
師：在不確定的事件中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性大一些，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性小一些。
二、鞏固與應(yīng)用
完成教材第106～107頁第1～5題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
完成本課時(shí)的習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
可能性
可能出現(xiàn)的結(jié)果
可能性的大小
確定事件和不確定事件
【教學(xué)反思】
本節(jié)課復(fù)習(xí)了小學(xué)階段學(xué)習(xí)的可能性知識(shí)。教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察分析四幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理所學(xué)過的有關(guān)可能性的知識(shí)，同時(shí)在由易到難的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。本節(jié)課比較突出之處在于：（1）從生活中的各種實(shí)例入手，通過分析得出結(jié)論，既復(fù)習(xí)了舊知，又在舊知的基礎(chǔ)上拓展提升，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的可能性知識(shí)得到進(jìn)一步提高；（2）通過復(fù)習(xí)，將可能性的知識(shí)梳理清楚，使分散的可能性知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊。另外，復(fù)習(xí)時(shí)教師的語言風(fēng)格，還應(yīng)盡量風(fēng)趣、幽默，這樣才能使學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)中集中注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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