資源簡介

《第1課：肖像藝術》教學設計—人美版美術五年級上冊
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解肖像藝術的基本概念、歷史發展脈絡以及不同文化背景下肖像藝術的表現形式和風格特點。
掌握人物頭部的基本比例結構和特征，能夠運用線條、色彩、明暗等美術語言進行簡單的肖像繪畫創作，表現出人物的外貌特征和精神氣質。
過程與方法目標
通過欣賞、分析、討論、實踐等多種教學活動，培養學生的審美感知能力、藝術表現能力和創新思維能力。
引導學生學會觀察生活中的人物形象，提高學生捕捉人物特征和細節的能力，以及運用美術技巧進行藝術表現的能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對肖像藝術的興趣和熱愛，培養學生尊重他人、關注人性的人文情懷。
在創作過程中，讓學生體驗到美術創作的樂趣和成就感，培養學生的自信心和耐心，同時培養學生的團隊合作精神和交流能力，營造一個充滿人文關懷的美術課堂氛圍。
二、教學重難點
重點
了解肖像藝術的多種表現形式和風格特點，掌握人物頭部的基本比例結構和繪畫方法。
引導學生運用美術語言進行肖像繪畫創作，突出人物的外貌特征和個性特點，表現出一定的精神內涵。
難點
如何準確地捕捉人物的特征和氣質，并通過繪畫語言生動地表現出來，避免畫面的呆板和模式化。
引導學生在肖像創作中融入自己的情感和理解，展現出獨特的藝術風格和創意，同時處理好畫面的構圖、色彩、明暗等關系，使作品具有較高的藝術表現力和審美價值。
三、教學方法講授法、欣賞法、演示法、實踐法、討論法、啟發式教學法
四、教學過程
（一）導入
教師在課堂上展示一幅自己的肖像畫（可以是自畫像照片或手繪作品），并向學生介紹自己：“同學們，今天老師想先給大家介紹一下我自己，這是一幅關于我的肖像畫，通過它，你們可以對我有一個初步的了解。你們能從這幅畫中看出老師的一些特點嗎？” 引導學生觀察并描述畫中的教師形象，如發型、五官、表情等。
教師接著提問：“那在你們的生活中，有沒有什么特別的人，讓你印象深刻，想要用畫筆把他（她）畫下來呢？” 鼓勵學生分享自己身邊的人物故事，從而引出本節課的主題 —— 肖像藝術。
（二）新授
肖像藝術的概念和歷史發展
教師運用多媒體課件展示不同歷史時期、不同文化背景下的經典肖像藝術作品，如古希臘的雕塑《擲鐵餅者》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、中國古代的《簪花仕女圖》等，并向學生介紹肖像藝術的定義：肖像藝術是以人物形象為主要描繪對象，通過各種藝術手段來表現人物的外貌、性格、氣質和精神狀態等的一種藝術形式。
教師簡要講述肖像藝術的歷史發展脈絡，從古代的寫實肖像到現代的各種風格流派的演變，讓學生了解肖像藝術在不同時期的特點和文化內涵，拓寬學生的藝術視野，激發學生對肖像藝術的興趣和探索欲望。
人物頭部的比例結構
教師在黑板上畫出一個簡單的人物頭部輪廓，并講解人物頭部的基本比例關系，如 “三庭五眼”：從發際線到眉間連線、眉間到鼻底、鼻底到下巴尖的距離大致相等，稱為 “三庭”；頭部正面最寬處為五個眼睛的寬度，稱為 “五眼”。同時，教師還向學生介紹頭部的各個部分，如額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、下巴等的形狀和位置關系，以及不同角度下頭部的透視變化。
為了讓學生更好地理解頭部比例結構，教師可以讓學生互相觀察同桌的頭部，并用手比劃一下 “三庭五眼” 的位置，加深學生的印象。然后，教師在黑板上進行簡單的示范，畫出不同角度的人物頭部草圖，讓學生直觀地感受頭部比例的變化規律。
（三）作品賞析
教師再次展示之前的經典肖像藝術作品，引導學生從作品的構圖、線條、色彩、明暗、表現手法等方面進行深入賞析，讓學生討論這些作品是如何運用美術語言來表現人物的外貌特征和精神氣質的。
例如，在欣賞《蒙娜麗莎》時，教師引導學生觀察達芬奇是如何運用細膩的筆觸和柔和的明暗過渡來表現蒙娜麗莎神秘的微笑和優雅的氣質；在欣賞《簪花仕女圖》時，讓學生體會中國古代畫家是如何通過簡潔流暢的線條和淡雅的色彩來描繪唐代貴族婦女的雍容華貴和閑適生活。
