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2024人教版七下Unit 5 Here and Now第二課時2a-2e (表格式)

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  1. 二一教育資源

2024人教版七下Unit 5 Here and Now第二課時2a-2e (表格式)

資源簡介

第2課時教學設計
Section A What are you doing right now Pronunciation-2e教學設計
課題 What are you doing right now
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課呈現的語篇是一段關于家庭電話交流的對話,主要涉及Jane與其父母之間的通話內容。對話中,Jane分享了她在廣州度假的經歷,特別是與Hao Yi一起制作粽子的活動,并提及了觀看龍舟賽的情況。父親則透露了自己正在洗車,而母親在園藝工作,且母親的感冒已經痊愈。對話還包含了家庭成員間的問候、健康狀況的詢問以及對彼此活動的興趣表達。 【Why】 本課設計的目的是通過一段貼近學生日常生活和情感體驗的家庭電話對話,讓學生在真實的語境中學習和掌握關于家庭交流、節日習俗以及日?;顒拥脑~匯和表達方式。同時,通過對話內容,引導學生理解家庭成員間的關愛與溝通,增強他們的家庭觀念和情感認同。此外,通過對話中的互動和問答,還能夠提升學生的聽力理解能力和口語表達能力,培養他們的交際能力和社會適應能力,尤其是跨文化交流的能力,因為對話涉及到了中國傳統節日和習俗。 【How】 本課采用電話對話的形式來呈現語篇內容,使得語言學習更加貼近生活和實用。對話中使用了大量家庭交流時常用的詞匯和短語,如“holiday”、“zongzi”、“Dragon Boat Festival”、“gardening”、“cold is gone”等。這些詞匯和短語在對話中的自然運用,有助于學生掌握并學會在實際交流中運用這些詞匯和短語。 對話中交替使用了陳述句和疑問句,陳述句用于分享信息和表達感受,疑問句用于詢問和確認情況。這種語言結構使得對話更加流暢自然,有助于學生理解并掌握陳述句和疑問句在家庭交流中的用法。 對話情節連貫,從Jane的問候開始,到分享自己的活動,再到詢問父母的情況,最后以簡短的告別結束,每個部分都緊密相連,沒有冗余的信息。這種連貫的情節設計有助于學生快速理解對話內容,提高學習效率。 對話主題明確,圍繞家庭電話交流展開。這種明確的主題設計有助于學生快速把握對話的核心內容,理解對話的意圖和目的。對話中包含了豐富的信息,如節日習俗、日?;顒印⒔】禒顩r等。這些信息不僅有助于學生了解對話內容,還能激發他們的思考和討論,培養他們的思維能力和表達能力,尤其是跨文化視角下的理解和尊重。 總之,本課通過一段貼近學生日常生活和情感體驗的家庭電話對話,結合對話語言使用和語篇構思內容的分析,讓學生在真實的語境中學習和掌握了關于家庭交流、節日習俗以及日?;顒拥脑~匯和表達方式,同時培養了學生的交際能力和社會適應能力,尤其是跨文化交流的能力,為學生的全面發展提供了有益的指導和幫助。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型,包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等,聽懂并準確回答關于個人活動、地點和時間的詢問,提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排,提升口語交流能力,理解并學習不同情境下的社交禮儀和應對方式。 2.聽辨并準確認讀含有字母u的字母在單詞中的發音u[ ]、[u:]、[ju] 音標以及帶有這些音素的詞匯,建立音素意識;聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞;在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確,句子朗讀流暢。 3.掌握現在進行時態的基本用法,正確識別并描述正在發生的動作,運用現在進行時態描述自己和他人正在進行的活動,了解現在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習,鞏固現在進行時態的語法知識,提升寫作準確性。 4.了解并描述世界各地不同時區的人們在不同時間段的活動,拓寬國際視野,能夠根據提供的信息,分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣。運用所學詞匯和句型,描述自己或他人在特定時間和地點的活動,提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習,如看圖說話,培養想象力和創意表達能力,提高寫作興趣和自信心。 5.通過小組合作,繪制并描述一組公寓樓及其內部居民的活動,培養團隊合作能力和創意設計能力。