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2025屆中考語文一輪復(fù)習(xí)備考導(dǎo)學(xué)案：記敘文、散文及小說閱讀
一、知識點復(fù)習(xí)
考點一、內(nèi)容梳理及概括
1.常見題型
（1）請根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補充完整（情節(jié)發(fā)展、情感變化……）
（2）文章共寫了哪幾件事？請依次填空。
（3）文章的情節(jié)為什么將……安排成……
（4）……發(fā)生了怎樣的變化？請依次概括。
2.答題思路
（1）從文章的線索入手
一篇文章的材料要按照某種“依據(jù)”組織起來，這種貫穿全文、把人物或事件連綴起來的“依據(jù)”通常稱為線索。圍繞文章線索，即可梳理出行文的思路。尋找文章線索可以從以下幾方面入手：
①以時間為線索。這類線索以事件發(fā)展為線索，把不同的時空、人物串聯(lián)在一起。如《故鄉(xiāng)》是以時間推移為線索，以“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的事情發(fā)展順序，連綴成文。
②以事件為線索。如《社戲》一文，是以看社戲為線索，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表達了作者對美好生活的向往。
③以某物為線索。如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”為線索，展開故事情節(jié)。
④以某人為線索。在這類文章中，某人往往是貫穿全文的人物，不一定是文中的主角。如《孔乙已》中的“我”。
⑤以見聞為線索。《故鄉(xiāng)》就是一例。小說以“我”回故鄉(xiāng)后的所見、所聞、所感為線索，描述農(nóng)村的破敗及閏土、楊二嫂的巨大變化，揭示了辛亥革命后十年中農(nóng)村破產(chǎn)和農(nóng)民痛苦生活的社會根源，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
⑥以地點的轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書屋》一文，作者從“百草園”寫到“三味書屋”，回憶了自己童年的生活。
⑦以感情為線索。如《我的老師》以“回憶、依戀、思念”蔡老師這一感情為線索。
（2）從段意、層意、句意入手
①梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段與段之間的聯(lián)系。
②梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，從理解句意入手，在段落內(nèi)劃分層意。
（3）從標(biāo)志詞入手
①抓住時間標(biāo)志的詞語。
②抓住地點轉(zhuǎn)移的詞語。
③抓住特殊詞語。表示并列關(guān)系的“第一”“第二”“第三”；表示承接關(guān)系的“首先”“其次”“最后”；表示遞進關(guān)系的“不僅”“而且”；表示因果關(guān)系的“因此”“所以”“由此看來”等。
（4）從關(guān)鍵句入手
①每一段段首或段末的關(guān)鍵句、中心句。
②過渡句。這些承上啟下的句子，暗示行文思路。
③議論句、抒情句。記敘文中的這類句子往往很重要。
（5）從內(nèi)容入手
①抓住情節(jié)轉(zhuǎn)移（開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局或起因—經(jīng)過—結(jié)果）
②抓住作者情感的變化。如“不解”“喜歡”“誤解”等。
③抓住描寫對象的不同、描寫角度的變化。
3.答題格式
人物+時間+地點+事件+結(jié)果
考點二、分析標(biāo)題含義及作用
1.常見題型
（1）如何理解標(biāo)題“……”的含義？
（2）文章以“……”為題有什么作用？
（3）文章以“……”為題，有什么妙處（特點）？
（4）將本文的標(biāo)題改為“……”好不好？為什么？
（5）請給本文擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2.答題思路
（1）理解標(biāo)題含義（表層含義+深層含義）
“表層含義”是指與文章主要內(nèi)容（情節(jié)）有關(guān)的淺層意義；
“深層含義”是指與文章主旨、文中人物或作者情感有關(guān)的，乃至挖掘出的比喻或象征義等深層意義。
①看本義。即文題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象。
②分析修辭義。將運用修辭的文題還原后理解其含義。
③理解雙關(guān)義。文題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《白楊禮贊》表層含義是贊揚白楊樹，深層含義則是贊揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。
④把握象征義。理解象征手法關(guān)鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如《白楊禮贊》就以挺拔堅毅的白楊樹象征勇敢堅強、具有頑強生命力的抗日民眾的形象。
