資源簡介

四年級上冊道德與法治
第10課《我們所了解的環境污染 》第一課時 教學設計
課題 從“白色污染”說起 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 四年級
教材分析 本課的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版)》中主題四“我們的社區生活”第11條“了解本地區生態環境，參與力所能及的環境保護活動，增強環境保護意識”。環境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到了人類的生存和發展。絕大多數學生對身邊環境污染的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環境出現了很多污染現象，但對環境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環保意識”的目標。 本課時教學邏輯設計：探究塑料的“功”—從擬人故事走向日常生活，感知塑料垃圾帶來的困擾—探究生活中是否可以離開塑料？—開展“減塑”活動。教學時，教師應注重引導學生從日常生活經驗出發，認識塑料給人們生活帶來的便利，同時，塑料垃圾又給環境帶來嚴重污染。通過這樣的問題自然引發學生思考怎么辦。教師要激發學生自覺參與到減少塑料垃圾產生的行動之中，提升學生在日常生活中的環保意識。
核心素養目標 政治認同：了解塑料制品在生活中的廣泛應用，懂得“白色污染”造成的原因以及給人們生活帶來的困擾，學習各國對塑料垃圾采取的制約措施。道德修養:認識塑料等廢棄物品對環境污染的危害，關注環境和生態問題。法治觀念:主動發現生活中存在的環境問題，提高自身環境保護的行動能力。健全人格：認識“白色污染”的現狀及其危害，面對“白色污染”，提出合理建議，并能夠采取行動減少“白色污染”。責任意識：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環境污染大搜索、調查研究、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
重點 了解塑料制品在生活中的廣泛應用，懂得“白色污染”造成的原因以及給人們生活帶來的困擾，學習各國對塑料垃圾采取的制約措施。
難點 對形成的環境問題尋求解決的辦法，能自覺主動地樹立環保意識。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 激趣導入新課圖片+文本學習：下面的生活用品有什么共同特點？都是塑料制品2圖片+文本學習：塑料袋的發明塑料袋是奧地利科學家馬克斯 · 舒施尼在 1902 年發明的，因其輕便、結實和方便使用，在當時無疑是一場科技革命。但現在卻被廣泛認為是 20 世紀人類最糟糕的發明。3.素材：什么是“白色污染”4.小結并板書課題：我們所了解的環境污染 觀看圖片文本學習思考回答觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看視頻齊讀課題 用圖片和觀看視頻《什么是“白色污染”》的方式導入新課，能夠激發小學生的學習興趣，提高課堂學習效率。同時初步感知什么是“白色污染”。
講授新課 教學環節一：從“白色污染”說起1.文本學習：在日常生活中，塑料制品隨處可見。你見過哪些塑料制品呢？2.圖片+文本學習：生活中的塑料制品吃穿玩樂，學習家用，到處都有塑料制品的身影，它應用廣泛，與我們的生活息息相關。3.圖片學習：生活中的塑料制品4.文本學習：塑料制品被廣泛使用塑料制品為什么會被廣泛使用呢？讓我們一起來探究一下塑料有哪些性能吧！5.圖片+文本學習：塑料制品被廣泛使用（1）這是我搜集的一些塑料糖紙。通過用手摸、鼻子聞、用水浸，我發現塑料很軟，沒有氣味，還有很好的隔水性。（2）這是我搜集的一段電線。通過觀察和請教爸爸，我知道了塑料有很好的阻電效果。6.圖片+文本學習：塑料制品的功能輕便 便宜 耐摔 實用 絕緣 結實防水 耐腐蝕……7.文本學習：塑料制品的困擾塑料制品給人們的生活帶來了很多便利，但塑料垃圾也給人們帶來很多困擾，甚至被人們稱為“白色污染”，你了解其中的緣由嗎？8.圖片+文本學習：閱讀角——塑料袋漂流記 我是一個白色的塑料袋，被人丟在小區的垃圾桶旁。一陣大風吹來，我和幾個同伴被吹上了天空。　　我慢慢飄到田野的上空，農民伯伯見到我，生氣地說：“不要落到我的莊稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟嘆了口氣說：“塑料袋，你的許多伙伴累積在我腳下的田地里，影響我吸收營養和水分，我的肚子餓得咕咕叫……” 我紅著臉慌忙離開了田野。飄啊飄，飄到大海邊，看見一條奄奄一息的鯨擱淺在海灘上。這是怎么回事？人們檢查后發現，因為它誤食了太多的塑料袋，垃圾堵塞腸道導致營養不良，最終餓死了。　我心一驚，趕忙離開了大海，飄到垃圾場的上空，空氣中散發著嗆鼻的異味，站在枝頭的喜鵲姐姐見到了我，咳嗽著對我說：“看，人們在焚燒垃圾，有很多塑料制品被燒掉，我的爸爸媽媽和小弟都深受其害，過早地離開了我！”　