資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 7 Fun after school課時教學設計
本單元第3課時 Grammar 課型 語法課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內(nèi)容 通過一則同學間的日常對話，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)動詞過去式的規(guī)則變化。 Why---語篇傳遞的主題意義 學生在語境中學習一般過去式，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)動詞過去式的規(guī)則變化，以及常跟一般過去時連用的典型時間狀語、疑問句與回答句中動詞過去式的助動詞等語法知識，同時引起學生對動詞過去式不規(guī)則變化的注意。從語法講解到語法活動都與本單元主題有關，讓學生能在真實的語境中操練和運用新學的語法知識。 How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能 本單元語法板塊的知識點是一般過去時，以一則同學間的日常對話為載體，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)動詞過去式的變化規(guī)則，句式結(jié)構(gòu)以及常用的時間狀語等語法知識。并通過在語篇中用動詞的過去形式填空、小短文寫作等一系列由句到篇、由全控制到半開放的練習形式，讓學生使用一般過去時談論或描述在過去某一具體時間發(fā)生過的事情。
學情分析
【已知】七年級學生對于一般過去時并不陌生，了解一般過去時的基本用法。而本單元的主閱讀篇章全文主要使用一般過去時，描述過去發(fā)生的事情，這為本課時的學習做了很好的鋪墊。并且本單元話題“有趣的課外活動”也貫穿了本課時，學生對此已經(jīng)具有一定的背景知識。 【未知】這個階段的學生對一般過去時雖然有接觸，但還未系統(tǒng)地形成規(guī)律性的抽象知識。特別對于動詞不規(guī)則變化以及典型時間狀語，部分同學都未能掌握。同時學生還要在特定的語境中運用一般過去時，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。 【能知】本課將幫助學生從具體的語句中提煉、歸納語法規(guī)律。掌握并運用一般過去時和動詞的過去式的變化規(guī)律。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力: 掌握一般過去時態(tài)中動詞變過去式的各種不同變化規(guī)則；運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。 學習能力：主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。 思維品質(zhì)：能歸納總結(jié)一般過去時的結(jié)構(gòu)與用法。 文化意識：了解同學所做過的有趣的事情或參與的活動，增進彼此間的了解，促進交流。
教學重難點
教學重點： 掌握一般過去時的意義和用法。 教學難點： 掌握動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解：通過視頻，引出本單元目標語一般過去時，英語視頻節(jié)奏強，朗朗上口，引起學生的學習興趣。 任務一: Lead in 看視頻，引出本課時語法點。 總結(jié)視頻中的句子，引導學生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象：一般過去時。 任務一：觀察學生互動表現(xiàn)，判斷學生能否清晰理解課時任務，鼓勵學生積極參與本節(jié)課。
設計意圖 通過導入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學感興趣。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過分析例句，學生能夠總結(jié)一般過去時的句式結(jié)構(gòu)以及用法；同時，學生能關注到動詞過去式的變化規(guī)則。通過各類型的練習，討論等活動，學生能在實踐中加深對一般過去時的理解，還能提高他們的語言運用能力以及創(chuàng)造力。 任務二: Presentation一般過去時 教師引導學生觀察教材所提供的示例，發(fā)現(xiàn)目標語法。 教師引導學生觀察這些句子的結(jié)構(gòu)、體會句意，進而歸納一般過去時的意義。 教師引導學生概括一般過去時動詞的變化規(guī)則：For most verbs, we add -ed to form the simple past tense. 教師帶讀每個單詞，并講解發(fā)音要領。根據(jù)各例詞的-d/-ed的發(fā)音, 歸納它們的發(fā)音規(guī)則： 動詞原形詞尾的發(fā)音為清輔音，則-ed/d 發(fā)/t/ 動詞原形詞尾的發(fā)音為濁輔音，則-ed/d 發(fā)/d/ 動詞原形以d/t結(jié)尾，則-ed發(fā)/ d/ 引導學生關注教材第106頁的動詞過去式不規(guī)則變形的情況。 教師引導學生進一步歸納一般過去時的陳述句句式和一般疑問句句式的結(jié)構(gòu)和含義，常用的時間狀語以及疑問句與答句中助動詞did的使用規(guī)則。 last night (week, month, year …) five days(a week,two years...) ago yesterday yesterday morning (afternoon, evening …) just now in 2019 in 1997 … 任務三：Practice實踐和操練 創(chuàng)設情境：Liu Wei正在告訴Li Na自己昨天做了什么。用括號中所給動詞的適當形式完成對話。 Li Na: What did you do during the weekend, Leo Liu Wei: I (1)______(go) for a walk in the woods. It(2)______(be) quite hot. Li Na: Did you (3)______(wear) a cap Liu Wei: Yes, I(4)_____(do). I(5)______(wear) my sunglasses too. But, I (6) ________ (drop) them onto the ground and (7)_______(break) them! Li Na: Oh, I’m sorry to hear that. What did you do next Liu Wei: I (8)______(feel) tired, so I (9)______ (sleep) under a tree. Li Na: Did you (10)______(enjoy) your day out Liu Wei: No, I(11)_______(not do)! I broke my sunglasses and I (12)______(leave) my cap on a tree! 