資源簡介

數學 二年級 下冊（人教版）
《表內除法（一）》
除法的初步認識——平均分
第2課時 教案
一、教學內容
教材第9頁及相關內容。
二、教學目標
1.知識與技能：
學生能夠進一步理解平均分的概念，掌握按指定份數進行平均分的方法。
學生能夠靈活運用平均分的方法解決實際問題，包括使用不同的分配策略（如逐個分配、成組分配等）。
2.過程與方法：
通過動手操作、小組合作、師生問答等教學活動，培養學生的實踐操作能力和邏輯思維能力。
引導學生觀察、分析、比較不同分配策略的優劣，培養學生的策略意識和問題解決能力。
3.情感態度與價值觀：
激發學生對數學學習的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。
通過平均分的學習，培養學生的公平、公正意識，以及合作分享的精神。
三、教學重難點
1.重點：
掌握按指定份數進行平均分的方法，能夠靈活運用不同的分配策略。
2.難點：
理解平均分與除法的關系，能夠根據實際問題選擇合適的分配策略。
四、教學方法
直觀演示法：通過實物展示或多媒體演示平均分的過程，幫助學生直觀理解平均分的概念和方法。
動手操作法：組織學生進行動手操作活動，通過親身體驗加深對平均分方法的理解。
合作交流法：鼓勵學生進行小組討論和合作學習，分享各自的想法和策略，培養學生的合作意識和表達能力。
五、教學過程
（一）情境導入
教師：同學們，上節課我們學均分的概念，知道了什么是平均分以及如何進行簡單的平均分操作。今天，老師再給大家講一個熊貓媽媽分竹子的故事。
教師（講述故事）：熊貓媽媽新采摘了6根竹子，她要把這些竹子分給她的3個熊貓寶寶。熊貓媽媽輕輕松松就口算出來每個熊貓寶寶可以分2根竹子。可是，如果熊貓媽媽采摘了15根竹子，要分給5個熊貓寶寶，口算就有些困難了。這時，熊貓媽媽該怎么辦呢？（課件配合演示）
學生：（紛紛討論，提出各種想法）
教師：對，熊貓媽媽可以使用我們學過的平均分的方法來解決這個問題。但是，當數量較多時，我們可能需要更高效的分配策略。今天，我們就來學習如何更靈活地進行平均分。
（二）探究新知
教師：現在，老師這里有18個橘子，我要把它們平均分給6個同學。請大家想一想，我們應該怎么分？ （課件配合演示）
學生：（討論后提出不同策略）可以1個1個地分，也可以先2個2個地分，再1個1個地分，還可以3個3個地分。
教師：很好，大家提出了很多不同的策略。現在，我們一起來試試這些策略，看看哪種策略最快捷、最準確。
（教師引導學生分別使用不同策略進行分配，并觀察、記錄分配過程和結果）
教師：通過實踐，我們發現3個3個地分這種方法最快捷、最準確。因為18可以被3整除，所以我們每次分3個橘子，正好可以分6次，每個同學得到3個橘子。
教師：現在，請大家總結一下，我們是怎么把18個橘子平均分給6個同學的？
學生：（討論后回答）我們把18個橘子按指定的份數6份進行平均分，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完為止。最終，每份得到3個橘子。
教師：很好，大家都理解了平均分的方法，這就是平均分在解決實際問題中的應用。
（三）拓展延伸
教師：現在，我們再來做一個練習。兔媽媽新采摘了16個胡蘿卜，她要把這些胡蘿卜分給她的4只兔寶寶。請大家想一想，兔媽媽應該怎么分，才能讓每只兔寶寶都得到相同數量的胡蘿卜呢？ （課件配合演示）
學生：（討論后回答）兔媽媽可以把16個胡蘿卜平均分成4份，每份4個胡蘿卜，這樣每只兔寶寶都能得到4個胡蘿卜。
教師：很好，大家都理解了平均分的方法。現在，請大家用這種方法來解決一個問題：老師這里有18個棒棒糖，要平均分給3個小組，每個小組能得到幾個棒棒糖？
（學生動手操作，教師巡視指導）
教師：好了，大家分好了嗎？誰能告訴老師，每個小組能得到幾個棒棒糖？
學生：每個小組能得到6個棒棒糖。
教師：很好，大家都分對了。通過這兩個練習，我們發現平均分在解決實際問題中非常有用。只要我們掌握了平均分的方法，就可以輕松解決這類問題。
（四）課堂小結
教師：同學們，今天我們學習了什么內容？
學生：我們學習了按指定份數進行平均分的方法。
教師：很好，我們知道了如何根據指定的份數把物品平均分成若干份，并且學會了使用不同的分配策略來提高分配效率。大家在學習過程中表現得很積極、很認真，老師感到很欣慰。
教師：現在，請大家再想一想，我們在生活中還有哪些地方可以用到平均分呢？
學生：（紛紛回答）分水果、分蛋糕、分玩具、分書籍等。
教師：很好，大家說得都很好。平均分在我們的生活中無處不在，只要我們用心去發現，就能找到很多平均分的應用場景。
（五）作業布置
1.請同學們回家后，用家中的物品（如糖果、硬幣等）進行平均分練習，并記錄下每次練習的過程和結果。
2.完成課本上的相關練習題，鞏固按指定份數進行平均分的方法。
3.思考并嘗試解決以下問題：老師有20本故事書，要平均分給4個班級，每個班級能得到幾本故事書？如果老師想每個班級多得到一些書，但又不想超過6本，那么老師最少要準備多少本書呢？
（學生記錄作業內容）
教師：今天的課就上到這里了。下課！
學生：老師再見！
六、教學反思
本節課通過情境導入、探究新知、拓展延伸、課堂小結和作業布置五個環節，層層遞進地引導學生深入理解了平均分的概念和方法。在教學過程中，我注重學生的動手操作和合作交流，通過引導學生觀察、分析、比較不同分配策略的優劣，培養了學生的策略意識和問題解決能力。
在情境導入環節，我通過講述熊貓媽媽分竹子的故事，激發了學生的學習興趣和探究欲望。在探究新知環節，我通過引導學生使用不同策略進行分配，并觀察、記錄分配過程和結果，幫助學生掌握了按指定份數進行平均分的方法。在拓展延伸環節，我通過引導學生解決實際問題，進一步鞏固了所學知識，并培養了學生的應用意識和創新能力。
在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，有些學生在使用不同分配策略時，對于策略的優劣缺乏深入的理解和比較。這可能是因為我在引導學生進行比較時，沒有提供足夠的指導和支持。另外，有些學生在解決實際問題時，對于問題的理解和分析還不夠準確和深入。這可能是因為我在設計問題時，沒有充分考慮到學生的實際情況和認知水平。
為了改進這些問題，我在今后的教學中將采取以下措施：一是加強策略的比較和優化指導，引導學生深入理解不同策略的優劣和適用場景；二是設計更符合學生實際情況和認知水平的問題，引導學生更準確地理解和分析問題；三是加強學生的實踐操作和合作交流，通過親身體驗和分享交流來加深對所學知識的理解和掌握。
總的來說，本節課的教學效果良好，學生基本掌握了按指定份數進行平均分的方法，并能夠靈活運用所學知識解決實際問題。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作和合作交流，加強學生的策略意識和問題解決能力培養，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

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