資源簡介

Unit 5 Here and Now
單元教學(xué)設(shè)計
單元主題屬于“人與社會”主題范疇，涉及“良好的人際交往”。
單元基本信息
使用教材版本 2024年人教版
單元名稱 Unit 5 Here and Now
單元課時數(shù) 6
一、單元內(nèi)容分析
Big Question What brings people together
單元內(nèi)容分析 本單元以“Here and Now”為主題，通過一系列精心設(shè)計的對話、實踐活動和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“是什么讓人們聚在一起？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解世界各地不同時間和地點人們的生活方式，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，同時培養(yǎng)他們的語言交際能力、信息獲取能力和全球視野。 日常對話（Section A, 1b, 1c）模擬了電話交流的場景，通過Teng Fei、Peter等角色之間的對話，展示了不同城市之間時間差異和人們正在進(jìn)行的活動。對話中涉及了詢問和回答地理位置、活動內(nèi)容以及時間差異等語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和詢問他人活動的語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識到盡管地理位置和時間存在差異，但人們之間的交流和聯(lián)系卻無時無刻不在進(jìn)行，這種交流形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對全球不同生活方式的認(rèn)識和興趣。 語言實踐活動（Section A, 2a, 2d, Grammar Focus）進(jìn)一步探討了現(xiàn)在進(jìn)行時的應(yīng)用，通過家庭成員之間的電話交流、完成句子和填空等任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和拓展現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，同時了解不同城市和國家的文化和生活方式。這些活動穿插了詢問和解釋當(dāng)前活動的語言活動，涉及了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動的進(jìn)行。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了他們對全球多樣性的認(rèn)識和興趣。 全球生活方式探索（Section B 1b）通過描述不同時區(qū)人們正在進(jìn)行的活動，展示了世界各地人們生活的多樣性和豐富性。記敘部分通過描述重慶、內(nèi)羅畢和紐約等城市人們的生活狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了盡管地理位置和時間存在差異，但人們都在以自己的方式享受生活、追求幸福。這些描述不僅展現(xiàn)了全球各地的文化特色，還強(qiáng)調(diào)了人類社會的共同點和相互依存。 項目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Draw a group of flats）要求學(xué)生們分組繪制公寓樓，并在公寓樓中描繪不同人物正在進(jìn)行的活動。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對不同生活方式的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。同時，通過繪制公寓樓和描述活動等環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。 在語言知識方面，本單元圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與時間、地點和活動相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對正在進(jìn)行的活動的描述（如“I'm doing my homework.”），還涵蓋了詢問和回答他人活動的語言結(jié)構(gòu)（如“What are you doing right now ”和“I'm watching a film.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動的進(jìn)行和人們的情感狀態(tài)。 在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以電話交流的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示地理位置、時間差異和活動內(nèi)容等信息。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以公寓樓和人物活動的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐，通過團(tuán)隊合作和創(chuàng)意展示來加深對全球不同生活方式的理解和比較。 通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到世界各地人們生活方式的多樣性和豐富性，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和詢問他人活動的語言技巧；提高語言交際能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較不同時間和地點人們的生活狀態(tài)；培養(yǎng)全球視野和尊重多元文化的意識，學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球、理解差異，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊合作精神和全球視野。
主題學(xué)情分析 本單元以“Here and Now”為核心，通過展示上海東方之珠與多倫多城市的照片，引發(fā)學(xué)生對世界各地生活方式的思考。Big Question“What brings people together ”旨在探討人與人之間的連接與共同點。單元內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時的使用、電話交談技巧以及世界各地生活方式的探索。 一、學(xué)情分析 1. 學(xué)生興趣與參與度 學(xué)生對單元主題中的城市風(fēng)光和多元文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過主題圖，他們不僅能夠欣賞到不同城市的美麗景色，還能夠?qū)φ掌械娜宋锘顒舆M(jìn)行猜測和討論。這種視覺刺激極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與度。在對話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生尤其喜歡通過角色扮演來模擬電話交談，這種互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式讓他們更加投入。 語言能力與挑戰(zhàn) 大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時句型描述正在發(fā)生的事情，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍面臨挑戰(zhàn)。例如，在表達(dá)不同城市的時間差異和正在進(jìn)行的活動時，學(xué)生需要更加靈活地運(yùn)用時態(tài)和詞匯。此外，電話交談中的禮貌用語和詢問技巧也是學(xué)生需要掌握的重點。在項目活動中，如繪制公寓樓并描述各戶人家的活動，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，這對他們的語言組織和表達(dá)能力提出了較高要求。 文化背景與認(rèn)知差異 學(xué)生來自不同的地域和文化背景，對世界各地的生活方式和時間觀念存在差異。一些學(xué)生對不同城市的文化特色和生活節(jié)奏感到新奇，而另一些學(xué)生則可能更加關(guān)注城市間的相似性和共同點。在討論時間差異和各地人們的生活習(xí)慣時，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬視野。同時，學(xué)生也意識到盡管生活方式各異，但人們追求幸福和快樂的愿望是相通的。 二、教學(xué)策略與建議 1. 利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容 利用視頻、圖片等多媒體資源展示不同城市的風(fēng)光和人們的生活方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，可以播放關(guān)于上海和多倫多的旅游宣傳片，讓學(xué)生了解這些城市的特色和文化。同時，也可以展示不同城市的標(biāo)志性建筑和美食，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。 設(shè)計多樣化的教學(xué)活動提升語言能力 針對學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過填空、選擇等簡單題型來鞏固基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以通過寫作、演講等更高級別的任務(wù)來挑戰(zhàn)自己。在電話交談技巧的學(xué)習(xí)中，可以安排角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中提升語言運(yùn)用能力。 