中文字幕精品无码一区二区,成全视频在线播放观看方法,大伊人青草狠狠久久,亚洲一区影音先锋色资源

浙教版(2023)六年級下信息科技 智控賦能 素養“行”成——開關量的生成 說課課件

資源下載
  1. 二一教育資源

浙教版(2023)六年級下信息科技 智控賦能 素養“行”成——開關量的生成 說課課件

資源簡介

(共23張PPT)
設計理念
真實 情境
計算模型A
計算模型A'
素養形成
認知建構
發現問題
精技向善
圍繞計算的問題解決
現象-問題-本質
責任感
計算思維
自學力
……
創新意識
01 學的內容(教材)

02 學的起點(學情)
03 學的期待(目標)
04 學的方式(策略)

05 學的旅程(過程)
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
通過分析具體過程與控制系統的實例,了解系統的輸入與輸出可以是開關量或連續量,了解連續量可以經由閾值判斷形成開關量,掌握開關量的簡單邏輯運算。
對應課標要求
《信息科技》六年級下冊 浙江教育出版社
觸摸
理解系統
實現
深入
構造系統
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
已知
初識開關量和連續量
對分支結構有初步認識
積木化編程有一定基礎
六年級學生
未知
傳感器返回的數值意義
閾值的含義
簡單控制系統中的模型
模糊
分支判斷依賴于變量的具體值
判斷表達式的完整格式
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
01
02
03
04
了解控制系統中閾值的含義。
通過光線變化模擬實驗,學會確定控制系統的閾值。
感受系統控制的無處不在,提升數字環境下的實驗探究意識和用學科思維解決真實問題的興趣。
通過光感路燈的模型構建和編程實踐,理解連續量可以經由閾值判斷生成開關量。
重點
難點
學的內容
學的起點
學的期待
學的方式
學的旅程
一盞路燈,一境到底
一個模型,智感賦能
二次實驗,深究原理
三錯“主義”,迭代改進


學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
02
03
04
05
01
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
開關量的生成
3分鐘
12分鐘
17分鐘
5分鐘
3分鐘
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
時間
連續量

開關量
光線
連續量

開關量
季節輪換時
發現不足
意圖:聯結真實世界,由現象到結構,激活連續量與開關量概念,以問題“觸發”模型升級,讓學習在理解中生發意義。
17:00
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
628
意圖:軟硬兼施,由“象”至“理”,聚焦“數據”變化,增強信息意識,為探索閾值埋下伏筆。
追問
大的數值表示?小的呢?
567
指向
當前環境光的強度
代表了什么?
為什么你的不一樣?
實驗
數據范圍
0~4095
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
用手半遮擋
透明薄膜遮擋
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
強光+透明薄膜

黃昏的光線數值

0
4095
猜想
設計
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
300
光線強度監測實驗
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
意圖:突顯學生主體和實驗教學,讓學生經歷從猜想至閾值得出的實驗全過程,突顯重點,提升學生的科學精神和探究意識。
閾值
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
解構
遷移
建構
倒車提醒場景
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
閾值
未確定
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
問題 內容描述 學單截圖
問題1 判斷表達式構建 不完整
問題 內容描述 學單截圖
問題1 判斷表達式構建 不完整
問題2 邏輯關系混亂
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
光線“亮”
路燈反而開啟
容錯
展錯
化錯
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
意圖:把舞臺還給學生,讓學生來主持和組織,創生融洽的學習共同體。以小見大,聚焦表達式,理解開關量的生成,突顯重點并突破難點。
①補充模型:……
①明知故問:“< ”的兩邊有二個數據,左邊怎么來?右邊又代表啥
反饋再導
光線強度 < 300
實驗
變量聯硬件
閾值聯實驗
以小見大
真/假
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
連續量
開關量
開關量
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
閾值
意圖:以“展”與“說”的方式,讓學生解析“作品”,提升學生的成就感,促進學生對連續量生成開關量模型的進一步把握,再次突顯對重難點的關照。
從現象至原理
從程序至功能
執行模塊
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
開關彈起
探究燒水的過程與控制
水溫達到100℃,則停止燒水。
=
>
<
水溫
100℃
熱水壺燒水模型
輸入 水溫
判斷 _____________________
生成 成立 不成立
加熱開關=1
加熱開關=0
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
電燈開關=0
電燈開關=1
聲控小夜燈過程與控制
聲音強度
=
>
<

聲控小夜燈模型
輸入 聲音強度
判斷 _____________________
生成 成立 不成立
學的內容
學的起點
學的期待
學的方法
學的旅程
情境入新題
實驗探閾值
建模學控制
拓展活概念
小結促升華
學了今天的課,你再看這些事物,有了什么新的認識?
意圖:引導學生自我組織與自我認知,讓學生以學科的眼光看世界,以學科的思維方式解決問題。
系統與控制
連續量→開關量
自動化
用學科的眼光看世界
開關量的生成
開關量的生成
輸入
連續量
開關量
計算
輸出
如果
否則
閾值判斷
光線強度 < 300
路燈開關=1
路燈開關=0
光線強度
路燈開/關
感謝指導

展開更多......

收起↑

資源預覽

<pre id="tfb94"><li id="tfb94"></li></pre>

<bdo id="tfb94"><rt id="tfb94"></rt></bdo>
  • <menu id="tfb94"><dl id="tfb94"></dl></menu><i id="tfb94"><acronym id="tfb94"><sub id="tfb94"></sub></acronym></i>

    1. 主站蜘蛛池模板: 闻喜县| 五峰| 乌海市| 冕宁县| 五华县| 沈阳市| 佳木斯市| 岱山县| 舟曲县| 思南县| 郓城县| 大名县| 甘孜县| 克东县| 封开县| 孝义市| 江达县| 湖南省| 云浮市| 泸溪县| 北流市| 深圳市| 安多县| 莱州市| 兴化市| 黎城县| 凤山县| 五常市| 大埔县| 安泽县| 丰原市| 微山县| 庆城县| 大同县| 瑞金市| 息烽县| 钟山县| 丰都县| 公安县| 珲春市| 南京市|