⑤把握作者感情的出發(fā)點。有的文章標(biāo)題是對作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物，如《白楊禮贊》。
[注]解答時，要注意若標(biāo)題用了比喻，則需寫出本義和比喻義；若用了雙關(guān)，則需寫出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫出本義和象征義。
（2）分析標(biāo)題作用
結(jié)合文章具體內(nèi)容，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法、目的五個方面全面分析。
①（內(nèi)容）概括了文章內(nèi)容；突出主要故事情節(jié)；交代了時間、地點等。
②（結(jié)構(gòu)）是文章的線索。如《背影》一文就以文題“背影”為線索，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。
③（主旨）暗示了文章主旨，點明主旨，使主題得以突顯。
④（手法）運用了某種手法，起到了某種作用。比如設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
⑤（目的）激發(fā)讀者閱讀興趣或引人深思。
3.答題格式
（1）這個標(biāo)題用……的方法，既寫出了……，也表達了……。
（2）標(biāo)題“xx”點明了寫作對象，突出了……。
考點三、理解詞語的含義及作用
（一）常見題型
1.說說下面句子中加點詞的含義。
2.結(jié)合上下文，說說加點字“這”指的是什么。
3.結(jié)合語境，品味下列語句，說說加點詞語在表達上的妙處。
4.說說下面句子中加點詞語的表達效果。
5.加點詞語能否換成……為什么？
6.請你從……角度賞析下面句子中加點詞語的表現(xiàn)力。
（二）答題思路
1.理解詞語的含義
（1）答題的關(guān)鍵是理解字詞的“語境義”。必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。
（2）注意不同類型的詞語有不同的答題點：
①理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體。
②理解詞語的象征義就要尋找詞語的象征對象。理解詞語的反義語就要將褒貶互換。
③理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)。
④理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。
（3）要看詞語是否有特殊性：
①注意是否使用了修辭方法，比如比喻、反語，如果有，要結(jié)合這些寫法分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般實在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標(biāo)致”是反語。
②注意詞語所在句子是否使用了某種描寫方法。比如所在句運用了環(huán)境描寫。
③注意詞語的語體色彩。比如是否褒詞貶用、貶詞褒用。如《在長江源頭各拉丹冬》一文中“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，句中“盡情賣弄”貶詞褒用，形象地寫出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)。
④注意詞語所處的位置。如果是在段中，需要結(jié)合段意來理解；如果是在標(biāo)題中，就需要結(jié)合主旨來理解。
（4）結(jié)合人物情感來分析。有些詞語需要根據(jù)人物的心情、心理等情感因素分析。
2.賞析詞語的表達效果
詞語的表達效果一般需要聯(lián)系上下文，從以下幾個角度進行分析，注意分析時要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。
（1）賞析表達效果、妙處、作用
①從情感的角度。一般選取能體現(xiàn)作者情感、觀點的詞語，用來表達人物的熱愛、贊美、思念或厭惡、批判等思想傾向、感彩等。
②從結(jié)構(gòu)的角度。這類詞語一般是連詞或表達情感轉(zhuǎn)變的名詞，在文章結(jié)構(gòu)上起連接、照應(yīng)作用的詞語。在全篇中起照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。
③從精確性、生動性的角度。一般是富有表現(xiàn)力的詞語，指詞語（主要為動詞、形容詞）細致描摹出某人某物的特點。不同的類型的詞語，表達的效果不同。
A、動詞：“xx”這個動詞，生動傳神（形象逼真、鮮明生動）地表現(xiàn)了（寫出了）（事物或人）的……特征，表達了作者的……情感。
B、副詞：“××”這個副詞，準(zhǔn)確生動地修飾了（限制了）……（物體或人物）的……特征，暗示了作者……的情感。
C、疊詞：“××”這個疊詞，音韻和諧（節(jié)奏感強），使…（事物）的…特點躍然紙上。
D、擬聲詞：運用擬聲詞xx，生動形象地描寫了xx的情態(tài)美，流露出xx的情感。
④從表現(xiàn)主旨的角度。一般是表現(xiàn)文章主旨的詞語，用以表達人物怎樣的思想感情，暗含了怎樣的主旨。