我沒有想到自己會帶來這么多危害，我該怎么辦呢？9.素材：白色污染教學環節二：塑料對人類的危害1.圖片+文本學習： 通過閱讀故事，再聯系自己的生活經驗，說說塑料垃圾給人們帶來了哪些困擾。2.文本學習：塑料制品的困擾（1）廢棄的塑料袋不僅影響市容市貌，而且不利于植物的生長。（2）塑料燃燒時產生的有毒氣體危及人們的健康。（3）隨手丟棄的塑料制品被動物誤食，會導致動物死亡。（4）很多塑料垃圾堆積在河道里，破壞了水質，影響了河道。3.圖片+文本學習：塑料對人類的危害（1）影響農業發展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。（2）對動物生存構成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。（3）廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地，而且被占用的土地長期得不到恢復，影響土地的可持續利用。（4）高溫分解塑料會分解出毒害物質，毒害物質就會析出并且滲入到食品中，則會對肝臟、腎臟、生殖系統及中樞神經等人體重要部位造成危害。4.圖片+文本學習：知識窗塑料是一種非常難分解的材料，通常需要100～200年的時間才能夠自然降解。5.文本學習：不使用塑料制品塑料垃圾危害這么大，我們能完全不使用塑料制品嗎？如果完全不使用塑料制品，我們的生活會變成怎樣呢？如果學校里沒有塑料制品，_____________________如果醫院里沒有塑料制品，_____________________如果家里沒有塑料制品，_______________________如果_________________________________________6.文本學習：不使用塑料制品（1）如果學校里沒有塑料制品：垃圾很難丟棄，很多教學設備不能使用，塑料鉛筆盒、圓珠筆不能使用。（2）如果醫院里沒有塑料制品：一次性注射針管無法使用，無法拍出x光膠片等。 （3）如果家里沒有塑料制品：電視、空調遙控器無法使用，牙刷、塑料板凳等不能使用。7.文本學習：不使用塑料制品（1）如果學校里沒有塑料制品，那么，很多文具就得用金屬制造，書包將變得沉重。（2）如果醫院里沒有塑料制品，我們只能用玻璃瓶裝藥水，玻璃瓶易碎，而且不好運輸。（3）如果家里沒有塑料制品，我們的電線怎么絕緣？我們的電器怎么連接？（4）如果沒有塑料制品，我們的生活將出現很多不便。教學環節三：合理地、有節制地使用塑料制品1.文本學習：我們的生活離不開塑料，可塑料垃圾又給環境帶來那么大、那么長久的危害。我們必須合理地、有節制地使用塑料制品，只有這樣，才能減少塑料垃圾的產生。2.視頻2：各國針對白色污染的做法3.圖片+文本學習：相關鏈接（1）德國的措施德國于 1991 年實施《包裝條例》，首次就廢棄包裝的重新利用及利用比率進行了全面規定，并強制要求生產商必須負責其產品包裝的回收和處理。如今德國人上街買菜、購物，大都手提布袋子或竹籃子，大大減少了塑料袋的使用量。（2）愛爾蘭的措施2002年，愛爾蘭政府實施了一項塑料袋稅，向消費者在零售場所購物時使用的每個塑料袋征稅，從而減少了塑料袋的使用量。（3）中國的措施我國為了限制和減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，2007 年 12 月 31 日，國務院辦公廳印發了《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》。2008 年 6 月 1 日，“限塑令”正式生效。4.圖片+文本學習：我國防治“白色污染”在行動：（一）行政方面（1）加強管理。（2）禁止使用一次性難降解的塑料包裝物。（3）強制回收利用。（二）技術方面（1）采取以紙代塑。（2）采用可降解塑料。5.素材：閱兵放飛七萬只氣球，會不會造成環境污染？6.文本學習：塑料制品的替代品為了解決這個矛盾，人們找到了很多塑料制品的替代品。這些替代品的推廣可以有效地減少“白色污染”。7.文本學習：在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？8.圖片+文本學習：塑料制品的替代品（1）玻璃是由多種無機礦物制成的，不含有有害的化學物質，并且玻璃很容易重復利用。（2）可降解塑料是指在生產過程中加入一定量的添加劑，穩定性下降，較容易在自然環境中降解的塑料。9.文本學習：為減少“白色污染”作出貢獻我們也可以為減少“白色污染”作出貢獻。與父母商議，擬訂一個家庭“減塑”方案吧。如果執行得好，還可以將這個方案在親朋好友中推廣。10.圖片+文本學習：制定家庭“減塑”方案11.素材：防止“白色污染”我們能做些什么12.圖片+文本學習：制定家庭“減塑”方案家庭“減塑”方案 為了保護環境，減少“白色垃圾”，我們家擬訂了“家庭‘減塑’方案”，具體內容如下：(1)禁止使用塑料袋，家庭成員到超市買東西用布袋,到菜市場買菜可以用竹籃。(2)禁止使用一次性塑料杯、塑料盒。(3)拒絕使用不可降解的吸管、餐具。(4)選擇玻璃器皿存放食物。