提供語言實踐機(jī)會增強(qiáng)應(yīng)用能力 通過模擬電話交談、情景對話等方式為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。例如，可以設(shè)置不同的場景（如邀請朋友參加聚會、詢問對方近況等），讓學(xué)生在模擬的電話交談中運(yùn)用所學(xué)知識。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演比賽或情景劇表演，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。 培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識 在討論不同城市的生活方式和時間差異時，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識和包容心態(tài)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動，讓他們在交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。 鼓勵日常生活中運(yùn)用所學(xué) 鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。例如，在與家人或朋友交流時嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的事情；在旅行或觀看電影時關(guān)注不同城市的文化特色和生活方式等。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實踐能力和文化素養(yǎng)。 通過以上學(xué)情分析，我們可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。同時，也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)條件支持 視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析： 1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。 2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。 4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。 5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。 6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。 7. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。 8. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。 9. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。 自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析： 1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。 2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。 3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。 4. 朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。 5. 能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析 本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人。學(xué)生群體整體展現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極態(tài)度，課堂上氛圍活躍，學(xué)生樂于思考，積極參與各類學(xué)習(xí)活動，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲和團(tuán)隊協(xié)作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)和能力存在一定的差異，部分學(xué)生在面對較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和跨文化理解時，可能會遇到挑戰(zhàn)。 一、學(xué)生的已有基礎(chǔ) 本單元圍繞“上海的東方之珠與多倫多城市風(fēng)光”的主題，探討“What brings people together ”這一深刻問題，內(nèi)容與學(xué)生的好奇心和探索欲高度契合，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力支撐。 知識基礎(chǔ) 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們在討論城市風(fēng)光、生活方式時進(jìn)行有效交流。學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有初步了解，本單元將進(jìn)一步深化這一時態(tài)的應(yīng)用，如描述正在發(fā)生的活動。學(xué)生已接觸過電話用語，本單元將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何撥打電話和接聽電話，進(jìn)行更深入的交流。 經(jīng)驗基礎(chǔ) 學(xué)生通過旅游、媒體等多種渠道，對上海和多倫多等城市有一定的了解，這些經(jīng)驗將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。學(xué)生對不同城市的生活方式、文化差異有所感知，這將有助于他們探討連接人心的因素。 能力基礎(chǔ) 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀城市介紹、撰寫旅行日記等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的觀點和感受。 二、學(xué)生可能存在的困難與問題 1. 語言知識方面 部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的具體運(yùn)用可能存在混淆，如動詞形式的變化、時間狀語的搭配等。在描述不同城市的時間差異、生活方式時，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和生動。 語言技能方面 在聽力活動中，部分學(xué)生可能難以快速捕捉到對話中的關(guān)鍵信息，如城市特色、活動細(xì)節(jié)等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行深入討論，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和感受。 學(xué)習(xí)策略方面 部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動中，部分學(xué)生可能缺乏主動參與的意識和能力，影響學(xué)習(xí)效果。 情感態(tài)度方面 部分學(xué)生可能對跨文化交流話題缺乏興趣，認(rèn)為其過于抽象或難以理解。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達(dá)自己的觀點。 三、教學(xué)策略建議 根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點和難點。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的探討，如分析不同城市的文化差異、探討連接人心的因素等。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示上海和多倫多的城市風(fēng)光、文化特色等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過展示不同城市的生活場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運(yùn)用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行城市介紹、旅行計劃制定等練習(xí)。 鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，模擬撥打電話、接聽電話等場景，提高他們的語言實踐能力和跨文化交際能力。 布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己理想中的城市、撰寫旅行日記等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際生活中。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納方法、復(fù)習(xí)策略等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。 尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在課堂上營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的想法和感受。 綜上所述，針對七年級學(xué)生的實際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)全面發(fā)展。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 語篇