⑤從修辭的角度。一般是具有修辭效果的詞語，需要分析修辭方法的作用。
⑥從語體的角度。如書面語與口語，普通話與方言。
（2）詞語能否更換
①動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確、生動、具體地描寫出了……
②形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
③副詞（都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……與事實不符。
④“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感彩與語體色彩。
（三）答題步驟
第一步，辨詞性。辨析詞語的詞性、句中類型（修飾詞還是中心詞），或者固定作用。
第二步，辨手法。或者明確詞語使用的修辭、表現(xiàn)手法等。
第三步，找對象。明確詞語描述的對象是什么。
第四步，抓特征。結(jié)合詞義、句意體會該詞表現(xiàn)了所描述對象的什么特征。
第五步，悟感情。結(jié)合主旨，分析該詞反映了什么情感、態(tài)度、性格等。
（四）答題格式
基本義+語境義+結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用
考點四、理解句子的含義及作用
（一）常見題型
1.結(jié)合全文，說說你對文中畫線句子的理解。
2.畫線句子為什么說……
3.從（修辭/描寫）……角度，賞析畫線句子的表達效果。
4.請從畫線句中任選其一，做簡要賞析。
（二）答題思路
1.理解句子的含義
（1）答題的關(guān)鍵是理解句子的“語境義”，必須聯(lián)系上下文。
（2）從句子的位置入手。
①如果是總領(lǐng)句，可以從下文搜索相關(guān)信息。
②如果是總結(jié)句，就要從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點。
③如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。
（3）從句子的特點入手。此類題常常考查含義深遠的句子，必須把握其深層含義。
①加點字詞所在句子是否是文章的主旨句。
②要注意句子的標(biāo)點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩。
③注意句子是否運用了修辭方法。比如運用了比喻，就要答出比喻義。
④結(jié)合上下文，了解句子的言外之意，分析其深層含義。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”。句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
（4）從句子中的關(guān)鍵詞入手。
關(guān)鍵詞是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。從句子的關(guān)鍵詞入手，通過替換詞語的方法來把握語境義，從而把握句子的含義。要注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞語，借以理解句子的深層含義。
2.賞析句子的表達效果
（1）從描寫方法角度賞析
①細節(jié)描寫的主要作用是（寫人、事的詞句）凸顯人物（事件）……的特征，使描寫更生動，具有真實感，為人物或情節(jié)的變化做鋪墊。（寫景時）烘托人物心情，推動故事情節(jié)發(fā)展。
②人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
（2）從詞語運用角度進行賞析
句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞，副詞等，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。
①時間詞：寫出了……時間上的緊迫，表達了……
②動詞，生動地表現(xiàn)了人（事）物的特點（或刻畫了……事物……的情狀），表達了人物……的心情（性格）。
③形容詞、副詞：生動形象地刻畫出某人（某物）……的特點、情態(tài)（或描繪出一幅……樣的場景），反映了人物……的心理。
④數(shù)詞：準(zhǔn)確、具體地描繪了……對象
⑤疊詞句的賞析：這個句子中的……詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出……
（3）從修辭方法角度進行賞析
首先要掌握各種修辭方法的特點及辨別技巧、然后了解它們的一般作用，結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析，常用修辭及作用有：
①比喻：生動（形象）地寫出（刻畫）了……，表達了作者…的感情。
②擬人：生動（形象）地寫出了……，表達了（誰、什么樣的）（哪些）感情。
③夸張：突出了的……特點，使……形象更加鮮明，使人印象深刻。
④排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了……內(nèi)容，突出了……感情。
⑤設(shè)問：引起讀者對……的關(guān)注，給人以啟迪，突出了……（中心思想）
⑥反問：加強了語氣，寫出（突出、強調(diào)）了……（觀點、態(tài)度、情感）。
（4）從句式的角度賞析
