資源簡介

六上習(xí)作 我的拿手好戲 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.明確什么是拿手好戲，自己的拿手好戲是什么，打開寫作思路，確定寫作內(nèi)容。
2.寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱，能把重點(diǎn)部分寫具體。
3.修改習(xí)作，做到語言通順，重點(diǎn)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)
教會學(xué)生學(xué)列習(xí)作提綱，引導(dǎo)習(xí)作時注意條理清楚、詳略得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過心理描寫表達(dá)出自己感受及看法的妙招。
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)語境：本單元我們開啟了“探秘藝術(shù)之旅”的活動，今天我們來秀一秀自己的拿手好戲！
2.學(xué)生齊讀課題：《我的拿手好戲》
3.發(fā)布“好戲互賞、尋找知音”活動。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)“好戲互賞、尋找知音”主題活動，既激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，又體現(xiàn)了習(xí)作的交際性。）
任務(wù)一：好戲是什么
1.理解什么是拿手好戲。
預(yù)設(shè)：獨(dú)特的一種本領(lǐng)，人無我有，人有我優(yōu)...
2.說說拿手好戲：結(jié)合預(yù)學(xué)單，學(xué)生說說自己的拿手好戲。
3.出示思維導(dǎo)圖 ，教師總結(jié)“好戲”類別。
文藝類：跳舞、唱歌、畫畫、變魔術(shù)...
手工類：剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模...
家務(wù)類：挑西瓜、做面包、炒拿手好菜...
游戲類：吹口哨、玩魔方、釣魚...
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“拿手好戲”，并借助好戲分類思維導(dǎo)圖打開學(xué)生的習(xí)作思路。）
任務(wù)二：好戲巧構(gòu)思
1.出示學(xué)習(xí)要求：思考《三招挑西瓜》提綱有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
學(xué)生進(jìn)行匯報時，教師相應(yīng)給予指導(dǎo)，并幫助提煉出列提綱的要求。（教師板書：點(diǎn)明主題、好戲要有序、好戲有詳略）
2.關(guān)注重點(diǎn)部分：針對《三招挑西瓜》提綱中的重點(diǎn)部分你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教師相應(yīng)指導(dǎo)，提煉出提綱重點(diǎn)部分并板書：典型事例（具體寫）、情感變化（情節(jié)一波三折）、正面描寫（人物動作描寫）、側(cè)面描寫（同學(xué)夸贊）
3.構(gòu)思提綱，完成任務(wù)二研學(xué)單。
4.學(xué)生展示提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書要點(diǎn)進(jìn)行評價，是否做到“點(diǎn)明主題、有順序、有詳略以及選取典型事例”。
5.探尋典型事例具體寫的妙招：
（1）教師出示范文片段對比，感受側(cè)面描寫突出拿手好戲的精彩。
（2）關(guān)注板書。典型事例（具體寫）：細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、情感變化...
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮范文的作用，先引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)作提綱三個要求“好戲是什么”“好戲有順序”“好戲有詳略”，以降低構(gòu)思難度，防止習(xí)作“跑題”的問題。其次聚焦重點(diǎn)部分，仔細(xì)研讀重頭戲部分，并從中提煉出寫好重頭戲的關(guān)鍵方法，如“使用典型事例（具體寫）”“展現(xiàn)情感變化”等，給學(xué)生留下清晰的認(rèn)識，為其自主習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
任務(wù)三：寫好重頭戲
1.寫好戲
（1）學(xué)生根據(jù)提綱寫“重頭戲”部分，教師巡堂。
（2）PPT：出示習(xí)作【助學(xué)】要求。
2.評好戲
（1）學(xué)生上臺分享自己的“重頭戲”。
（2）借助板書全員評價具體部分所運(yùn)用的寫作方法，教師相應(yīng)指導(dǎo)，進(jìn)行批注圈畫。
（3）學(xué)生在習(xí)作上自改自評“重頭戲”部分。
（4）學(xué)生再次上臺展示“重頭戲”部分的評改結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議。
（5）教師相應(yīng)指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生先寫重點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后再進(jìn)行修改，這種先寫后教的設(shè)計(jì)有利于精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了學(xué)生個性化的發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。先后兩次展示學(xué)生習(xí)作片段，不僅讓學(xué)生學(xué)會了具體寫的方法，在自評、互評中還明確了怎樣用好的方法，取長補(bǔ)短，修改習(xí)作，符合聚焦學(xué)習(xí)的原理。）
課堂總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們借助列提綱構(gòu)思了我的拿手好戲，梳理并運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)寫了“重頭戲”，課后，找到你的小伙伴繼續(xù)互評修改你的重頭戲。下節(jié)課我們完善《我的拿手好戲》習(xí)作，并開展“好戲互賞、尋找知音”活動，在這本好戲收集冊里尋找你的知音吧！
板書設(shè)計(jì)
我的拿手好戲
好戲是什么
巧構(gòu)思
寫好重頭戲

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