資源簡介

第3課時教學(xué)設(shè)計
Unit 5 Here and Now Grammar Focus教學(xué)設(shè)計
課題 What are you doing right now
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是關(guān)于不同場景下現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用，包括簡短對話和一封書信，主要聚焦于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的識別、構(gòu)成及其在描述正在發(fā)生的動作或事件中的應(yīng)用。通過五段生動有趣的對話和一封來自旅行中的朋友的書信，學(xué)生可以直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法規(guī)則，并學(xué)會在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。對話如“Are you watering a flower ”和“What are the people next door doing ”直接展現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問句式，而“She is having an online class in her room.”和“We are visiting my uncle.”等句子則體現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的肯定句式。書信部分則通過描述旅行中的活動，如“My family and I are visiting my uncle.”和“I am writing to you from Pingyao!”，進(jìn)一步強(qiáng)化了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。 【W(wǎng)hy】本課時選擇這些對話和書信作為教學(xué)材料，目的在于通過多樣化的場景和貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法規(guī)則，并理解其在描述正在發(fā)生的動作或事件中的功能。通過模擬日常生活中的真實(shí)對話和旅行中的書信交流，學(xué)生能夠更加直觀地感受到現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在交流中的實(shí)際運(yùn)用，從而增強(qiáng)他們的語言感知能力和表達(dá)能力。此外，這些對話和書信還隱含了時間觀念、社交禮儀以及旅行體驗等多元文化元素，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。 【How】本課時的語法學(xué)習(xí)是通過一系列生活化的對話和書信來逐步深入的。首先，通過對話“Are you watering a flower ”和“What are the people next door doing ”等，直接向?qū)W生展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問句式，并引導(dǎo)學(xué)生識別并模仿這些句式。在書信部分，如“My family and I are visiting my uncle.”和“I am writing to you from Pingyao!”等句子中，教師則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的肯定句式，并理解其在描述旅行活動中的應(yīng)用。 在教學(xué)過程中，教師需要詳細(xì)解釋現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括be動詞的變化形式、動詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則以及時間狀語的使用等。同時，教師還可以通過上下文幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在特定情境中的適用性，如描述正在進(jìn)行的動作、表達(dá)計劃或安排等。為了加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用能力，教師還可以設(shè)計一些貼近生活的練習(xí)題或活動，如讓學(xué)生描述自己的一天、編寫自己的旅行日記或進(jìn)行角色扮演等。通過這些練習(xí)和活動，學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述自己的生活和經(jīng)歷，提高他們的語言運(yùn)用能力和實(shí)際交流能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 對應(yīng)單元目標(biāo) 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[ ]、[u:]、[ju] 音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。 4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。 5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。 目標(biāo)3 學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。 學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)規(guī)則，同時能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。 以表演啞劇的方式做各種動作，并讓同伴運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時猜測他們在做什么，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時完成游戲，并在班級分享，選取最佳精彩團(tuán)隊。
評價任務(wù) 評估維度 評估標(biāo)準(zhǔn) 評估方式 評估主體
目標(biāo)1 評估標(biāo)準(zhǔn)一：理解程度 學(xué)生能否準(zhǔn)確解釋現(xiàn)在進(jìn)行時的基本定義，即表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或事件。 學(xué)生能否從提供的示例句子中識別出現(xiàn)在進(jìn)行時的標(biāo)志（如be動詞+動詞-ing形式）。 學(xué)生能否區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時）在表意上的不同。 評估標(biāo)準(zhǔn)二：辨析能力 學(xué)生能否根據(jù)上下文準(zhǔn)確判斷現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的具體動作或事件。 在給定的情境中，學(xué)生能否正確選擇并使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述正在發(fā)生的動作。 學(xué)生能否對同伴使用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子進(jìn)行正確的解讀和反饋。 填空、提問、簡答、完成句子 自評、師評