觀察句子的句式有什么特點，比如句式整齊（排比句、對偶句）或善用短句，或是疑問句、反問句、感嘆句。
①整句的賞析：句式工整，音節(jié)和諧，讀起來朗朗上口，寫出了……
②短句的賞析；善用短句，干脆利落，短促有力，節(jié)奏明快……
③疑問句能引起讀者的好奇心，制造懸念反間句能加強語氣，使感情更強烈（或使觀點更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情。
（5）從主旨、情感的角度賞析
有的句子是文章中的抒情議論句、總結(jié)全文句，甚至是主旨句。需要結(jié)合主旨或情感來分析。如“這個句子起了點題的作用，告訴我們……的道理（或讓人體會到作者……的情感）”。另外，還要從句子本身蘊含的深層含義考慮，是否運用雙關(guān)義、引申義、比喻義。
（6）從句子作用的角度賞析
①結(jié)構(gòu)上的作用：
開頭——常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、引下文、點題
中間——承上啟下、引起下文、總結(jié)上文、照應(yīng)開頭
結(jié)尾——呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文、總結(jié)全文、扣題
②內(nèi)容上的作用：
開頭——奠定全文感情基礎(chǔ)、交代環(huán)境背景
中間——表現(xiàn)作者的思想感情或者人物形象
結(jié)尾——畫龍點睛、點明中心、深化主題
（三）答題格式
1.這是一個……句子，……（作用）表達了……。
2.運用……的修辭手法，生動形象地寫出了……，體現(xiàn)了作者……的感情。
考點五、分析概括人物形象
1.常見題型
（1）文中的xx是一個什么樣的形象？請簡要分析。
（2）請用簡潔的語言概括xx的性格特征（品質(zhì)）。
（3）文中xx有怎樣的特點（精神、品質(zhì)）？請簡要概括。
（4）文中的xx這一形象，在文中有怎樣的作用？
（5）結(jié)合文章內(nèi)容，分析xx的性格特點。
2.答題思路
（1）可從以下幾個角度著手：
①抓事件。根據(jù)主要事件提煉人物的感情、性格。
②理情節(jié)。在情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，看人物所作所為、價值取向、性格特點、內(nèi)心狀態(tài)。
③看描寫。找出文中描寫人物的句子，對這些描述人物言談舉止、外貌神態(tài)、語言動作、內(nèi)心波動的信息進行整合，進而概括出人物性格和形象特點。
④找評價。找出作者或他人對該人物的介紹或評價，進而辨析“真?zhèn)巍保侠砝梅凑Z，他人襯托的語句或情節(jié)。
⑤析背景。把人物形象放置到特定的歷史時代、社會環(huán)境中去，分析人物命運和性格形成的根源，從而做出合理的概括判斷；關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。
⑥多拓展。注意人物性格的復(fù)雜性、多變性和發(fā)展性。
（2）人物有主要與次要之分，他們在小說中所起的作用是不同的。主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用；
次要人物的作用是：①牽線搭橋，推動故事情節(jié)的發(fā)展；②對主要人物起對比陪襯作用；③貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的文章中的“我”，多起到敘述和見證的作用；④同主要人物一同起揭示或凸顯主旨的作用。
【注】
（1）看題干是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章分析。如果題干要求“簡要分析”，就要列舉相關(guān)細節(jié)，只列舉出性格和品質(zhì)就會丟分。
（2）是性格還是形象。“形象”一詞應(yīng)大于“性格“，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。
（3）在答題時要注意，揭示人物性格品質(zhì)的詞語，要避免在一個點上使用近義詞，否則會降低得分率，比如“勤勞、任勞任怨、吃苦耐勞”。應(yīng)該從不同側(cè)面，不同角度去答題，變成“勤勞、疼愛子女、本分善良”。
（4）概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、酒脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、執(zhí)著、勢利。
3.答題模式：
（1）該句運用了……的描寫方法，刻畫了xx……的性格。
（2）從……（動作、語言等）可以看出xx是一個……（品質(zhì)、性格等）的人。
（3）xx是一個……（性格、品質(zhì)等）的人。
考點六、把握主人公的情感
1.常見題型
（1）文中畫線句“xx”（加點詞）表現(xiàn)了人物xx怎樣的情感？
（2）閱讀文中畫線句（加點詞），揣摩文中人物xx當(dāng)時的心理活動。
（3）填空題：用詞語概括人物心理或情感變化過程。
（4）填表題。
2.答題思路
（1）抓明顯的關(guān)鍵詞句，依據(jù)帶有感彩的詞語發(fā)現(xiàn)情感；通過抒情句、議論句發(fā)現(xiàn)情感。