教師組織學生進行小組討論，每組選擇一幅作品進行分析，并推選一名代表上臺分享小組的賞析結果。在學生分享過程中，教師認真傾聽，給予肯定和鼓勵，并適時補充和糾正，引導學生從多個角度欣賞和理解肖像藝術作品，提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平。
（四）教師示范
教師選擇一位學生作為模特，進行現場肖像繪畫示范。在示范過程中，教師一邊畫一邊向學生講解繪畫步驟和技巧：
首先，用簡單的線條勾勒出人物頭部的大致輪廓和基本比例，確定五官的位置。
然后，逐步細化五官的形狀，注意眼睛的神態、鼻子的立體感、嘴巴的表情等特征的表現，運用線條的疏密、輕重、長短來體現人物的質感和光影變化。
接著，根據畫面的需要，適當地添加頭發和服飾的細節，注意頭發的走向和質感的表現，以及服飾與人物身體的關系和褶皺的處理。
最后，對整個畫面進行調整和完善，加強明暗對比，突出人物的立體感和層次感，使畫面更加生動、逼真。
在示范過程中，教師不僅要展示繪畫技巧，還要向學生強調觀察的重要性，以及如何在繪畫中融入自己對模特的感受和理解，表現出人物的個性特點和精神內涵。同時，教師鼓勵學生在繪畫過程中大膽嘗試，不要害怕犯錯，培養學生的創新精神和自信心。
（五）學生實踐
教師布置作業任務：讓學生選擇一位自己熟悉或感興趣的人作為繪畫對象，運用所學的肖像繪畫知識和技巧，創作一幅肖像畫。在繪畫過程中，學生可以根據自己的喜好選擇繪畫工具，如鉛筆、彩鉛、水彩、油畫棒等。
學生開始繪畫創作，教師在教室里巡視指導，及時發現學生在繪畫過程中遇到的問題和困難，并給予針對性的幫助和指導。對于一些基礎較薄弱的學生，教師可以給予更多的示范和啟發，幫助他們樹立信心；對于有一定基礎的學生，教師鼓勵他們大膽創新，嘗試不同的表現手法和風格，展現自己的個性和創意。同時，教師關注學生的情感狀態，鼓勵學生在繪畫中表達自己對繪畫對象的情感和敬意，營造一個充滿人文關懷的創作氛圍。
（六）作品展示與評價
學生完成繪畫作品后，教師組織學生進行作品展示。將學生的作品張貼在教室的展示墻上，讓學生們互相欣賞和交流。
教師引導學生進行自我評價和互評。首先，讓學生自己介紹一下作品的創作思路、表現方法和想要表達的情感，然后其他同學可以從作品的優點和不足之處提出自己的看法和建議。在評價過程中，教師強調要尊重他人的作品和創意，以鼓勵和欣賞為主，避免過度批評和指責，讓學生在評價中獲得成長和進步。
教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生在創作過程中的努力和進步，對表現突出的作品進行表揚和獎勵，同時針對學生作品中存在的共性問題進行分析和指導，提出改進的方向和建議，讓學生在評價中進一步提高自己的美術素養和創作能力。
（七）課堂總結
教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括肖像藝術的概念、歷史發展、人物頭部的比例結構、繪畫技巧以及作品賞析和創作方法等，讓學生對本節課的知識有一個系統的梳理和總結。
教師對學生在本節課中的表現給予充分的肯定和鼓勵，強調肖像藝術是一種能夠展現人物個性和情感的藝術形式，希望同學們在今后的生活中能夠繼續關注肖像藝術，用自己的畫筆去描繪身邊的人和事，記錄生活中的美好瞬間，同時也能夠通過欣賞肖像藝術作品，更好地理解和尊重不同的文化和人性。
五、教學資源
多媒體教學設備、繪畫工具（鉛筆、彩鉛、水彩、油畫棒、畫紙、畫板等）、展示墻
六、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，引導學生了解了肖像藝術的相關知識，并進行了肖像繪畫創作實踐，較好地完成了教學目標。在教學過程中，注重學生的主體地位和個體差異，關注學生的學習過程和情感體驗，給予學生充分的人文關懷，如在示范過程中鼓勵學生大膽嘗試，在評價過程中尊重學生的作品和創意等，營造了一個積極、和諧、充滿活力的美術課堂氛圍。然而，在教學中也存在一些不足之處，如在作品賞析環節，學生對一些藝術作品的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導；在學生實踐環節，部分學生在繪畫技巧和表現能力上還有待提高，需要提供更多的練習機會和個性化指導。在今后的教學中，將不斷反思和改進教學方法，提高教學質量，為學生的美術學習和成長提供更好的支持和幫助。

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