運用所學詞匯和句型,詳細描述每個公寓內發生的事情,提高口語和書面表達能力。通過展示和比較各組作品,學會欣賞他人的創意和成果,培養批判性思維和審美能力。在團隊合作中,學會分工合作、溝通協調,提高團隊凝聚力和工作效率。同時,通過角色扮演等活動,提高英語口語表達能力和社交技能。 目標1、2 能正確識別并讀出含有字母u的字母在單詞中的發音u[ ]、[u:]、[ju]的元音音素詞匯,聽辨并準確認讀句子中的單詞重讀。 獲取對話中的家庭活動信息及情感交流內容,如制作粽子、觀看龍舟賽、詢問健康狀況及表達關心等。運用從對話中獲取的這些信息,與同伴進行角色扮演,模擬家庭電話交流場景,并在班級中展示,3. 創編一段電話對話,內容需圍繞節日習俗、家庭活動安排及表達對家人的思念與關心展開,在班級中展示并分享這些對話,培養學生的創新思維和跨文化交際能力。
評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
目標1 發音準確性:學生能夠準確發出含有字母u的單詞中[ ]、[u:]、[ju]的元音音素,發音清晰、標準。 單詞重讀識別:在句子中,學生能夠準確識別并讀出需要重讀的單詞,語音語調自然流暢。 聽力理解能力:通過聽錄音或教師朗讀,學生能夠準確分辨出不同單詞的發音差異,特別是含有字母u的不同元音音素。 提問、簡答、完成句子、跟讀 自評、師評
目標2 信息提取能力:學生能夠準確從對話中提取出家庭活動信息(如制作粽子、觀看龍舟賽)和情感交流內容(如詢問健康狀況、表達關心)。 角色扮演能力:在角色扮演中,學生能夠生動地模仿對話中的人物,語音語調、表情動作符合角色特點。 場景模擬效果:模擬的家庭電話交流場景真實、自然,能夠反映出家庭成員間的互動和情感交流。 班級展示表現:在班級展示中,學生能夠自信、流暢地進行角色扮演,與觀眾有良好的互動。 角色扮演、認讀、跟讀、問答 自評、互評、師評
目標3 內容創新性:對話內容新穎、有趣,能夠體現出節日習俗、家庭活動安排以及對家人的思念與關心等要素。 語言運用能力:對話中使用的語言準確、流暢,符合電話交流的特點,能夠正確運用含有字母u的元音音素詞匯。 情感表達真摯:對話中能夠真實、自然地表達出對家人的思念與關心,情感真摯動人。 班級分享效果:在班級分享中,學生能夠自信地展示自己創編的對話,與觀眾有良好的互動,能夠引發觀眾的情感共鳴。 角色扮演、小組合作、匯報 自評、互評、師評
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
1.能正確識別并讀出含有字母u的字母在單詞中的發音u[ ]、[u:]、[ju]的元音音素詞匯,聽辨并準確認讀句子中的單詞重讀。 We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter u in a word Please write the sounds of the letters in your notebook. Add one more word to each group. Listen and repeat. Which words do you think are stressed Underline them. Then listen and check. A: What are you doing B: I'm walking my dog. A: Would you like to play football with me at the sports park B:Yes, I'd love to.When shall we meet A: Let's meet at three o'clock. B: Sure. 學生在聽力中跟讀單詞,并且關注含有字母u單詞中元音的發音,在教師的引導下能夠發現含有字母u的字母在單詞中的發音u[ ]、[u:]、[ju]的發音 的音標以及帶有這些音素的詞匯的發音。學生了解其音素發音常常對應的元音字母。學生在老師的指導下學習元音字母的音標書寫,并在筆記本中完成默寫。并根據發音規則,在表中再填寫一個單詞。 學生在教師的指導下,了解在句中需要重讀的單詞,聽錄音并且跟讀對話,圈畫出需要重讀的單詞,學生在教師的指導下重點關注單詞重讀的情況,總結句子中需要重讀的規律。 師評,自評。觀察學生是否能夠在聽力中準確跟讀單詞,并特別關注含有元音字母u的單詞的發音。觀察學生是否能在老師的指導下學習元音字母的音標書寫,并在筆記本中正確默寫。觀察學生是否能夠理解并應用元音字母及字母組合的發音規則,根據已學的發音規則,在表格中正確填寫一個符合該發音規則的單詞。 自評,師評。觀察學生是否能夠在教師的指導下準確識別出句子中需要重讀的單詞;觀察學生是否認真傾聽錄音并積極參與跟讀對話的過程,正確圈畫出需要重讀的單詞;觀察學生是否能夠在教師的引導下,重點關注單詞重讀的情況,對重讀單詞有明確的感知和理解;觀察學生是否能夠基于實踐活動,總結出句子中需要重讀的一般規律,如關鍵詞、情感強調詞、新信息等,并能在后續學習中應用這些規律進行正確的句子重讀。