（2）要有全文意識，即便是要求分析某段、某句、某詞所蘊含的情感，也要聯(lián)系上下文的具體語境、聯(lián)系全文分析。
（3）深入文本，聯(lián)系主題，從三個角度分析。
①人物角度：文中交代人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子；有關(guān)人物描寫的語句，如外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等；文章中其他人物（或作者）的評價（議論）句子。
②情節(jié)角度：有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，與人物性格的變化關(guān)系。
③環(huán)境角度：有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。
（4）揣摩人物心理可以從三個角度著手。
①搜集文中描述人物的心理活動的形容詞概括作答。
②抓住刻畫（塑造）人物形象時使用的心理活動描寫文字分析作答。
③抓住烘托人物心理的環(huán)境描寫來作答。
【注】
（1）注意分辨題干要求分析的是人物的情感還是作者的情感，是分析某段還是全文的情感。
（2）作品（作者）所表達的情感，常見的有歌頌、贊美、熱愛、感動、高興、渴望、惆悵、憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
3.答題格式
具體內(nèi)容+所表達的情感態(tài)度
考點七、分析段落作用
1.常見題型
（1）簡要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。
（2）文中畫線的句子/語段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
（3）小說第X段能否刪去？為什么？
（4）第X段描寫了……，有什么作用？
（5）從文章結(jié)構(gòu)的角度分析第X段的作用。
2.答題思路
（1）結(jié)構(gòu)上：
①開頭：交代緣由（背景）；引出下文（話題）；為下文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展；總領(lǐng)全文；開篇點題；設(shè)伏筆；設(shè)置懸念；引起讀者興趣或思考。
②中間：過渡（或承上啟下）；設(shè)伏筆；照應(yīng)開頭；標(biāo)明文章思路；收束前文；引起下文；使上下文連貫，情節(jié)完整。
③結(jié)尾：總結(jié)全文；收束全文；照應(yīng)開頭；引起聯(lián)想；總結(jié)上文；揭示主旨，升華（深化）主題。
（2）內(nèi)容上：
①點明中心（主旨）；暗示文章的主旨；升華（深化）主題；畫龍點睛；豐富文章內(nèi)容。
②奠定感情基調(diào)，表達作者的思想感情或表現(xiàn)出作品中人物的思想性格。
③揭示文章脈絡(luò)，推動情節(jié)發(fā)展。
④增加文章的文學(xué)色彩；使文章余味無窮、意味深長。
【注】
（1）如果題干沒有要求從什么角度來分析，就要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別分析。
（2）常用術(shù)語：承上啟下、過渡、總領(lǐng)后文、照應(yīng)前文、引出全文關(guān)鍵詞、襯托、烘托、鋪墊、埋下伏筆。
（3）了解文章的結(jié)構(gòu)方式：①總分式：包括“分一總”式和“總一分一總”式；②遞進式：逐層深入形成遞進；③并列式：分幾方面介紹，形成平列；④對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。
（4）常考的結(jié)構(gòu)手法有：過渡（承上啟下）、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)。
①前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
②設(shè)置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。
3.答題格式
（1）從結(jié)構(gòu)方面
相關(guān)術(shù)語：總領(lǐng)全文、引出下文、承上啟下（收束上文，引出下文）、為下文做鋪墊或埋伏筆、總結(jié)全文、收束全文、首尾呼應(yīng)。
（2）從內(nèi)容方面
這一句（段）寫了……，表現(xiàn)了作者……的感情，蘊含（揭示）了…的道理。
考點八、記敘的順序
1.常見題型
（1）從記敘順序看，×段采用了 順序。
（2）本文是以什么順序進行敘述的？
（3）本文安排材料的特點是什么？
（4）本文（或×段）的記敘順序是怎樣的？其作用是什么？
2.記敘順序及其作用
文章的記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補敘。中考試題中對倒敘和插敘的考查頻率較高。
（1）倒敘：將結(jié)果或某個最重要或最突出的片段提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。
作用：突出事件的結(jié)局，造成懸念，引起讀者閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（《十六年前的回憶》）
