資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 5 China and the world Topic 3 Now it is a symbol of England.課時教學設計
本單元第4課時 Section D 課型 綜合復習課
語篇研讀
What------語篇主題和主要內容 本課屬于課標話題人與社會——“歷史與社會（History and society）”中中國歷史與世界歷史 （History of China and the world）項目，主要介紹胡夫大金字塔。 主要教學活動為1a，2和Project，學生通過閱讀了解胡夫大金字塔，把握文章大意，獲取主要信息，培養“讀”的語言能力。2將圖片內容和名稱配對，并小組討論描述圖片，運用課前搜索的信息討論，培養學生“說”的語言能力。Project是對2的拓展，鼓勵學生運用課前搜索的資料，學會分配任務，交流與合作，共同設計海報，完成海報制作。Section D第一個部分的內容，總結本話題所學語法和功能，在復習時發現學生存在的問題，及時解決問題。 Why---語篇傳遞的主題意義 本課時以金字塔為話題，介紹埃及金字塔為活動任務，向學生展示了一篇說明文，學生通過完成語篇任務的過程中，了解埃及金字塔，并學會在語篇中合理地使用并列連詞。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。 How---文體結構、語言特點及功能 本節課的教學內容是仁愛英語（Project English）九年級第五單元話題三的第四課時，文本內容是介紹埃及金字塔，這是一節綜合復習課。為了更好地達成教學目標，引導學生積極主動參與課堂任務，以課文文本為依托，總結人與社會大主題下的七大奇跡。要求學生通過本篇文章，了解新舊七大奇跡，能夠正確介紹七大奇跡。同時，引導學生思考：你能介紹其中一個七大奇跡嗎？整個教學過程圍繞這一主線，以文本為載體展開。
學情分析
【已知】 九年級學生經過兩年多的學習，已掌握一定的語言基礎知識和詞匯量，能根據不同的閱讀目的，運用相應的策略完成閱讀任務。但是該班學生總體來說，參與課堂活動的積極性一般，持續注意時間相對短，同時正值學生兩極分化最激烈的年級，培養學生學習興趣、發展內在學習動機是該階段的重點任務，課堂任務的設計尤其要為以上任務服務，幫助各個層面的學生都能積極參與課堂，并在此過程中體驗成功，獲得成就感，從而使學習成為學生的內在需求。 【未知】 學生對并列的連詞的作用沒有完全概括的能力。故要通過呈現含有并列連詞的句型，引導其掌握相關知識。同時讓學生多讀，多背，鼓勵其通過各種渠道了解并掌握并列連詞的表達法，提高其學習興趣，主動學習。所以本課的課程設計、教學編排體現了課程標準要求的聽、說、讀、寫四項技能。 【能知】 通過本節課的學習，學生能夠繼續感知并列連詞的表達方式，學習常見的口語表達方式，學會表達自己的觀點看法；學生能夠運用并列連詞正確地表達自己的觀點和看法。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力：學生能夠使用新單詞和短語描述埃及金字塔；學生能夠理解新單詞和短語通過圖片和語篇；通過跳讀和尋讀學生能夠更好理解文章結構與細節。 2.學習能力：學生能夠主動與他人分享學習資源并且有合作學習的意識；學生可以選擇使用合適的學習策略和方法來監測，評估，反思以及調整自己的學習過程和內容；學生會與他人合作并且一起完成學習任務；學生會喜歡英語并且選用合適的方法和策略來提高自己的學習效率。 3.思維品質：學生能夠根據圖片和語境推測單詞含義；學生能夠分析文章的篇章結構并模仿；學生能夠獨立思考并且表達他們關于七大奇跡的看法；學生能夠分析文章的篇章結構。 4.文化意識：學生通過此篇文章知道七大奇跡，有利于增進學生對世界文化的了解，同時向他人介紹世界七大奇跡的活動有利于提升跨文化交際的意識，增強文化自信。
教學重難點
教學重點： 1. 復習本話題語法和功能，能夠正確使用所學語法和功能，培養綜合語言能力； 2. 通過閱讀把握語篇基本結構，掌握文章大意和細節，培養“讀”的語言能力； 3. 通過小組活動，學會搜索和交流信息，共同制作海報，培養綜合運用語言的能力和動手能力。 教學難點： 1. 正確使用并列連詞； 2. 介紹七大奇跡之一。
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，任務型教學
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發學生興趣，準備好英語學習的活動；預測文章主題 任務一:Review 1.Grammar/Functions 任務二:Lead in Watch and say 2.Look and say 任務三:Pre-reading 1.Learn new words 2.Prediction 任務一:通過學生對語法的回答情況，觀察學生是否激起了課堂興趣，并在復習中回憶運用舊知。 任務二: 通過學生對問題的回答，判斷學生能否通過視頻等預測本課要講的主題。 任務三: 通過圖片句子等，觀察學生能否猜測新詞含義。
