資源簡介 (共20張PPT)氣體的等容變化人教版 選擇性必修第三冊(cè)2.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理過程中,體驗(yàn)科學(xué)探究過程,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實(shí)事求是的科學(xué)精神。3.理解查理定律能用氣體等壓變化規(guī)律求解簡單的實(shí)際問題。1.知道氣體的等容變化學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么夏天汽車輪胎打氣太足,容易爆胎。【想一想】猜想: 輪胎氣體體積不變,溫度升高,壓強(qiáng)增大。氣體的等容變化實(shí)驗(yàn)探究控制變量法1、定義:一定質(zhì)量的某種氣體在體積不變時(shí),壓強(qiáng)隨溫度變化的過程叫作氣體的等容變化。氣體的等容變化研究對(duì)象:一定質(zhì)量氣體m不變,V不變探究壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系定性實(shí)驗(yàn)定性關(guān)系實(shí)驗(yàn)表明,在保持氣體的體積不變的情況下,一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)隨溫度的升高而增大。封閉氣體定量實(shí)驗(yàn):探究氣體等容變化規(guī)律溫度、壓強(qiáng)傳感器數(shù)據(jù)采集器分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定質(zhì)量的氣體,在體積不變的情況下,它的壓強(qiáng)p與熱力學(xué)溫度T 成正比。實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)內(nèi)容:一定質(zhì)量的某種氣體,在體積不變的情況下,壓強(qiáng)P與熱力學(xué)溫度T成正比。 即p T 或式中p1、T1表示氣體在1(初態(tài))、p2、T2表示2(末態(tài))(2)公式表述:這里的C和玻意耳定律表達(dá)式中的C都泛指比例常數(shù),它們并不相等。(3)適用范圍:①溫度不太低,壓強(qiáng)不太大②氣體的質(zhì)量和體積都不變。△p△TT1p1查理定律氣體的等容變化—查理定律推論:一定質(zhì)量的氣體,在體積不變的條件下,壓強(qiáng)的變化量與熱力學(xué)溫度的變化量(等于攝氏溫度變化量t )成正比。注意:p與熱力學(xué)溫度T成正比,不與攝氏溫度t成正比,但壓強(qiáng)的變化P與攝氏溫度t的變化成正比。0Pt/0CAB甲0PT/KAB273.15丙壓強(qiáng)與溫度成正比乙實(shí)驗(yàn)表明,在P—T圖像中,等容線是一條過原點(diǎn)的直線。P-T 圖—等容線P與攝氏溫度t是一次函數(shù)關(guān)系P與攝氏溫度t是一次函數(shù)關(guān)系斜率越大,體積越小(1)高壓鍋內(nèi)的食物易熟;(2)打足了氣的車胎在陽光下曝曬會(huì)脹破;(3)使凹進(jìn)的乒乓球恢復(fù)原狀。生活應(yīng)用氣體的等容變化—生活應(yīng)用例題 民間常用“拔火罐”來治療某些疾病,方法是將點(diǎn)燃的紙片放入一個(gè)小罐內(nèi),當(dāng)紙片燃燒完時(shí),迅速將火罐開口端緊壓在皮膚上,火罐就會(huì)被緊緊地“吸”在皮膚上.其原因是當(dāng)火罐內(nèi)的氣體( )A.溫度不變時(shí),體積減小,壓強(qiáng)增大B.體積不變時(shí),溫度降低,壓強(qiáng)減小C.壓強(qiáng)不變時(shí),溫度降低,體積減小D.質(zhì)量不變時(shí),壓強(qiáng)增大,體積減小例題民間常用“拔火罐”來治療某些疾病,方法是將點(diǎn)燃的紙片放入一個(gè)小罐內(nèi),當(dāng)紙片燃燒完時(shí),迅速將火罐開口端緊壓在皮膚上,火罐就會(huì)被緊緊地“吸”在皮膚上.其原因是當(dāng)火罐內(nèi)的氣體(B)A.溫度不變時(shí),體積減小,壓強(qiáng)增大B.體積不變時(shí),溫度降低,壓強(qiáng)減小C.壓強(qiáng)不變時(shí),溫度降低,體積減小D.質(zhì)量不變時(shí),壓強(qiáng)增大,體積減小練習(xí) 某雙層玻璃保溫杯夾層中有少量空氣,溫度為27℃時(shí),壓強(qiáng)為 。當(dāng)夾層中空氣的溫度升至37℃,求此時(shí)夾層中空氣的壓強(qiáng)。【詳解】(1)由題意可知夾層中的氣體發(fā)生等容變化,根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程可知代入數(shù)據(jù)解得練習(xí) 某雙層玻璃保溫杯夾層中有少量空氣,溫度為27℃時(shí),壓強(qiáng)為 。當(dāng)夾層中空氣的溫度升至37℃,求此時(shí)夾層中空氣的壓強(qiáng)。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