資源簡介

學(xué) 科 信息技術(shù) 班 級 六年級
課 題 十二、《清明上河圖》拼拼看
單 元 學(xué)期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執(zhí)教人
學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并掌握在圖形化編程程序中設(shè)置積木可拖動屬性的方法，熟悉相關(guān)編程模塊的操作。2.學(xué)會運用距離判斷函數(shù)或指令來準(zhǔn)確判斷角色在編程場景中的位置，了解坐標(biāo)系統(tǒng)及距離計算原理。3.掌握在程序中設(shè)置角色定位點的操作技巧，明確定位點對角色運動和交互的影響。二、過程與方法目標(biāo)1. 通過實際操作和項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)編程需求合理組織代碼塊來實現(xiàn)特定功能。2.提高學(xué)生解決問題的能力，在遇到角色位置判斷不準(zhǔn)確或積木拖動異常等問題時，能夠自主調(diào)試程序找出解決方案。3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識創(chuàng)造出具有獨特交互效果和角色運動模式的編程作品。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對圖形化編程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，在編程過程中注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性。2.提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過小組合作編程項目，讓學(xué)生學(xué)會交流協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。
評價任務(wù) 1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、主動參與討論2.作業(yè)評價：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的編程作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)置積木可拖動屬性
重點難點 教學(xué)重點1.掌握設(shè)置積木可拖動屬性的編程模塊和操作流程，能夠在不同編程場景中靈活應(yīng)用；2.理解距離判斷的原理和方法，熟練運用相關(guān)函數(shù)或指令來準(zhǔn)確判斷角色位置；教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的編程情境中，正確選擇和組合使用距離判斷、積木拖動和角色定位點
學(xué)前準(zhǔn)備 1.“第十二課《清明上河圖》拼拼看.exe”2.學(xué)習(xí)任務(wù)單
教法學(xué)法 1. 演示教學(xué)法：教師先展示“《清明上河圖》拼拼看”EXE程序，學(xué)生觀察并模仿。2. 實踐練習(xí)法：提供相應(yīng)的課程素材，讓學(xué)生通過動手操作來鞏固所學(xué)知識。3. 反饋指導(dǎo)法：及時給予學(xué)生操作和理解上的反饋，幫助他們解決問題。
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入同學(xué)A：《清明上河圖》生動地記錄了我國北宋都城 東京(現(xiàn)在的河南開封)的城市面貌和當(dāng)時社會 各階層人民的生活狀況，是北宋經(jīng)濟(jì)繁榮的見證。同學(xué)B：讓我們利用《清明上河圖》的一部分設(shè) 計一個拼圖的小程序吧!新課講授打開教材資源庫中的“第十二課《清明上河圖》拼拼 看.exe", 拖動4張《清明上河圖》的局部圖片進(jìn)行拼接，觀察 運行效果。想一想，局部圖片角色為什么能被拖動 為什么當(dāng) 拖動的圖片快到正確位置時會被吸附過去 知識站1.角色的部分屬性，如圖12-1所示。2.在源碼編輯器中，每個角色都有一個定位點，如圖12-2 所示。3.認(rèn)識新積木，如圖12-3所示。在“偵測”積木盒子中，該積木可以 得到角色定位點到指定對象的距離。在“動作”積木盒子中，作用為在 程序中設(shè)置角色是否可拖動。在“事件”積木盒子中，作用為停止 指定腳本。操練場設(shè)計《清明上河圖》拼拼看小程序。1.新建一個空白作品，設(shè)置舞臺版面為“橫版16:9”,導(dǎo) 入“背景.png” 為背景角色，導(dǎo)入“底框1.bmp" “清明上河圖 1.bmp” “清明上河圖2.bmp” “清明上河圖3.bmp" “清明上河圖 4.bmp" “縮略圖.bmp” 到角色區(qū)。2 . 在角色區(qū)復(fù)制“底框1”角色三份，分別命名為“底框 2”“底框3”“底框4”。3.調(diào)整各角色在舞臺區(qū)的大小及布局：4張局部圖片角 色與4張底框角色的大小應(yīng)一致；4張底框按順序排列拼接， 拼接好后可在屬性區(qū)鎖定，以免后期無意中拖動；4張局部 圖片順序自定。最終布局圖如圖12-4所示。4.在屬性區(qū)設(shè)定4張局部圖片為“可拖動”。5.設(shè)計“清明上河圖1”角色的腳本，實現(xiàn)吸附效果，如 圖12-5所示。其他局部圖片角色的腳本參照此腳本設(shè)計。挑戰(zhàn)臺自己制作一個由9張局部圖片合成的九宮格拼圖程序。切 割圖片時，可以使用專業(yè)圖像處理軟件切割，也可用操作系統(tǒng) 自帶的畫圖工具來處理。三、課堂總結(jié)同學(xué)們分享收獲 批 注：
板書設(shè)計 《清明上河圖》拼拼看1.會在程序中設(shè)置積木的可拖動屬性2.會靈活應(yīng)用距離判斷角色位置3.會在程序中應(yīng)用角色的定位點
總結(jié)反思
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