資源簡介

虛虛實實，韻味無窮
——古詩詞中虛實相生手法的運用
教學目標：
理解古詩詞中“實”“虛”的含義，熟知“虛實相生”手法的表現形式。
掌握這種手法在古詩中的運用及表達效果，總結歸納，提升詩歌鑒賞能力。
教學重難點：
重點：理解古詩詞中“實”“虛”的含義，熟知“虛實相生”手法的表現形式
難點：掌握這種手法在古詩中的運用及表達效果，提升詩歌鑒賞能力
教學方法：合作探究、歸納法
課時安排：1課時
教學準備：課件、導學單
教學過程：
一、導入（3分鐘）
大家都知道，宋徽宗趙佶不是一位稱職的皇帝，卻是一位高明的畫家，他創建并主管了世界上最早的皇家畫院。有一次他在畫院出了一道考試題：“深山藏古寺”。這個題目要畫好并不容易。有的在山腰間畫一整座古廟，有的只畫出廟的一角。他看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他，他仔細端詳了一番，便連連點頭稱贊，當即點為第一名。
原來那位獲得點贊的考生，根本就沒有畫廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，泉邊有位老和尚，正在將泉水舀進桶里。就這么一個挑水的和尚，就把"深山藏古寺"這個題目表現得含蓄深邃極了。顯然，這幅畫采用了繪畫藝術中的“虛實相生”。其實“虛實相生”的藝術手法更多地表現在文學作品中，尤其是古代詩歌創作中。接下來，我們就了解一下古代詩歌中的“虛實相生”。
二、尋實虛之足跡，探韻味之無窮。（35分鐘）
（一）小試牛刀：找“實”“虛”。（3分鐘）
請同學們根據自己的理解，找出下列詩句中哪些是“實”？哪些為“虛”？1.巴山夜雨漲秋池。
2.小樓昨夜又東風
3.飛流直下三千尺
（二）初露鋒芒：定“實”“虛”（2分鐘）
同學們，在你們看來，何為“實”？何為“虛”？
（教學設想：實為看得見的，虛是看不見的。）
古代詩歌的“實”是指詩歌中所描述眼前、當下能捕捉到的客觀世界中存在的實景、實事、實境，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。
古代詩歌的“虛“是指主觀意識中存在的情感、設想、夢境，是通過詩人主觀想象得到的部分。
古代詩歌的虛實相生是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界。
（三）大顯身手：探“實”“虛”（30分鐘）
活動一：熟知類型。（10分鐘，討論5分鐘）
小組合作：請結合所講，完成下列表格中的前三項，找出詩歌中的“實”和“虛”，并試著歸納出“虛實相生”的表現形式。
（學生展示、分享成果）
詩詞 實寫 虛寫 虛實相生的表現形式 虛實相生的表達效果
《江城子.乙卯正月二十日夜記夢》
《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》
《月夜》
問題二：“虛實相生”有哪些表現形式呢？
明確：虛實相生的形式多種多樣，常見的形式有如下這幾種：現在為實，將來為虛；客觀為實，夢境為虛；己方為實，對方為虛。
活動二：初探效果。（10分鐘，討論5分鐘）
以虛為虛，就是完全的虛無；以實為實，景物就是死的，不能動人；惟有以實為虛，化實為虛，就有無窮的意味，幽遠的境界?！疤搶嵪嗌睍性鯓拥谋磉_效果呢？接下來，我們以小組為單位，完成表格中剩下的空，去探討虛實相生在詩歌中的表達效果。
小組合作：請從虛實相生手法的角度賞析這三首詩詞，完成表格最后一空。
（學生討論，分享成果）
明確：
1.豐富詩中意象，開拓詩的意境，提供廣闊的想象空間，充實人們的審美趣味。
2.使形象更加鮮明，達情豐厚深刻。
3.相反相成強烈對比，從而突出中心。
三、小結：（2分鐘）
小說家有所謂的“不寫之寫”；戲劇家要安排劇中的暗場和人物潛臺詞；國畫家重視畫面上的留白，講求“意到筆不到”；音樂家考究“弦外之音”，尋求“此時無聲勝有聲”的效果。在我們的古詩詞中，虛虛實實，相生相伴，道不能明白表現之場景，去平鋪直敘之感覺，增韻味無窮之妙處。
四、作業布置：
任選其一：
1.制作《古詩詞鑒賞》之藝術手法條目表。
2.分析《涉江采芙蓉》中虛實相生手法的表達效果。
3.制作主題為“古詩詞中虛實相生手法的運用”手抄報。
五、板書設計：
虛虛實實，韻味無窮
——古詩詞中虛實相生手法的運用

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