資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 7 Fun課時教學(xué)設(shè)計
本單元第4課時 A description of an after-school activity 課型 寫作課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內(nèi)容 本單元的寫作任務(wù)是以網(wǎng)帖為文本呈現(xiàn)載體，完成一篇習(xí)作描述一次課外活動體驗。 Why---語篇傳遞的主題意義 本單元的寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖梳理寫作內(nèi)容，以及小組討論，拓寬學(xué)生對太空知識的理解。學(xué)生通過計劃自己夢想中的太空之旅，激發(fā)他們的寫作興趣，把所學(xué)的關(guān)于太空的相關(guān)表達用于實際情景中。 How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能 板塊采用過程寫作法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷計劃(Plan) 、寫作(Write)、檢查與修改(Check and revise)三大步驟，最終完成寫作任務(wù)。思維導(dǎo)圖與提示幫助學(xué)生梳理寫作思路和內(nèi)容，范文直觀地呈現(xiàn)了網(wǎng)帖這種語篇的結(jié)構(gòu)與文本特征。教師在學(xué)生寫作完成后可引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生在本單元的語法部分學(xué)習(xí)了一般過去時的用法，通過本單元的閱讀課和聽說課的學(xué)習(xí)，以及日常學(xué)習(xí)生活的了解，學(xué)生對社團已經(jīng)有初步的認(rèn)識。 初一的學(xué)生喜歡參加豐富多彩的社團活動，與別人分享自己的快樂經(jīng)歷和收獲， 【未知】學(xué)生對一般現(xiàn)在時掌握不錯，但對一般過去時使用不夠熟悉，運用一般過去時描述活動也是他們的難點。 【能知】在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)會仿寫以及掌握活動體驗類記敘文的寫作特點和寫作方法。運用一般過去時描述社團組織過的活動。
課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 語言能力: 能夠積累描述課外活動的常用表達；運用第一人稱 we 和一般過去時描述社團近期組織過的活動。 學(xué)習(xí)能力: 能夠積極參與小組討論，為寫作提供更多的素材。 思維品質(zhì): 通過自評和互評，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言，形成健康、積極的錯誤觀和成長型思維。 文化意識: 參與豐富的校園社團活動，培養(yǎng)積極進取的興趣愛好，擴大求知領(lǐng)域， 鍛煉交往能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 運用本單元所學(xué)知識和范文寫作一篇關(guān)于一次課外活動體驗的網(wǎng)帖，并通過自評和互評修改。 教學(xué)難點： 運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章架構(gòu)。
教學(xué)方法
英語教學(xué)活動觀，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
學(xué)習(xí)理解：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作板塊的情境說明，判斷寫作任務(wù)、寫作目的、寫作對象、寫作文體。 任務(wù)一: Lead in 小組討論：What after-school activities did you take part in 用圖片幫助學(xué)生思考. 創(chuàng)設(shè)情境：Wang Yao 認(rèn)為自己的課后活動非常有意義，她決定要寫一篇《青少年生活》雜志。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Wang Yao的寫作思路，并寫一篇短文描述自己一次有趣又有意義的課外活動。 任務(wù)二：Pre-writing 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第108頁范文的結(jié)構(gòu)和文本特征。 1. 閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生給各段落做標(biāo)記。 Para 1: What was the after-school activities Para 2: What did I do Para 3: How did I feel about it 范文分析與思考:幫助學(xué)生理解范文結(jié)構(gòu), 形成思維導(dǎo)圖。 從范文中提取優(yōu)秀的表達方式，學(xué)習(xí)寫作技巧。 任務(wù)一：觀察學(xué)生互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與本節(jié)課。 任務(wù)二：根據(jù)對范文的分析，評價學(xué)生是否能掌握活動體驗類記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維能力。
設(shè)計意圖 通過導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時讓學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)感興趣。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
應(yīng)用實踐： 通過頭腦風(fēng)暴，列提綱以及繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠運用本課時所學(xué)的寫作步驟，獨立起草短文，并在教師的指導(dǎo)下進行互評及修改，同時內(nèi)化拓展本單元的詞匯、語法等語言知識。 任務(wù)三: While-writing 創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是觀鳥社的一員，仿照范文的思路，嘗試寫一篇短文描述你第一次和社團成員去觀鳥的活動。 讓學(xué)生參照思維導(dǎo)圖, 選擇合適的素材，并學(xué)會使用思維導(dǎo)圖整理信息。 2. 讓學(xué)生把思維導(dǎo)圖的信息點用完整句子描述, 關(guān)注篇章應(yīng)該使用一般過去時。 