目標(biāo)2 評估標(biāo)準(zhǔn)一：語法掌握 學(xué)生能否正確構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，包括be動詞的正確選擇和動詞-ing形式的正確變換。 學(xué)生能否在句子中正確使用時間狀語（如now, at the moment等）來強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行。 評估標(biāo)準(zhǔn)二：意義表達(dá) 學(xué)生能否運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時清晰地表達(dá)自己的意圖和想法，包括描述個人活動、觀察他人行為等。 學(xué)生能否在寫作或口語中使用現(xiàn)在進(jìn)行時來增強(qiáng)表達(dá)的生動性和即時性。 在與同伴的交流中，學(xué)生能否自然地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來進(jìn)行對話和討論。 填空、認(rèn)讀、問答 自評、互評、師評
目標(biāo)3 評估標(biāo)準(zhǔn)一：游戲參與度 學(xué)生能否積極參與啞劇表演，通過動作和表情清晰地傳達(dá)出正在進(jìn)行的動作或事件。 學(xué)生能否在觀看同伴表演時集中注意力，迅速并準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來猜測動作內(nèi)容。 評估標(biāo)準(zhǔn)二：語言運(yùn)用能力 在游戲過程中，學(xué)生能否流利地使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述和猜測動作，包括正確的語法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯選擇。 學(xué)生能否在班級分享時清晰地表達(dá)自己的游戲體驗和感受，同時展示對現(xiàn)在進(jìn)行時的熟練運(yùn)用。 評估標(biāo)準(zhǔn)三：團(tuán)隊合作與創(chuàng)意 團(tuán)隊成員之間能否有效協(xié)作，共同設(shè)計并表演出富有創(chuàng)意和趣味性的啞劇動作。 團(tuán)隊在分享時能否展現(xiàn)出良好的組織和表達(dá)能力，包括清晰的思路、流暢的語言和生動的展示方式。 根據(jù)團(tuán)隊的整體表現(xiàn)（包括創(chuàng)意、默契度、語言運(yùn)用等），選取最佳精彩團(tuán)隊進(jìn)行表彰。 小組合作、匯報 自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。 Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences. Read the sentences. Underline the structures for the present continuous tense. 2.Read the grammar focus part. Work in groups. How do we use present continuous tense. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，圈出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)。并在教師的指導(dǎo)下回答問題。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出現(xiàn)在進(jìn)行時的使用規(guī)律。 現(xiàn)在進(jìn)行時是英語中一種常用的時態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)是“主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式（現(xiàn)在分詞）”。其中，be動詞的選擇取決于主語的人稱和數(shù)：第一人稱單數(shù)用am，第三人稱單數(shù)用is，其他人稱和復(fù)數(shù)用are。動詞的ing形式通常是在動詞原形后加-ing，但也有一些特殊變化，如以-e結(jié)尾的動詞去e再加-ing，以ie結(jié)尾的動詞改ie為y再加-ing，以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且只有一個輔音字母的動詞需雙寫輔音字母再加-ing等?，F(xiàn)在進(jìn)行時通常與特定的時間狀語連用，以強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行。常見的時間狀語包括： now（現(xiàn)在） at the moment（此刻） right now（馬上） these days（這些天） this week（這周） at present（目前） 此外，動詞look、listen等也可以作為現(xiàn)在進(jìn)行時的標(biāo)志，因為它們通常用于引導(dǎo)聽者或讀者注意正在進(jìn)行的動作。 肯定句：主語+be動詞+動詞ing+其他。 否定句：主語+be動詞+not+動詞ing+其他。 一般疑問句：Be動詞+主語+動詞ing+其他。回答時，肯定為“Yes, 主語+be.”，否定為“No, 主語+be not.”。 自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。 師評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別表格中每個句子所使用的時態(tài)，并確認(rèn)它們都是現(xiàn)在進(jìn)行時。觀察學(xué)生是否能從表格中提煉出主語與be動詞（am/is/are）之間的一致性規(guī)律，即第一人稱單數(shù)用am，第三人稱單數(shù)用is，其他人稱和復(fù)數(shù)用are。 觀察學(xué)生是否能識別出動詞-ing形式的正確構(gòu)成，包括常見動詞加-ing的規(guī)則變化，以及去e加-ing、改ie為y加-ing、雙寫輔音字母加-ing等特殊變化。觀察學(xué)生是否能理解并總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時通常與哪些時間狀語連用，如now、at the moment、right now等，以及這些時間狀語如何強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行。觀察學(xué)生是否能通過表格中的例句，理解現(xiàn)在進(jìn)行時除了表示正在進(jìn)行的動作外，還可以表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行但不一定在說話時進(jìn)行的動作、即將發(fā)生的動作（特別是與位置移動動詞連用）、重復(fù)和惱怒的情感表達(dá)，以及不斷發(fā)展變化的事情。觀察學(xué)生是否能根據(jù)表格中的規(guī)律，嘗試自己構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，并準(zhǔn)確運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行口語和書面表達(dá)。觀察學(xué)生是否能在小組討論或全班分享中，清晰地闡述他們對現(xiàn)在進(jìn)行時使用規(guī)律的理解，以及這些規(guī)律在實(shí)際語境中的應(yīng)用。
