資源簡介

基本信息
Teacher(教師) Subject （學科） 英語
學段、年級 小學三年級 教材版本 人教版
單元教學設計
單元主題 單元主題為“animals”,文本語境屬于“人與自然”中的人與動物，認識動物的多樣性和價值，愛護動物。
教學目標 語篇一：是Let’s talk對話內容，一節日常對話課，圍繞子話題“animals”而展開。本 課時是Let’s talk對話內容，一節日常對話課，圍繞子話題“animals”而展開。教材通 過Chen Jie ，Wu Binbin一起去Mike家做客，他們揮手互相打招呼。Wu Binbin 對Mike的狗表示喜歡，Mike并詢問對方是否有寵物。Chen Jie分享自己有一只貓。 通過討論pet的話題，讓學生感知教材語言的語用和語義，獲取動物信息，學習如何 詢問對方喜歡的寵物是什么及物品所屬的關系，學會與動物玩樂。 語篇二：是一節詞匯課，教材通過Mike去寵物店挑選動物的情景，認 識fish,cat,bird,rabbit幾個動物。學習如何表達自己喜歡的動物：I like...，呈現了動物 的名稱，讓學生感知教材語言的語用和語義，獲取動物信息，學會與認識動物的樂 趣。同時通過Listen and do,認識動物的特征及學會愛護動物。 語篇三：是一節語音課。教材通過Kim 放風箏的情景學習圖文匹配呈現閱讀，通過 語篇閱讀沿用情景到語音學習和單詞書寫兩部分內容：Ii,J j,K k,Ll。通過聽一聽， 讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母 在單詞ill,kid,job,jet,Kim,kite,leg,lion等中的發音。讓學生將單詞的讀音與字形結 合起來，運用常見的拼讀規則，從而進一步訓練學生的聽音辨音能力。 語篇四：是一節對話課，是小學生日常生活對話。圍繞話題“描述動物的整體外貌”展 開。教材通過Miss White帶領孩子們去動物園觀察動物展開對話情景，緊接著 Miss White帶著Wu Bin bin和Chen Jie參觀游玩，發現了狐貍和熊貓，通過他們的 對話學會描述近處和遠處的動物名稱及認識動物的可愛之處。通過Wu Binbin和 Mike玩手影的情景，學習如何詢問近處的動物或物品是什么，學會與動物玩樂。 語篇五：是一節B部分的詞匯課和C Project 的融合課。圍繞子話題“善待、熱愛野 生動物”展開。教材通過展示動物園的五種動物的圖片，分別是熊貓，猴子，老虎， 大象和獅子，讓學生學會用句子表達動物：It’s a /an...,學會描述動物的整體外貌 特征，學習描述動物的特征的詞匯和句型，認識動物的特別之處。 語篇六：是一節故事課。展示了“Amazing whale”故事。通過小鯨魚在與爸爸的對 話中提出疑問并進行比較，表達不同海洋生物的特點。同時通過海洋生物之間的對 話，來探討海洋動物的特點和它們的獨特之處。這篇故事通過對話和對比，生動形 象地介紹了不同海洋生物的特點，幫助學生了解每種生物的獨特性和神奇之處。同 時，課文也教導學生每個生物都有其特別的技能和特點，值得我們去了解和欣賞。
教學設計
Topic（課題） Unit 3 Amazing animals PartA: Let’s learn&listen and do
Type（課型） 詞匯課
Contents of teaching (教學內容) PartA: Let’s learn&listen and do
Teaching objectives (教學重難點) 單課時目標 ： 1.能夠通過聽錄音，看圖，看動畫，獲取朋友間喜歡寵物的情況，能夠理解對話大意，了解哪些是動物不可以作為寵物。 2.能夠聽、說、認讀詞匯fish，cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。恰當運用所學語言介紹自己的寵物或者想擁有的寵物。 3.能夠通過圖片信息，對比詞性特征，了解名詞單復數的用法。并在描述自己喜歡的寵物時，正確使用名詞單復數形式。 4.能夠結合生活實際，描述各種動物的不同之處。
Teaching Aids （教學準備） PPT、板書
教學流程
教學環節 師生活動 設計意圖 效果評價 媒體使用及分析