設計意圖:本部分活動的設計旨在通過聽力跟讀的方式,引導學生專注于含有字母u的單詞中元音的發音變化。通過實際操作(跟讀單詞),學生能夠直觀感受并區分字母u在不同單詞中的發音差異,如[ ]、[u:]、[ju]等音標。教師的引導幫助學生識別這些發音對應的音標,以及含有這些音素的詞匯的正確發音,從而增強學生的語音意識。此外,通過教授元音字母的音標書寫并讓學生在筆記本中默寫,旨在鞏固學生的音標知識,使其能夠將音素發音與元音字母聯系起來。最后,要求學生根據發音規則填寫表格中的單詞,旨在檢驗并拓展學生的應用能力,使其在實踐中進一步掌握元音字母u的發音規律。通過聽錄音、跟讀對話的方式,使學生在實際語境中感知和理解句子中哪些單詞需要重讀。通過圈畫需要重讀的單詞,學生能夠在視覺上強化這一認知,同時,教師的指導幫助學生關注并總結句子重讀的規律,如關鍵詞、情感強調詞、新信息等通常是需要重讀的部分。這一過程旨在培養學生的語音語調意識,使其能夠更準確地把握句子的節奏和重點。通過總結規律,學生不僅能夠提升朗讀技巧,還能在口語表達和聽力理解中更加敏銳地捕捉信息,從而提高語言綜合運用能力。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
2.獲取對話中的家庭活動信息及情感交流內容,如制作粽子、觀看龍舟賽、詢問健康狀況及表達關心等。運用從對話中獲取的這些信息,與同伴進行角色扮演,模擬家庭電話交流場景,并在班級中展示, Look at the photo and think about the questions. What are they doing Where are they Listen to the conversation between Jane and her family bac kin the UK. Fill in the blanks. Read the conversation. Circle T for true, F for false, or NG for not given. (1)Jane is enjoying her life in Guangzhou now. (2)Jane always spends the holiday with Hao Yi. (3)Jane's parents are preparing for the Dragon Boat Festival now. (4)Jane cares about her mother. (5)Jane's mum is not feeling well at the moment. Read again and complete the table. What is Jane doing What are Jane’s family doing Listen to the conversation again and pay attention to the stressed words. Listen to the conversation again. Then role-play the conversation. 學生觀察主題圖,在教師的引導下觀察圖片,回答問題,學生能夠發現這是一張父親和女兒打電話的圖片,女兒正在包粽子,父親正在擦車。學生能通過對圖片的觀察獲取信息。 4. 學生根據教師的要求聽兩遍對話,在空白處填寫句子,并在老師的指導下核對答案。 5.閱讀對話,判斷正誤或沒有提及。不能夠在教師的指導下核對答案。 6.學生再次閱讀對話,并完成表格, 分別填寫珍妮和珍妮的家人在做什么,學生需要關注回答問題時句子的完整性和語言的準確性。并在教師的指導下核對答案。 7.學生聽對話,并且關注對話中句子的重讀單詞,并且跟讀并模仿。 8.再次聽對話,并且和同伴進行角色扮演。學生以小組結對的形式在組內進行聯系,進而在班級前進行分享和展示。 3.師評。觀察學生能否觀察圖片后,運用準確的文字描述圖片,對圖片的信息獲取準確。合理。 4.觀察學生能否聽兩遍錄音后就能準確、快速地寫出空白處的句子。 5.觀察學生能否閱讀文章后,準確地判斷句子的準確性。 6.觀察學生是否在閱讀對話后,能夠準確地捕捉并提煉出珍妮和珍妮的家人在各個時間點或情境下正在做的事情。學生需要關注對話中的細節,確保填寫的表格內容完整且語言表述準確,沒有遺漏或錯誤的信息。 7.自評,師評。觀察學生是否在聽對話的過程中,能夠敏銳地注意到句子中的重讀單詞,并且嘗試理解這些重讀單詞在句子中的意義和強調的作用。同時,觀察學生是否積極地跟讀并模仿對話中的語音語調,包括重讀單詞的正確發音和語調變化。 8. 自評、互評、師評。觀察學生能否有意識進行句子單詞重讀的處理。學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演,禮貌得體地完成角色扮演,語言運用得體、正確。