能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。 日常對話 “Conversation among Teng Fei, Peter, Mrs Clark and Binbin” (1課時) 日常對話 “Conversation among Jane, Mum and Dad” (1課時)
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[ ]、[u:]、[ju] 音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3. 語音教學(xué) “Pronunciation” (1課時)
掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。 4. 語法教學(xué) “Grammar Focus” (1課時）
了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。 5. 讀寫結(jié)合 Different time zones around the world (2課時)
通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。 6. 項目 Draw a group of flats (1課時)
六、單元學(xué)習(xí)評價
評價目標(biāo) 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價方式 評價主體
1.能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。 1. 聽力理解：能準(zhǔn)確理解對方在電話中的問候、詢問、邀請和意愿表達(dá)，對關(guān)于個人活動、地點和時間的詢問能迅速且準(zhǔn)確地回答。 2. 口語表達(dá)：在模擬電話對話中，能流利地表達(dá)個人計劃和安排，使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z和句型，語言流暢，表達(dá)清晰。 3. 社交禮儀：在不同情境下，能正確運(yùn)用社交禮儀，如禮貌用語、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式等，展現(xiàn)良好的人際交往能力。 觀察、提問、簡答、角色扮演 自評、互評、師評
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[ ]、[u:]、[ju] 音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 發(fā)音準(zhǔn)確性：能準(zhǔn)確識別并發(fā)出字母u在單詞中的發(fā)音u[ ]、[u:]、[ju]，發(fā)音清晰，無誤讀現(xiàn)象。 音素意識：對含有這些音素的詞匯有清晰的認(rèn)知，能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分不同發(fā)音的單詞。 句子朗讀：在朗讀句子時，能準(zhǔn)確重讀關(guān)鍵單詞，語調(diào)自然，句子朗讀流暢。 提問、簡答、默寫 互評、師評
3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。 1. 語法知識：能正確識別并描述正在發(fā)生的動作，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法和表意功能。 2. 口語表達(dá)：能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，表達(dá)清晰，無誤用現(xiàn)象。 3. 寫作準(zhǔn)確性：在閱讀和寫作練習(xí)中，能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提升寫作準(zhǔn)確性，句子結(jié)構(gòu)完整，語法正確。 問答、簡答、寫作、匯報 自評、互評、師評
4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。 1. 國際視野：能了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野。 2. 比較分析能力：能根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣，展現(xiàn)批判性思維能力。 3. 綜合運(yùn)用能力：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在寫作練習(xí)中，能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。 回答問題、問答、簡答、寫作 自評、互評、師評
5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。 1. 團(tuán)隊合作能力：在小組合作中，能積極參與，分工合作，溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。 2. 創(chuàng)意設(shè)計能力：能繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計能力。 3. 口語和書面表達(dá)能力：能詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，語言清晰、準(zhǔn)確，表達(dá)生動。 4. 批判性思維和審美能力：通過展示和比較各組作品，能學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。 5. 社交技能：在角色扮演等活動中，能提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，展現(xiàn)良好的人際交往能力。 簡答、報告、作品分享 自評、互評、師評
七、課時分配
第一課時 Opening page—Section A 1d
第二課時 Pronunciation—Section A 2a-2e
第三課時 Grammar Focus
第四課時 Section B 1a-1d
第五課時 Section B 2a-2b
第六課時 Project
八、單元項目作業(yè)設(shè)計
單元項目作業(yè)設(shè)計：繪制并描述一組公寓（Sunny Flats升級版） 項目背景： 本單元項目旨在通過創(chuàng)意繪畫和描述活動，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。學(xué)生將分組合作，繪制一組類似Sunny Flats的公寓，并為每個公寓設(shè)定有趣的名字，同時描繪公寓內(nèi)居民正在進(jìn)行的不同活動。最后，學(xué)生將向全班同學(xué)展示他們的作品，并進(jìn)行交流和評價。 項目目標(biāo)： 通過繪畫展現(xiàn)公寓的外觀和內(nèi)部布局，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過觀察生活場景，想象并描繪公寓內(nèi)居民的活動，提升學(xué)生的觀察力和想象力。用準(zhǔn)確、生動的語言描述公寓及其居民的活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。分組合作完成項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。 項目步驟： 每組學(xué)生繪制一組公寓，公寓數(shù)量、樓層和布局可自由設(shè)計，但應(yīng)包含至少三層樓和多個公寓單元。 為公寓組起一個有趣且富有創(chuàng)意的名字，如“彩虹公寓”、“星空公寓”等。在公寓內(nèi)部或周圍繪制不同的人物和場景，展示居民正在進(jìn)行的不同活動，如閱讀、烹飪、健身、游戲等。確保每個公寓內(nèi)至少有兩個不同的活動場景，活動應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有趣味性。可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同時間段（如早晨、下午、晚上）居民可能進(jìn)行的活動。每組學(xué)生準(zhǔn)備一份簡短的口頭介紹，描述他們的公寓組、公寓名字、居民活動以及每個活動的有趣之處。每組輪流上臺展示他們的作品，并用生動的語言進(jìn)行描述。其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并準(zhǔn)備提問或發(fā)表評論。全班共同討論，決定哪組公寓最幸?；蜃钣腥?。評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括創(chuàng)意性、細(xì)節(jié)描繪、語言表達(dá)和團(tuán)隊合作等方面。 項目成果： 每組學(xué)生將完成一幅包含多個公寓和豐富居民活動的繪畫作品。每組學(xué)生將準(zhǔn)備一份口頭介紹，展示他們的作品和創(chuàng)意。全班將共同評選出最幸福或最有趣的公寓組，并給予表彰或獎勵。 注意事項： 鼓勵學(xué)生在繪畫和描述過程中發(fā)揮創(chuàng)意，不要局限于示例中的Sunny Flats。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，使作品更加生動和有趣。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）
基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。 明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。

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