Introduction： When:Last Saturday Where: Guangzhou Zoo With whom: Mr. Zhang , we What: watch birds Last Saturday, Mr Smith took us to the Guangzhou Zoo to watch birds. Things I did there Before: enjoy Mr Zhang’s talk and take notes During:watch birds, take photos, learn about After: share with Mr Zhang gave us a talk about birds and we take notes. we saw many birds and take photos of them. We also learn about how birds live. I shared my experience with my parents. How did you feel exciting What did you learn from the activity take care of, protect I was so exciting to watch birds. From this activity, we understood we should take care of birds and protect them. 3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓自己的文章更精彩，并提供以下建議： Tip 1: Detailed description讓文章更加飽滿 Tip 2: Use adjectives 讓句子更加生動 Tip 3: Use different sentence patterns 讓句式更加豐富 4.提醒學(xué)生根據(jù)提示加入連接詞等, 完成寫作。完成后進行小組討論，進一步豐富完善細(xì)節(jié)內(nèi)容。提醒學(xué)生文章需由一詞一句一段一篇層層遞進。 任務(wù)三: 分析整合信息，學(xué)會靈活運用。根據(jù)寫作步驟，學(xué)生起草短文。判斷學(xué)生能否通過討論積累更多寫作素材；能否清晰使用一般過去時描述一次活動。對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。
設(shè)計意圖 通過一系列的教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)分析能力，從句子到知識點，讓學(xué)生能夠順其自然地學(xué)習(xí)教授的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
遷移創(chuàng)新： 學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行修改，明確修改的方向，從而達到以評促學(xué)(assessment for learning)的目的；通過分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的表達方式。 任務(wù)四：Post-writing 寫完初稿后,讓學(xué)生根據(jù) checklist自評。教師介紹評價標(biāo)準(zhǔn)。 I wrote in detail about what I did in the after-school activity and how I felt about it . I used the simple past and suitable time expressions. I used the words and expressions I learnt in this unit. I used correct spelling, grammar and punctuation. 讓學(xué)生再次修改文章，并分享。 教師總結(jié)How to write an after-school activity 學(xué)生根據(jù)提綱寫成初稿。寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇特征，關(guān)注三段的邏輯關(guān)系(如下圖所示)， 任務(wù)四: 綜合運用本課時所學(xué)的知識。邀請每組學(xué)生進行文章分享。判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握關(guān)于活動體驗類記敘文語篇的寫作結(jié)構(gòu)以及基本的描述方式，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。
設(shè)計意圖 通過自評與分享，學(xué)生學(xué)習(xí)更多精彩的表達方式，讓學(xué)生的習(xí)作變得更優(yōu)秀。
課時教學(xué)板書設(shè)計
Unit 7 Fun after school Writing How to write an after-school activity Choose an activity that you find not only fun but also meaningful and worth sharing
評價量表
課時作業(yè)設(shè)計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計意圖
基礎(chǔ)題： 完成Book B 89-90頁的練習(xí)。 對所學(xué)內(nèi)容掌握情況做到心中有數(shù)。 查漏補缺，復(fù)習(xí)本課時所學(xué)內(nèi)容。
提高題： 根據(jù)小組成員的建議，重寫你關(guān)于課后活動的文章。 讓學(xué)生進一步了解自己作文的優(yōu)缺點。 鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
拓展題： 把你的文章做成一篇帖子，配上適當(dāng)?shù)牟鍒D。 提高綜合運用英語的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創(chuàng)造力。
課后反思（實施后填寫）
本節(jié)課作為本單元的寫作課時，旨在通過循序漸進的方式讓學(xué)生完成由簡到繁的任務(wù)，幫助學(xué)生掌握第一人稱視角下含有情感的記敘文語篇的特點及語言特色，學(xué)會使用思維導(dǎo)圖整理信息。在這個過程中涉及語言知識方面的知識，各種學(xué)習(xí)策略的運用，積極情感的體驗，特別是“思維導(dǎo)圖”的運用，確定寫作要點，細(xì)化寫作內(nèi)容，簡化總結(jié)的過程，讓學(xué)生更樂意進行思考和總結(jié)。本課的設(shè)計采用過程寫作法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷計劃(Plan)、寫作(Write)、檢查與修改(Check and revise)三大步驟，最終完成寫作任務(wù)。小組討論的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)，小組成員間的互相幫助，也讓學(xué)生更容易接受本課時的寫作任務(wù)。最后通過一個相似的情境任務(wù)，讓學(xué)生操練本課時所學(xué)的寫作結(jié)構(gòu)以及表達。最后通過互相評價，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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