創(chuàng)設情境：Liu Wei正在讀他的日記中的一些句子。他在想什么？用正確的時間表達完成他的思維泡泡。 I went to the Clubs Fair ______________. I joined the Hiking Club________________. I went to see a film _______________. I had a picnic with my friends on Lucky Island ___________. I finished all my homework_____________. 鞏固練習：根據(jù)要求改寫句子，單項選擇以及用所給動詞的正確形式填空。并核對答案。 任務二: 根據(jù)學生對一般過去時的用法的觀察與歸納，判斷學生是否具備發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則的能力，以及能否清晰理解動詞過去式規(guī)則變化與不規(guī)則變化。 任務三：分析整合信息，學會靈活運用。觀察學生的實操練習的表現(xiàn)，判斷學生能否在各實際情境中準確正確使用一般過去時，對學生表現(xiàn)給予及時反饋。
設計意圖 通過一系列的教學活動，訓練學生的總結(jié)分析能力，從句子到知識點，讓學生能夠順其自然地學習教授的內(nèi)容。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創(chuàng)新：通過歸納總結(jié)，學生能夠正確使用一般過去時；通過小組討論，發(fā)展學生的主動探究、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三的學習能力。 任務四：Production活用語法 教師呈現(xiàn)小組活動內(nèi)容：Talk about your school life last week，要求學生模仿聽力語篇的結(jié)構(gòu)，正確使用一般過去時和相關時間狀語來組織語言，向組員分享自己一次開心的經(jīng)歷和感受。可以使用以下問題進行思考： What did you see and do at school last week What did you like doing most Why How did you feel about your school life last week 課堂總結(jié)，學生歸納本節(jié)課所學的語法內(nèi)容，教師糾正并補充內(nèi)容。 任務四: 根據(jù)學生答題情況，判斷學生能否在具體語境中根據(jù)所需正確使用一般過去時。
設計意圖 通過設置真實的語言使用場景，讓學生進一步強化對there be句型的理解，同時促進他們進一步掌握使用there be句型描述“存在”。
課時教學板書設計
Unit 7 Fun after school Grammar 一般過去時 一、定義
一般過去時表示過去某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，也表示過去習慣性、經(jīng)常性的動作或行為。如：
I watched two films last night. 我昨晚看了兩部電影。（表動作）
He was little fat last year. 去年他有點胖。（表狀態(tài)） 二、一般過去時的時間狀語
一般過去時常見的時間狀語有： yesterday afternoon, last year, two days ago, in 1998, this morning, just now,
the day before yesterday, in the past, once upon a time等。 三、一般過去時的句式結(jié)構(gòu)
1.be 動詞一般過去時句式的構(gòu)成 否定句：主語 + was not (wasn’t) / were not (weren’t) + …… 疑問句：Was / Were + 主語 + …… 肯定回答：Yes, 主語 + was / were. 否定回答：No, 主語 + was not (wasn’t) / were not (weren’t). 2. 實意動詞過去式的句式 否定句：主語+did not( didn't )+動詞原形+其它 一般疑問句：Did+主語+動詞原形+其它？ 肯定回答：Yes，主語+did. 否定回答：No，主語+didn’t.
評價量表
課時作業(yè)設計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標 設計意圖
基礎題： 整理本堂課語法知識的思維導圖。 對所學內(nèi)容掌握情況做到心中有數(shù)。 查漏補缺，復習本課時所學內(nèi)容。
提高題： 完成Book B P87的語法練習。 復習和消化本節(jié)課所學內(nèi)容。 鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
拓展題： 運用一般過去時寫一篇小短文描述自己最近的一次社團活動。 鞏固本節(jié)課語法解決實際生活中的問題。 培養(yǎng)學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創(chuàng)造力。
課后反思（實施后填寫）
本課為語法課，本課設計學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新的學習活動，基于已有知識，依托不同語篇，在分析問題和解決問題的過程中，引導學生思考學習: 一般過去時的相關語法知識，促進語言技能、文化內(nèi)涵、多元思維等發(fā)展。通過完成各任務，讓學生在做中學，學中做。授課設計層次清晰。在每個環(huán)節(jié)中目標明確，通過創(chuàng)設情境，對話，小組討論等方式充分調(diào)動學生的參與感，通過任務驅(qū)動帶領學生完成本課的語法學習。在課后還結(jié)合本單元話題“活動”設計輸出任務，引導學生談論自己過去兩周做過的有趣的事情，準確運用一般過去時，使得交流更清晰流暢。通過這么一系列的教學活動，不僅可以讓學生在不同語境中更好地掌握一般過去時的用法，同時也讓學生有機會嘗試在寫作中使用恰當?shù)臅r態(tài)。這樣，不但使本課更好地發(fā)揮其“承上啟下”的單元教學功能，更重要的是，更好地實現(xiàn)了讓語法學習真正為交際服務的目的、幫助學生實現(xiàn)“從語言知識到語言技能”的提升。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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