（2）插敘：在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容（主要是回憶），然后再接敘原來的事情。
作用：對故事情節(jié)起補充作用，為下文……做鋪墊，豐富形象，使結(jié)構(gòu)曲折有致，突出中心。（《羚羊木雕》）
（3）補敘：文章有時根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事做一些簡短的補充交代。
作用：對上文加以補充解釋，對下文做某些交代。
3.插敘和補敘的區(qū)別
（1）從事件組成看，插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。
（2）從文章位置上看，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在開頭或結(jié)尾。
【注】答作用，要先答插入了…內(nèi)容或倒敘、順敘了…內(nèi)容，再寫有什么作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）。
考點九、敘述人稱及作用
1.常見題型
（1）本文采用第……人稱敘述的好處是什么？
（2）本文以……的視角寫人，其表達作用是怎樣的？
（3）文章寫的是……，作者卻以“我”（你、他、它）的口吻來寫，請問“我”（你、他、它）在文中的作用是什么？
2.答題思路
在記敘文中，有三種敘述人稱，常用的是第一人稱和第三人稱，第二人稱用得較少。三種人稱的特點及作用如下：
（1）第一人稱：以“我”或“我們”的口吻或角色展開敘述。
作用：便于直抒胸臆，讀來有一種親切感和真實感，但所寫內(nèi)容不能超過“我”“耳聞目睹”的范圍。
（2）第二人稱：用“你”“你們”直接與讀者交流。
作用：像是作者和讀者進行對話，顯得親切自然；便于抒發(fā)感情，有呼告效果，可加強感染力；用于物，有擬人效果。
（3）第三人稱：以第三者的角色來敘述文章中的人物、事件、場景等，常用“他”“他們”，以旁觀者的身份出現(xiàn)。
作用：不受時間和空間的限制，能從更多的方面自由敘述。
3.答題格式
（1）運用第一人稱，使文章更具真實性；敘述親切自然；便于作者直接表達自己的思想感情。
（2）運用第二人稱，增強親切感，拉近與讀者的距離；利于情感交流，便于抒情。
（3）運用第三人稱，直接、客觀地展現(xiàn)生活；不受時空限制，反映形式比較靈活自由；作用于物時有擬人效果，敘述親切自然。
考點十、寫作手法及其作用·修辭手法
常用修辭及作用：
①比喻：生動（形象）地寫出（刻畫）了……，表達了作者…的感情。
②擬人：生動（形象）地寫出了……，表達了（誰、什么樣的）（哪些）感情。
③夸張：突出了的……特點，使……形象更加鮮明，使人印象深刻。
④排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了……內(nèi)容，突出了……感情。
⑤設(shè)問：引起讀者對……的關(guān)注，給人以啟迪，突出了……（中心思想）
⑥反問：加強了語氣，寫出（突出、強調(diào)）了……（觀點、態(tài)度、情感）。
考點十一、寫作手法及其作用·表達方式·人物描寫方法
1.常見題型
（1）分析下面句子的表達效果。（從描寫方法的角度）
（2）文中畫線的語句（議論/說明）能否刪去？為什么？
（3）最后一段主要運用了哪種描寫手法（表達方式）？有什么樣的表達效果？
（4）下面的句子是如何描寫……請簡要賞析。
2.答題思路
（1）描寫方法及其作用
①肖像描寫：思想性格的外在表現(xiàn)
②語言描寫：反映身份經(jīng)歷、習(xí)慣愛好和思想
③動作描寫：展示精神面貌、思想感情
④神態(tài)描寫：“以外顯內(nèi)”，反映人物的心理狀況，揭示人物的性格、品質(zhì)
⑤心理描寫：由內(nèi)而外地體現(xiàn)人物性格
（2）注意：對于開放性試題，如描寫人物的外貌，通過人物的行動、語言揣摩人物的心理活動，或是補寫人物的心理活動等，就需要在弄清試題要求的基礎(chǔ)上，緊貼文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象進行作答。要合情合理，寫出符合人物特點的外貌特征或符合人物身份以及當(dāng)時情境的心理活動。
3.答題模板
運用了（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、景物）這一細節(jié)描寫，（生動形象地）寫出了……的情形，表現(xiàn)了……的心理（心情、情感），刻畫了……的人物形象（或推動了事件的發(fā)展），表達了對……的……情感。
考點十二、寫作手法及其作用·表達方式·環(huán)境描寫
1.常見題型
（1）文中畫線句（景物描寫句）有何作用？
（2）賞析文中的畫線句。
2.答題思路
（1）自然環(huán)境描寫的主要作用：
自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。
①對內(nèi)容：交代時令（季節(jié)）、地點。
②對結(jié)構(gòu)：為下文情節(jié)做鋪墊。
③對人物：烘托人物心情。
④對情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展；宣染某種氣氛。
⑤對主題：表現(xiàn)、突出主題。
（2）社會環(huán)境描寫的作用：