Warming up (導入新課) 1.Greeting 2.Let’s sing：Do you have a pet 復習動物名詞，激活所學動物名詞。 觀察學生跟唱歌曲的情況，根據其表現，了解其對上一節課知識的掌握程度。 利用希沃白板，導入歌曲，視頻，讓學生能夠直觀的感受到音樂帶來的快樂。
Presentation (講授新課) 1.Let's say What animals did you see 你在歌曲里看到了什么動物？ (dog、cat、mouse、fish、bird、lion） 2.Let's think Can they be pets 3.學習單詞pet與pets. 4.Listen and do.利用chant節奏讀唱，學生加上動作一起進行chant。 5.Let's sort animals.根據圖片。結合自己的生活實際，對動物進行分類。 6.Let's play 接下來，為本課詞匯的學習設定了一個主題——去Milk家參觀寵物。在活動中學習本課新單詞：fish,cat,bird,rabbit,dog. 來到了第一站，跳出第一站的寶箱，寶箱里有什么呢？先來聽聽看，聽了聲音之后，進行猜測有可能是會游泳的動物，最后揭曉答案。利用希沃白板里想學科工具中的英漢詞典做成的單詞卡片來學習單詞。可以利用班優抽選學生朗讀單詞，關注學生發音的語音語調，及時給予評價。同樣的方法學習所有單詞。 7.Let's learn 語篇學習，老師領讀，接著讓學生輕聲跟讀，集體朗誦。 最后要求學生根據語篇思考問題：Mike likes them all！Are they Mike’s pets 通過認真研讀語篇，找出Milk現在擁有的寵物，Milk likes his dog. 1.讓學生通過歌曲找出What animals did you see 從而引出本單元要學習的單詞。 2.讓學生結合生活實際去思考Can they be pets 讓學生與同伴交流討論，為什么有些動物能作為寵物，有些卻不能呢？引導學生用批判性思維看待問題，培養問題意識。 3.學習單詞pet，利用構詞法和希沃白板中的學科工具進行學習。 4.利用課本中的Listen and do活動再次進行鞏固單詞，學習動物的特征。這一環節，通過chant進行學習，可以讓學生在快樂的氛圍中更好的記住所學單詞。 5.這一環節的設計，根據圖片進行分類，既可以讓學生對已學知識的進行鞏固，也為b部分what wild animals do you know 的學習打下基礎。 6.通過這個活動，讓學生明確本節課的學習目標，并激發他們的學習興趣。詞不離句，句構成語篇，在情景中學習新單詞，學生會記得更牢固。 7.此環節的設計，先讓學生從熟悉語篇到熟讀語篇，最后到理解語篇，超越語篇。能從語篇中升華出自己的理解。 1.在老師的引導下，讓學生對歌曲中出現的單詞進行回想，根據學生說的結果，判斷學生對單詞的熟悉程度。 2.根據學生的回答，觀察學生對哪些動物可以作為寵物養的理解程度。 3.根據學生表現出的表情與肢體語言判斷學生對pet的掌握情況。 4.觀察學生的表現，根據學生對chant的掌握程度，判斷其學習單詞的能力。 5.觀察學生與同伴的交流情況，判斷學生是否能根據圖片圖片提示，區分寵物與野生動物的區別。 6.觀察學生回答問題的表現，根據學生對單詞的掌握程度，判斷其利用情景線索學習單詞與核心句型的能力。 7.觀察學生通過多次朗讀語篇后，是否能正確找出問題的答案去判斷學生對語篇的掌握程度。 利用希沃白板中學科工具的英漢字典制作成的卡片去學習單詞，讓學生能夠聽到標準的發音，能夠更好的學習語音語調。 利用希沃白板中的課堂活動，讓學生更直觀的進行分類，讓學習效果達到事半功倍。
Practice (情景操練） Pair work 小組合作學習。與同學交流你喜歡的寵物： What do you like I like...., because it is... 在這個活動中，學生通過觀察動物的外貌特征，并結合自己已有的知識與經驗，描述動物的特征（包括外表特征和習性）。最后利用班優抽選學生進行展示。 在完成這個活動的過程中，學生需要使用自己熟悉和不熟悉的詞匯，還需要進行觀察和思考。這是一個具有思維含量的教學活動，這個活動給學生留有思維的空間，學生需要思考才能完成活動。促進學生思維能力的發展。 觀察班級討論時，學生是否能夠準確進行語言表達，把握學生對重點語言表達的學習語篇內化情況。 根據小組合作討論和小組展示中學生是否能夠用What do you like I like...., because it is...進行問答，根據需要給出必要指導與反饋。