設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的使用。此步驟旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中注意力于當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)——現(xiàn)在進(jìn)行時的使用。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，圈出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)。通過閱讀語法聚焦的表格，學(xué)生能夠直觀地接觸到現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、be動詞（am/is/are）和動詞-ing形式。規(guī)定時間范圍可以促使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。圈出結(jié)構(gòu)的過程則是一種主動學(xué)習(xí)的策略，有助于學(xué)生加深記憶和理解。通過回答教師的問題，學(xué)生可以檢驗自己對現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)的理解程度，同時教師也能及時獲取學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，問答環(huán)節(jié)還可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思維能力和應(yīng)變能力。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出現(xiàn)在進(jìn)行時的使用規(guī)律。此步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從具體的例子中抽象出一般規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。通過觀察表格中的例句，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的使用規(guī)律，如主語與be動詞的一致性、動詞-ing形式的構(gòu)成、時間狀語的運(yùn)用等。這些規(guī)律的總結(jié)不僅有助于加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解，還能為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供指導(dǎo)。 綜上所述，這兩個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、直觀的表格閱讀、主動的探索過程以及深入的規(guī)律總結(jié)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，提高他們的語法能力和語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)規(guī)則，同時能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。 plete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. (1)A: Wow! Are you watering a flower B: Not really. I'm painting a tree. (2)A: Listen! What are the people next door doing B: I can hear music. I think they are singing and dancing. (3)A: Where's Mary B: She is having an online class in her room. She is learning French. (4)A:What are the boys kicking They look like they are having fun. B: It's a kind of shuttlecock. We call it jianzi in plete the postcard with the correct forms of the verbs in brackets. Dear Kate, I am writing to you from Pingyao! My family and I are visiting my uncle. We are having a great time! My uncle shows us all the sights. We stay near Pingyao's famous city walls. I know it's near your exams. Are you studying today I hope it all goes well! I am looking forward to seeing you soon! Love, Beth 學(xué)生基于已了解到現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，完成3b練習(xí)題，根據(jù)語境使用括號內(nèi)單詞的適當(dāng)形式填空，關(guān)注動詞ing的變化情況，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。 學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語境使用動詞的適當(dāng)形式填空，重點(diǎn)關(guān)注動詞現(xiàn)在分詞的變化形式，在教師的指導(dǎo)下核對答案。 3.自評、師評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解3b練習(xí)題中的語境，并根據(jù)語境判斷應(yīng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。觀察學(xué)生是否熟練掌握了動詞-ing形式的正確變化，包括常見動詞直接加-ing、去e加-ing、雙寫輔音字母加-ing以及改ie為y加-ing等特殊情況。觀察學(xué)生在完成填空時，是否能夠正確地將括號內(nèi)給出的單詞轉(zhuǎn)化為動詞-ing形式，并與主語和be動詞保持一致，構(gòu)成正確的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。 4.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文章中的語境，根據(jù)上下文判斷動詞應(yīng)使用的時態(tài)和語態(tài)，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的識別和運(yùn)用。觀察學(xué)生是否熟練掌握動詞現(xiàn)在分詞（即-ing形式）的變化規(guī)則，包括直接加-ing、去e加-ing、雙寫輔音字母加-ing、以及特殊動詞的現(xiàn)在分詞形式等。觀察學(xué)生在填空時，是否能夠正確地將動詞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在分詞形式，并準(zhǔn)確填入句子中，保持句子的語法正確性和語意完整性。觀察學(xué)生在閱讀過程中，是否對動詞現(xiàn)在分詞的變化形式給予了足夠的關(guān)注，是否能夠準(zhǔn)確識別并應(yīng)用這些變化，以構(gòu)建符合語境的語法結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：基于已了解到現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，完成3b練習(xí)題。此學(xué)習(xí)活動旨在鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時基本結(jié)構(gòu)和用法的理解，通過實(shí)際練習(xí)將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。通過完成3b練習(xí)題，學(xué)生可以在具體語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，加深對這一時態(tài)的掌握。特別關(guān)注學(xué)生動詞-ing形式的變化情況，旨在檢驗學(xué)生對動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握程度。