資源簡(jiǎn)介

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。
導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)校文學(xué)社準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組“紫藤花開(kāi)”的明信片，請(qǐng)同學(xué)們以課文《紫藤蘿瀑布》和老師提供的圖片為素材，制作明信片，然后進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選，優(yōu)勝者的作品將會(huì)被印刷，成為文學(xué)社專屬紀(jì)念品。
設(shè)計(jì)提示
正面
反面
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
圖片名能準(zhǔn)確反映花形，富有詩(shī)意。
配文語(yǔ)言表現(xiàn)花朵之美，鑒賞準(zhǔn)確。
寄語(yǔ)能夠表現(xiàn)花的哲理，意蘊(yùn)深刻。
學(xué)習(xí)過(guò)程
任務(wù)一：挑選配圖，擬寫名稱
提示：挑選你最喜歡的圖片，并結(jié)合花形特點(diǎn)從文中挑選詞語(yǔ)擬寫名稱。
圖一 圖二
圖三
任務(wù)二：精選配文，選點(diǎn)賞析
圍繞圖片內(nèi)容從課文挑選句子配文，并賞析詞句如何表現(xiàn)花美，抄在明信片上。
賞析角度：詞語(yǔ)的選用、修辭的運(yùn)用、多感官、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等寫景技法。
賞析詞句的方法 第一步，結(jié)合語(yǔ)句特點(diǎn)指出寫景技法
第二步，分析描寫對(duì)象的特征
第三步，體會(huì)作者的思想感情
答題模式：運(yùn)用了XX（寫景技法），XX（如生動(dòng)形象）
地寫出了XX（特征），表達(dá)了XXX感情。
典例：
只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
這句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將紫藤蘿比作瀑布，寫出紫藤蘿繁密的特點(diǎn)，具有動(dòng)態(tài)美。“不見(jiàn)其”夸張地突出了紫藤蘿繁盛壯美。
預(yù)設(shè)提示：
①每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
“張滿了的船帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫活了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。
②這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。
任務(wù)三：品味哲理，擬寫寄語(yǔ)
紫藤蘿不僅以其形美打動(dòng)人心，更以其意美震撼心靈。請(qǐng)結(jié)合表格和助讀資料，思考紫藤蘿所蘊(yùn)含的哲理，并寫一段寄語(yǔ)。
明確：
助讀資料一：
小弟生于北京，1952年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)。……雖然他的血沒(méi)有留在祖國(guó)的土地上，但他的汗水灑遍全國(guó)，他的精力一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了。腫瘤取出來(lái)了，有一個(gè)半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺(jué)得一陣胸悶，幾乎透不過(guò)氣來(lái)——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國(guó)貢獻(xiàn)著才華、血汗和生命的人啊，怎么能讓這致命的東西在他的身體里長(zhǎng)到這樣大！
——宗璞《哭小弟》
助讀資料二：
文革中，父親已經(jīng)71歲了，天天有人沖來(lái)抄家，搬把凳子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標(biāo)語(yǔ)大字報(bào)，鋪天蓋地，到處貼封條。衣服都封起來(lái)了，天冷了，封條不敢拆，父親就披條麻袋御寒。他的輸尿管不通，腰上掛著尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街時(shí)連連跌跟頭，還是要繼續(xù)走。為了斗他，甚至成立了批馮聯(lián)絡(luò)站。我不明白，對(duì)手無(wú)寸鐵的讀書人，何苦至于此，何至于如此對(duì)待。
1966年春夏之交，我在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部，那是僅次于北大和清華的文革先進(jìn)單位。我跟何其芳、俞平伯等一起挨批斗，紙糊的高帽子上寫了我的罪名，就是“馮友蘭的女兒”。那天回到家，如果手頭有安眠藥，我肯定就不在了。后來(lái)一想，是馮友蘭的女兒有什么罪，我偏要活著。我就不死！
——宗璞《父親很幸福，父親很委屈》
點(diǎn)撥：
正如稀落的紫藤蘿一般，宗璞的父親遭遇批斗，身心受辱，飽受摧殘。宗璞也內(nèi)心抑郁，深受其害。一家人還未從這一陰影中完全走出，小弟又傳來(lái)了噩耗，她的內(nèi)心該有多么的沉痛！
然而，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的！花能再次振作，人也可以振作，擁有直面生活的勇氣。宗璞從花中獲得力量，加快腳步，直面生活。
請(qǐng)同學(xué)們擬寫寄語(yǔ)，體現(xiàn)哲思。
預(yù)設(shè)：
人生如河，
你我如花。
有時(shí)風(fēng)雨摧殘，
有時(shí)暗礁擱淺，
不畏艱難，
笑對(duì)挫折。
在碧波之上揚(yáng)帆起航！
任務(wù)四：總結(jié)評(píng)價(jià)
我們通過(guò)“領(lǐng)略花形”“賞析花美”“品味花意”三個(gè)小任務(wù)完成了“紫藤花開(kāi)”的明信片制作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行小組互評(píng)。評(píng)選出最佳作品。
本文的典型手法是托物言志，通過(guò)完成本文的任務(wù)，我們知道準(zhǔn)確、形象描摹景物的特征是表達(dá)思想、寄托感情的基礎(chǔ)，而表達(dá)思想、寄托感情一定是基于物的特點(diǎn)自然而然的生發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
A類作業(yè)：課外閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，摘抄精彩的詞句，并從詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫角度、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析，并看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。
B類作業(yè)：請(qǐng)你仿照《紫藤蘿瀑布》，運(yùn)用托物言志的手法和比喻、擬人等修辭寫一種對(duì)自己有啟示性的植物。題目自擬，不少于200字。

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