設計意圖 開頭的復習環節有助于激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中做好學習準備同時復習并列連詞用法及功能句；視頻有利于直觀地讓學生了解本課內容；學習新單詞有利于為接下來的閱讀掃清障礙，為接下來的學習做好鋪墊。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐：通過精讀和泛讀直接從文本中獲取信息，完成閱讀練習； 任務四:While-reading 1.Work on 1a 2.Read and answer Read and fill in the blanks. 3.Read 1a and answer the questions. 4.Work on 1b 任務四:通過圈關鍵詞等技巧，觀察學生能否通過文章內容連接全文，得出答案；通過細節練習，觀察學生能否運用尋讀的閱讀策略完成閱讀練習。
設計意圖 通過閱讀，完成課文，訓練學生對細節信息的捕捉和理解能力。通過再次閱讀，鍛煉學生提取重點信息的能力，擴大學生閱讀量，拓寬學生文化視野。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 運用本課知識介紹七大奇跡，完成project 任務五:Post-reading 1.listen and follow 2.Language points 3.Retell the passage 4.Work on 2 5.Look and say 任務六:Project 任務七:Summary 任務五: 通過學生的朗讀情況，評價學生能否能夠準確朗讀句子，語音語調是否正確;通過課文理解，觀察學生能否理解運用本課知識點。 任務六:通過學生的問題回答情況，觀察學生能否在小組合作中完成項目學習。 任務七:根據學生回答情況，判斷學生是否已經掌握新知。
設計意圖 通過跟讀語篇有利于培養學生良好的語音面貌，加深對文章理解，內化知識；語言點有利于突破文章重難點，讓學生接受新知；做探究可以培養學生的合作探究能力，合理有效地運用學習策略，同時又是對本課知識的遷移創新，加強學生對各種組織的了解；互相討論有利于知識的合并并激起學生的學習興趣；通過課堂小結，回顧和梳理本課學習內容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。
課時教學板書設計
Unit 5 China and the world Topic 3 Now it is a symbol of England. Section D main idea The Egyptian pyramids 2.detailed information Location: Egypt Founder : The King, Khufu Use: as a tomb Features: unique, tallest Material: stones Length: 230.4m Height:146.5m Elapsed time: over 20 years Significance: shows the wisdom and the achievements of ancient Egyptians.
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 1.閱讀1a 2.繪制本課知識點的思維導圖。 掌握最基本的語言知識；語音語調基本正確；培養學生自主學習的能力，深化語言學習能力目標。 課標中要求學生語音語調基本正確，背誦文章可以練習語音語調并且深化學生對文章的理解，夯實基礎；繪制導圖有利于培養學生的歸納能力，并且響應課標--要求學生在學習中善于利用圖畫等非語言信息進行理解。
提高題： 用括號中所給單詞的適當形式填空。 學會整合運用本課所學知識。 鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動，讓學生能夠運用所學知識。
拓展題： 介紹本單元學過的著名建筑。 學習判斷信息的異同與關聯，學會舉一反三。 鼓勵學生積極主動地參與課外語言實踐活動，讓學生能夠結合所學知識，培養學生用英語解決問題的能力。
課后反思（實施后填寫）
亮點 在教學過程中，通過引導學生建立知識聯系，學生對文本的理解能力有了明顯提高，能夠較好地談論埃及金字塔。作業設計分層合理，能夠滿足不同層次學生的學習需求，基礎題鞏固了基礎知識，提高題拓展了學生的思維和知識深度，拓展題培養了學生的綜合實踐能力。 不足 對于部分學生在復述文章上仍然存在困難，教學方法可能不夠多樣化，需要進一步改進。在課堂互動中，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠合理或者教學氛圍不夠活躍，需要調整教學策略，提高學生的參與積極性。 改進 針對復述文章可以通過小組討論等多種教學方法，讓學生更加深入地理解和感受。在問題設置上，要更加注重問題的趣味性和挑戰性，激發學生的思考和參與欲望。同時，要營造更加輕松、活躍的教學氛圍，例如采用游戲化教學元素，提高學生的課堂參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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