通過填空練習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)將括號內(nèi)的動詞正確轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在分詞形式，從而增強(qiáng)對動詞形態(tài)變化的敏感度。在教師的指導(dǎo)下核對答案，不僅幫助學(xué)生確認(rèn)自己的答案是否正確，還能從錯誤中學(xué)習(xí)，了解自己在哪些方面存在不足。教師的反饋和指導(dǎo)能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時和動詞-ing形式變化的理解。通過閱讀文章，學(xué)生需要理解文章的主旨和語境，從而判斷動詞應(yīng)使用的時態(tài)和語態(tài)。這一活動旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠在閱讀中準(zhǔn)確捕捉信息，并據(jù)此做出正確的語法判斷。重點(diǎn)關(guān)注動詞現(xiàn)在分詞的變化形式，旨在通過實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生更加熟悉和掌握動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。通過填空練習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)將動詞正確轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在分詞形式，并運(yùn)用到具體的語境中。此活動不僅關(guān)注學(xué)生的語法正確性，還注重培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。通過在閱讀中運(yùn)用動詞現(xiàn)在分詞形式，學(xué)生可以提升自己在寫作和口語表達(dá)中的語法準(zhǔn)確性和流暢性。 綜上所述，這兩個學(xué)習(xí)活動旨在通過實(shí)際練習(xí)和教師的指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時和動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的理解和應(yīng)用能力，同時提升他們的閱讀理解和語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
3.以表演啞劇的方式做各種動作，并讓同伴運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時猜測他們在做什么，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時完成游戲，并在班級分享，選取最佳精彩團(tuán)隊。 5. In pairs,take turns miming different activities and guessing what they are. A: Are you running B: No,I'm not. A: Are you skating B: Yes,I am. 以表演啞劇的方式做各種動作，并讓同伴運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時猜測他們在做什么，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時完成游戲，并在班級分享，選取最佳精彩團(tuán)隊。同時參照老師給出的評價量規(guī)，并在班級分享。 5.自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠通過表演啞劇的方式，準(zhǔn)確地展現(xiàn)出各種動作，使同伴能夠依據(jù)這些動作猜測出他們正在做什么活動。觀察學(xué)生在觀看同伴表演時，是否能夠迅速且準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來猜測和描述同伴的動作，這反映了學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時語法結(jié)構(gòu)的掌握程度以及他們的語言組織能力。觀察學(xué)生在游戲過程中，是否能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流，包括描述動作、提問和回答等，這體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語法知識的能力。觀察學(xué)生在班級分享環(huán)節(jié)，是否能夠清晰地表達(dá)他們團(tuán)隊的游戲過程和成果，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來完成游戲任務(wù)。這能夠評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
設(shè)計意圖：通過表演啞劇的方式，將抽象的語法知識轉(zhuǎn)化為具體的、生動的動作，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。學(xué)生在表演啞劇的過程中，需要運(yùn)用身體語言和表情來傳達(dá)信息，這有助于培養(yǎng)他們的非言語交流能力。同時，他們的同伴需要運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來猜測和描述這些動作，從而在實(shí)際語境中鍛煉語言運(yùn)用能力。通過反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述和猜測動作，學(xué)生可以加深對這一時態(tài)的理解，鞏固其語法結(jié)構(gòu)和用法，為日后的語言學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在準(zhǔn)備和表演啞劇的過程中，需要與同伴進(jìn)行密切的合作，共同商討動作和情節(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。同時，在班級分享和選取最佳精彩團(tuán)隊的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的創(chuàng)意，這進(jìn)一步提升了他們的社交技能。通過參照老師給出的評價量規(guī)，學(xué)生可以對自己和同伴的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價。這種評價方式不僅關(guān)注學(xué)生的語法掌握情況，還注重他們的表演能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)，為學(xué)生提供了全面、多元化的反饋。 綜上所述，本學(xué)習(xí)活動旨在通過趣味性和互動性強(qiáng)的方式，加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作、溝通能力和創(chuàng)造力等多方面的素養(yǎng)。
本課總結(jié)： We know how to use present continuous tense. We are able to talk about how to talk about what you are doing.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計： Basic: Read the grammar focus chart fluently and recite it. Finish your task paper. Extended: Talk about how to use present continuous tense.
第4課

展開更多......

收起↑