社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的組合，主要作用是交代歷史背景，為人物活動提供一個場所。
①交代作品的時代背景、揭示社會現(xiàn)實。（在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。）
②交代人物的生存環(huán)境，社會關(guān)系。
③推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。
【注意】區(qū)分描寫的角度及其作用：
（1）正面描寫。對人物做正面的刻畫，如肖像描寫、心理描寫和動作描寫也叫細節(jié)描寫。
作用：寫出（或表現(xiàn)）人物……的特點（如：性格、心理、情感等）。
（2）側(cè)面描寫。對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象。刻含蓄。
作用：使人物或事件更加突出；使主題更加深刻含蓄。
3.答題模板
（1）自然環(huán)境描寫交代了……渲染了…的氣氛；烘托了……的心情，為下文……做鋪墊。
（2）（社會環(huán)境描寫）交代了……的背景，表現(xiàn)了……現(xiàn)實，揭示了……
考點十三、寫作手法及其作用·表現(xiàn)手法
1.常見題型
（1）文章主要使用了什么表現(xiàn)手法？試分析其作用。
（2）本文主要采用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣的思想感情？
2.答題思路
（1）看上下文的聯(lián)系，看主旨的表現(xiàn)判斷方法：
①對比：以次要的人或事物對比主要的人或事物，形成強烈的反差。
②以小見大：是否由小事情反映大主題，是否以局部、個案反映整體、共性。
③先抑后揚、先揚后抑：在上文和下文是否存在褒貶不一、態(tài)度的明顯差異。
④托物言志：在詠物散文中，借事物表達個人志向、意趣、情操。
（2）從結(jié)構(gòu)安排角度入手
看開頭結(jié)尾，看段落間的關(guān)系。
①做鋪墊：使用較多的筆墨，對起陪襯作用的人物或者次要事件大肆渲染。
②伏筆：為下文的內(nèi)容提前布局。
③設(shè)置懸念：設(shè)置疑團，不做解答，在后文或者文章結(jié)尾解開謎團。
④照應(yīng)：文章開頭和結(jié)尾對同一情況做出解釋說明、交代。
⑤卒章顯志：主旨在文末交代。
（3）從寫景的內(nèi)容入手，看景物的特點，看景物與情感的結(jié)合
①借景抒情：寫景物或景色，表現(xiàn)某種情感。
②動靜結(jié)合：在寫景時，景物有動態(tài)、有靜態(tài)。
③虛實結(jié)合：在寫景時，景物有真實存在的景物、有想象或夢境中的景物。
④反襯：用美麗的景物表現(xiàn)壞心境，用環(huán)境的壓抑表現(xiàn)好心境。
3.答題格式
明技巧+述內(nèi)容+析效果
考點十四、分析概括主旨
1.常見題型
（1）本文告訴我們什么道理？
（2）結(jié)合文章內(nèi)容/文章第……段，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?br/>（3）本文的主旨是什么？請寫出兩個方面并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。
（4）有人說，本文的主旨是……你同意這種說法嗎？請說明理由。
2.答題思路
（1）抓標(biāo)題、抓關(guān)鍵句、精讀重點段
（2）注意不同文章的著眼點：
①寫人類文章應(yīng)從分析人物形象入手，看作者是贊揚還是批判，一般文章的主旨主要體現(xiàn)在標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段中。
②記事類文章中的議論、抒情語句，點明了事件意義，一般就是主旨。
③托物言志類文章要找到物與人之間的聯(lián)系，再根據(jù)作者好惡歸納主旨。
④寫景抒情類文章主要看作者在寫景過程中所表達的思想感情。
⑤小說往往需要將人物和事件放在社會、時代中來分析意義。
3.答題模式
（1）本文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。
（2）通過敘述（描寫）……，表達了……的感情（或揭示了……道理）。
考點十五、拓展探究題
1.常見題型
（1）你對文章中……的行為有什么看法？請說明理由。
（2）從文中的……中，你獲得了怎樣的人生感悟？
（3）請從生活實際出發(fā)，結(jié)合文章內(nèi)容說說你的感受。
2.答題技巧
內(nèi)容探究、作品感受、情感體驗、觀點評價、閱讀感悟等試題具有開放性和探究性，能多角度、全方位地考查閱讀能力。此類試題鼓勵考生發(fā)表個性化的見解，適合考生展示個性與特長。因此，這類試題的數(shù)量在逐年增多。
（1）只要求說出啟示題
只需緊扣中心寫出感受即可。
（2）談看法或做法題
①圍繞文章中心，明確自己的觀點；
②寫出自身體會；
③列舉自己生活中的相關(guān)事例；
④緊扣原文主題進行小結(jié)。
（3）探究與發(fā)現(xiàn)題
要緊扣文章中心，聯(lián)系平時儲備的相關(guān)知識進行探究。

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