(5)全家成員要愛惜現有的塑料制品，讓這些塑料制品的使用時間更長些。13.文本學習：減少白色污染從我做起（1）妥善處理使用過的塑料用品，不隨地丟垃圾。（2）減少使用塑料用品，去超市購物時自帶布袋。（3）開展垃圾分類回收，有效控制日常生活中所產生的污染。（4）積極向身邊的親友宣傳減少白色污染的重要意義。 學習文本思考問題觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本反思文本學習文本了解文本思考文本觀看圖片學習文本了解文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本學習文本了解文本思考文本交流回答觀看圖片學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本觀看視頻觀看圖片學習文本學習文本了解文本感悟文本分析文本反思文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片文本學習了解文本觀看圖片文本學習了解文本文本學習了解文本學習文本了解文本獨立完成檢查反饋指名匯報補充匯報集體訂正學習文本了解文本反思文本感悟文本文本學習了解文本學習文本了解文本反思文本感悟文本文本學習了解文本思考文本交流回答學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看視頻學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看視頻學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本思考回答觀看圖片學習文本了解文本反思文本感悟文本學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本獨立完成檢查反饋指名匯報補充匯報集體訂正觀看視頻觀看圖片學習文本了解文本交流匯報檢查反饋指名匯報補充匯報集體訂正學習文本了解文本反思文本感悟文本 文本正文和下方兩幅插圖，旨在引導學生回想已有經驗,感受塑料制品在生活中的廣泛應用。探究活動呈現了兩個關于塑料制品性能的交流范例，旨在引導學生圍繞探究主題，采用范例中提示的方法進行自主探究，在實踐中認識塑料制品被廣泛應用的原因。教學可借助插圖，充分運用學生身邊已有的資源，讓學生在交流中感受到塑料制品的廣泛用途。文本正文呈現了一個引發學生思考的問題，旨在引導學生根據已有經驗，說出對“白色污染”的認知。閱讀角《塑料袋漂流記》和主持人的提問，旨在讓學生聯系生活經驗，從故事中認識和體會塑料垃圾給人們帶來的困擾。教學可通過正文的問題，引導學生交流，喚起他們的已有認知。塑料垃圾的危害含在閱讀角故事中，建議教師引導學生帶著主持人的問題閱讀故事。學生閱讀后,可提示他們聯系自己的生活經驗談塑料垃圾給人們帶來的困擾，加深對塑料垃圾產生危害的認識。呈現了一個引發學生思考的問題，旨在引導學生根據已有經驗，說出對“白色污染”的認知。閱讀角《塑料袋漂流記》和主持人的提問，旨在讓學生聯系生活經驗，從故事中認識和體會塑料垃圾給人們帶來的困擾。教學建議引導學生交流，喚起他們的已有認知。塑料垃圾的危害含在閱讀角故事中，建議教師引導學生帶著主持人的問題閱讀故事。學生閱讀后,可提示他們聯系自己的生活經驗談塑料垃圾給人們帶來的困擾，加深對塑料垃圾產生危害的認識。教學呈現的是為解決矛盾，我們該如何行動的內容。我們的生活離不開塑料，可塑料垃圾又給環境帶來那么大、那么長久的危害。我們必須合理地、有節制地使用塑料制品，只有這樣，才能減少塑料垃圾的產生。教學設計了兩個小活動：一是想辦法尋找塑料制品的替代品；二是擬訂家庭“減塑”方案，引導學生在家庭生活中采取“減塑”行動。為了解決這個矛盾，人們找到了很多塑料制品的替代品。這些替代品的推廣可以有效地減少“白色污染”。我們也可以為減少“白色污染”作出貢獻。與父母商議，擬訂一個家庭“減塑”方案吧。如果執行得好，還可以將這個方案在親朋好友中推廣。教學在組織學生開展“尋找塑料制品替代品”的活動時，要側重引導學生聯系生活實際尋找。例如，包書皮時，用環保產品替代塑料書皮。教學在引導學生根據家庭生活實際制訂“減塑”方案后，還要讓學生交流彼此的方案是否可行,通過展示性評價督促學生將方案落到實處。
課堂小結 同學們，通過今天的學習，我們了解了塑料制品的廣泛應用及其原因，認識了塑料垃圾給我們帶來的困擾，探討了減少“白色污染”的方法。希望同學們都能夠增強環保意識，減少塑料制品的使用。 總結、歸納并匯報本節課的收獲有哪些。 總結升華本節課的知識要點。
板書設計 10.我們所了解的環境污染 從“白色污染”說起
作業布置 課后小任務：在我們的生活中，還有哪些環境污染呢？請你選擇一個問題進行調查研究，完成教材上的調查表。
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了解塑料制品的廣泛應用及其原因
認識塑料垃圾給人們帶來的困擾
為減少“白色污染”想辦法

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