設計意圖:通過引導學生觀察圖片,培養他們的觀察力和信息提取能力。同時,通過回答問題,鍛煉學生的語言組織和表達能力,以及用英語描述圖片中場景的能力。通過聽兩遍對話,幫助學生初步理解對話內容,并鍛煉他們的聽力理解能力。填寫句子的任務則進一步加深學生對對話內容的理解,并鍛煉他們的書面表達能力。通過閱讀對話,進一步鞏固學生對對話內容的理解。判斷正誤的任務則幫助學生識別對話中的關鍵信息,鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過再次閱讀對話,加深學生對對話細節的理解。完成表格的任務則要求學生關注對話中珍妮和珍妮家人的具體活動,鍛煉他們的信息提取和整理能力,同時強調回答問題的完整性和語言的準確性。通過關注對話中的重讀單詞,幫助學生理解這些單詞在語境中的意義和強調作用,提升他們的語音感知能力。跟讀并模仿則鍛煉學生的口語表達能力和語音語調的自然度。通過角色扮演,讓學生在模擬真實語境中運用所學語言,鍛煉他們的口語表達能力和語言運用能力。同時,小組合作和班級分享則培養學生的團隊合作精神和公眾演講能力。 綜上所述,本系列學習活動旨在通過多樣化的任務和互動,逐步提升學生的英語聽說讀寫能力和語言綜合運用能力,培養他們的觀察力、信息提取能力、邏輯思維和批判性思維能力,以及團隊合作精神和公眾演講能力。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
3. 創編一段電話對話,內容需圍繞節日習俗、家庭活動安排及表達對家人的思念與關心展開,在班級中展示并分享這些對話,培養學生的創新思維和跨文化交際能力。 9. Work in pairs.Role-play a telephone conversation. Use the telephone expressions to help you. When you call somebody Hello/Hi,it's ...This is...speaking. Could I speak to ... Is...there,please Could you tell him/her to call me back When you answer the phone Hello Who is it May l ask who's calling Yes,hold on,please. Sorry,he/she is out at the moment. Can I take a message Would you like to leave a message No problem. 學生以小組形式,和同伴角色扮演電話情境,并使用表格內的電話用語幫助自己完成角色扮演。創編一段電話對話,內容需圍繞節日習俗、家庭活動安排及表達對家人的思念與關心展開,在班級中展示并分享這些對話。 9.自評,師評,互評。觀察學生是否能夠在小組內積極參與角色扮演,準確運用表格中提供的電話用語進行對話創編;觀察學生是否能圍繞節日習俗、家庭活動安排及表達對家人的思念與關心這一主題,構思出內容豐富、情感真摯的電話對話;觀察學生在角色扮演過程中是否能夠自然流暢地交流,體現出對節日文化的理解和家庭情感的把握;觀察學生在班級展示環節是否能夠自信大方地分享對話內容,有效傳達小組合作的成果和個人的學習體會;觀察學生是否能夠從其他小組的展示中汲取靈感,表現出對同伴表演的關注和尊重,以及在班級互動中展現出良好的學習態度和團隊協作能力。
設計意圖:通過角色扮演和電話對話的創編,學生需靈活運用表格中提供的電話用語,這不僅加深了他們對日常交際用語的理解,還鍛煉了口語表達和聽力理解能力,提高了語言實際運用的準確性和流暢性。圍繞節日習俗展開對話,要求學生事先對特定節日的文化背景、傳統習俗進行研究,從而加深對中國傳統節日文化的認識和尊重,促進文化的傳承與發展。對話內容聚焦于家庭活動安排及表達對家人的思念與關心,鼓勵學生思考家庭成員間的情感聯系,增強家庭責任感和歸屬感,同時學會用恰當的語言表達情感,提升人際交往的溫情與深度。小組合作創編對話,要求學生共同構思情節、分配角色,這一過程激發了學生的創造力和想象力,同時也鍛煉了團隊協作和問題解決能力,促進了同學間的相互理解和支持。在班級中展示并分享對話,為學生提供了一個展示自我、表達觀點的平臺,有助于培養他們的自信心、公眾演講能力和批判性思維,同時也促進了班級內部的交流與學習氛圍。 綜上所述,該學習活動旨在通過角色扮演和電話對話的創編,不僅提升學生的語言技能,還深化了對文化的理解,增強了家庭情感,培養了創造力、團隊合作精神以及公眾演講能力,是促進學生全面發展的一次綜合性實踐。
本課總結: We know how to talk about how to make a phone call. We are able to talk about how to make a phone call politely.
板書設計:
作業設計: Basic: Listen carefully and read the conversation fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about the phone call.

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