資源簡介

學 科 信息技術 班 級 六年級
課 題 十、 再現古城場景
單 元 學期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執教人
學習目標 一、知識與技能目標：1.學生能夠熟練運用圖形化編程軟件的相關工具與指令，精準調整舞臺版面形式，包括背景顏色、圖案設置以及舞臺尺寸等；2.學會靈活改變角色在舞臺上的位置坐標與大小比例，使角色呈現效果符合編程項目需求。二、過程與方法目標：1.通過對舞臺版面和角色位置大小的調整實踐，培養學生的空間感知與布局規劃能力；2.提升學生對圖形化編程環境中視覺元素操控的熟練度；3.鍛煉學生在編程創作過程中的細節處理與審美素養。三、情感態度與價值觀目標：1.激發學生對圖形化編程中舞臺設計與角色塑造的興趣；2.培養學生的創新精神與耐心細致的創作態度；3.增強學生對作品視覺呈現效果的追求與自我表達欲望。
評價任務 1. 作品視覺效果評價：依據舞臺版面的美觀性、色彩協調性、背景與角色搭配合理性，以及角色在舞臺上位置與大小的適宜性等方面，對學生編程作品的整體視覺呈現進行評價打分。2. 操作準確性評價：觀察學生在調整舞臺版面和角色屬性過程中對編程工具和指令的操作精準度，如坐標數值輸入的準確性、工具使用的規范性等，判斷學生對相關知識技能的掌握程度。3. 創意拓展評價：鼓勵學生在滿足基本要求的基礎上，對舞臺版面形式和角色呈現方式進行創新性設計，根據學生的創意發揮程度給予額外的肯定與獎勵，以促進學生創新思維的發展。
重點難點 教學重點1. 掌握調整舞臺版面形式的各種操作，理解不同版面設置對作品的影響。2. 學會運用編程指令精確控制角色在舞臺上的位置和大小。教學難點1. 如何根據編程作品的主題與創意構思，選擇最適宜的舞臺版面形式與角色呈現方式2. 實時且流暢地調整角色的位置和大小，確保程序運行的穩定性。
學前準備 1.“第十課再現古城場景.exe”2.學習任務單
教法學法 1. 演示教學法：教師先展示“再現古城場景”的EXE程序，學生觀察并模仿。2. 實踐練習法：提供相應的課程素材，讓學生通過動手操作來鞏固所學知識。3. 反饋指導法：及時給予學生操作和理解上的反饋，幫助他們解決問題。
教學流程 一、導入同學A：唐朝的都城長安(現在的陜西西安),商品 經濟空前活躍，城市車水馬龍， 一派繁榮景象。同學B：真想回到唐朝去感受一下當時的盛世 啊!讓我們再造一座類似長安的古城去體驗 一下吧!新課講授思考營打開教材資源庫中的“第十課再現古城場景.exe”, 用鼠標 操控角色“小加”在古城街道中移動，并進入建筑內與房內人 物進行對話。仔細觀察，程序中有哪幾個場景 用到了哪些角 色 這么多的場景是如何實現自由切換的 知識站源碼編輯器的舞臺可以 設置三種版面形式，即“橫版 16:9”“橫版4:3”與“豎版”, 如圖10-1所示。“橫版16:9”與 “橫版4:3”是顯示器與視頻常用的顯示比例(早期的顯示器與視頻比例多為“橫版4:3”,現在的顯示器與視頻比例多采用“橫 版16:9”);“豎版”為移動數字終端上常用的顯示形式。操練場1.在源碼編輯器的“文件”菜單中選擇“新建”,新建一 個空白作品。2.將舞臺版面設置為“橫版4:3”。3.增加屏幕到4個，分別命名為“古城街道”“藥房”“民 宅”“武館”,如圖10-2所示。4.導入教材資源庫中的背景和角色。(1)在屏幕“古城街道”中導入“古城街道.png” 為 背 景 角 色 ， 導 入 “ 民 宅 .png”“ 武 館 .png”“藥房 .png”“ 小 加.png” “貓 .png” 到角色區。(2)在屏幕“藥房”中導入“藥房背景.png” 為背景角色， 導入“藥房老板.png” “出口.png” 到角色區。(3)在屏幕“民宅”中導入“民宅背景.png” 為背景角色， 導入“民宅主人.png” “出口.png” 到角色區。(4)在屏幕“武館”中導入“武館背景.png” 為背景角色， 導入“武館主人.png” “出口.png” 到角色區。5.調整4個屏幕中各角色的位置和大小比例，如圖10-3 所示。如果導入的背景沒有布滿舞臺，可在造型畫板里進行 調整。挑戰臺再新增 一個屏幕，從網上搜索或自己制作 一 些圖片，搭建 如購買糧食、衣服等場景。注意圖片的格式，仔細比較png 格 式圖片與jpg 格式圖片等的區別。三、課堂總結同學們分享收獲 批 注：
板書設計 再現古城場景1.會調整舞臺版面形式2.會調整角色在舞臺上的位置和大小
總結反思
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