Extension （鞏固拓展） 1.Let's think 通過觀看小視頻，讓學生認識到養寵物意味著對一個生命負責，當你用心對待寵物時，便會得到它們無條件的愛與忠誠，這份愛的流動讓我們充分感受到世間的美好。 2.Find the difference between the animals.通過觀看繪本，讓學生了解啄木鳥的居住地，習性，飲食習慣，它的天敵等等，增加學生對動物的基礎認知，激發學生的想象力和創造力。讓孩子在課后模仿本視頻用英語介紹一種自己感興趣的動物，錄成小視頻。 1.本環節的設計，旨在對學生進行情感教育，學會愛動物。Pets are our friends. We should love them. 2.這一環節的設計旨在學生自主拓展課外閱讀，這樣不僅能豐富學生的課外知識，也培養了學生自主探索與自主學習的能力。 1.觀察學生的微表情與肢體語言，根據學生與同伴交流的情況，判斷其的情感情況。 2.觀察學生觀看繪本視頻的情況，判斷其對繪本內容感興趣的情況，掌握其興趣動向。
Summary （歸納總結) 對本課內容進行一個回顧與總結，再次對本課的知識要點進行復習。并對詞匯進行了適當的拓展。 使用希沃白板中的思維導圖，讓知識歸納清晰明了，讓學生一目了然。
Homework (作業布置) 基礎性作業：Read Let’s learn. 讀課文。 實踐性作業：Find the difference of the animals. 錄制小視頻，用英文來介紹一下動物的不同之處。 拓展性作業: 開始建立你的Word bank（詞匯銀行）吧，把本單元的詞匯寫在【Animals】的主題下面。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
Blackboard design (板書設計) 讓學生對所學知識再次進行回顧，鞏固所學知識。
Teaching reflection （教學反思） 亮點： 1.活動有梯度，學生多思考。 教學設計的活動注意由淺入深、由易到難的梯度性，培養學生的思維能力。本課以Milk的朋友要去他家看寵物為故事情景，通過情景圖片、對話、猜測等方式引出詞匯，詞不離句，操練單詞和短句。在初次學完單詞后，唱出chant，活動層層遞進，符合故事情節邏輯。 2.合作學習新突破，激趣樂學促發展 三年級學生剛接觸英語學習，對英語學習有濃厚興趣，根據學生身心發展特點，學生初步形成一定的合作能力，以核心句型練習環節為例，老師先創設情境，設置有趣的場景去引導學生合作練習本語篇的核心句型的，這樣有效地激發他們的學習興趣，并且提高他們英語學習的合作能力。 3.德育滲透潛移默化，主題意義引思考。 同學們通過語篇學習，知道養育需要一定的耐心與愛心，認識到寵物也是我們家庭中的一員，懂得尊重生命，要有責任感。 不足： 1.注意主題引領，語篇為托。 在學習Let’s learn的時候，我們會容易忽略在句子或者語境中學習單詞。新課標要求英語學習需要在主題的引領下，以語篇為依托，承載語言知識和文化知識。所以在教授單詞的時候，讓學生在句中、語境中學習單詞，做到詞不離句。同時，可以結合本課的內容進行語篇創設、語篇拓展，如繪本等，加大學生的英語輸入量，提高學生對英語的感知能力和思維能力。 2.落實教學評一體化，評價多元促成長。 新課標倡導以學生為中心，注重學生的學習經歷，把學生作為教學的出發點和落腳點，因此在設計本課時，應該鼓勵以小組形式開展，如小組嘗試自讀語篇、小組創編對話等。同時落實“教-學-評”一致性，促使評價貫穿教學的始終。教學中，要從總體上設置學習活動，并對每個教學活動設置相應的評價任務，以確保學生學習的有效性。除了課堂的口頭評價、也運用自我評價、組內互評、教師評價，并設計相應的評價標準，讓學生可以對標評價，從而確保學生學習的真實性。

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