資源簡介

最受尊敬的人 教學設計
教學內容 （1）本節課的主要教學內容是通過繪畫活動，引導學生認識和表達對不同職業人群的尊敬。（2）本節課主要介紹了如何通過繪畫、拼貼等藝術形式捕捉和表達個人心中最受尊敬的人物特征，特別強調了不同職業人物特征的描繪方法。（3）通過學習本節課，學生不僅能夠學會如何觀察和描繪人物的外貌特征，還能夠深入思考并理解社會不同職業群體的價值和意義。此外，通過創作表達對特定人物的尊敬，學生能夠提升自身的道德認知和社會責任感，同時培養自己的藝術審美和創造力。
教學目標 （1）在《最受尊敬的人》主題創作中，能運用繪畫、拼貼等方式，描繪出心中最受尊敬的人的外貌特征，展現對特定人物形象的表現技能。（2）通過小組討論、觀察與分析等活動，學會思考不同職業人群的特點以及受人尊敬的原因，提高對人物形象的認知與分析能力。（3）在認識受尊敬的人的過程中，激發對不同職業人群的尊重與敬仰之情，培養積極向上的價值觀。
教學重點 （1）引導學生思考不同職業受人尊敬的原因。（2）啟發學生通過職業特征進行畫面創作。
教學難點 （1）如何引導學生抓住不同職業人物的特征進行描繪。（2）如何指導學生運用繪畫和拼貼等方法表現心目中最受尊敬的人。
教學方法 講授法、討論法、觀察法、實踐法、啟發法
教學準備 （1）多媒體設備：準備一臺投影儀和電腦，用于展示不同職業的人物特征圖片和相關視頻，幫助學生更直觀地理解各職業的特點。（2）教具選擇：準備一些與不同職業相關的道具，如軍裝、白大褂、掃帚、錘子等，供學生觀察和討論，以便更好地描繪出各職業的特征。
教學活動及主要語言
一、導入教師檢查學生是否準備好了繪畫用具，包括彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛等，并確保課堂秩序井然。（師：同學們，請準備好你們的繪畫工具，包括彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛等。我們需要一個安靜的環境來開始今天的課程。）為了營造溫馨的氛圍，并讓學生感到與日常生活的聯系，老師可以提出一些輕松的問題以引出課程主題。（師：今天早上大家吃了什么？是誰做的早餐呢？）（生：我今天吃了雞蛋和面包，是媽媽幫我做的。）（生：我吃的稀飯和小菜，是奶奶做的。）（生：我吃了豆漿和油條，爸爸做的。）進一步引導學生思考生活中其他方面的關愛，并引出課程的主題。（師：那你們身上穿的衣服是誰買的，或者誰做的呢？）（生：我的衣服是媽媽買的。）（生：我的衣服是媽媽親手做的。）（生：我的衣服是奶奶做的。）隨后，在黑板上書寫題目《最受尊敬的人》，并簡要介紹今天的學習內容。（師在黑板上寫下課題《最受尊敬的人》并向學生們解釋：今天我們將會探討一下那些在我們生活中扮演重要角色且值得尊敬的人。）二、新課講授（小組討論：哪些人是受尊敬的人）（師：請同學們分成小組，每個人說出幾位自己認為非常值得尊敬的人，并簡單分享理由。大家可以基于自身經歷去考慮這個問題。老師將巡回教室參與討論。）具體情景設置：每個小組內成員輪流發言，記錄員記錄下每位同學提到的職業及原因。預期學生回答： 爺爺、奶奶，因為他們養育了家人。 父母，因為他們照顧家庭。 教師，因為他們教授知識。 軍人，因為他們保衛國家。 醫生，因為他們救死扶傷。 警察，因為他們維護治安。 農民，因為他們耕種莊稼。 清潔工，因為他們清理環境。 工人，因為他們制造生活所需的商品。（深入探討“何謂最敬重之人”及觀察人物特點）(師：接下來，請你們說說自己心中認為最值得尊敬的人物是誰，以及為什么選擇這個人。)循序漸進的問題設計：你心目中最尊敬的人具備哪些品質？這個人是如何通過行動體現出這些優秀品質的？你覺得這些特質對社會有什么重要意義？可能的學生答案示例： （生：我認為教師是最值得尊敬的人，因為他們不僅傳授知識，還培養我們的品德修養。） （生：我覺得醫生特別偉大，因為他們能夠救人于危難之中，即使面對生命危險也毫不退縮。） （生：警察是我們安全感的保障者，他們不分晝夜地守護著城市的安全。） （生：農民辛勤勞作，生產糧食供人們食用，這是一份非常辛苦但卻極其重要的工作。） （生：清潔工人雖然工作平凡，但他們默默地為我們創造了一個干凈整潔的生活空間。）（啟發性講述——如何通過職業形象描繪人物特征）(師：現在，我們來詳細分析一下每種職業的具體形象特征。比如軍人，通常會穿著制服，帶有標志性的軍帽、軍徽；背景可能是軍隊營區或作戰場景。)其他職業的特點講解： 醫生：穿著白色的工作服，佩戴聽診器，在醫院中為病人診治疾病。 農民：頭戴草帽，手拿農具，在田野里辛勤播種或收割莊稼。 工人：身著統一的工作裝，在工廠里使用各種機械設備進行生產作業。 清潔工人：身穿橙色馬甲，配備清掃工具，負責保持道路街道的清潔衛生?；迎h節：請幾位學生嘗試描述特定行業工作者的外觀及工作環境，以此加深理解。（指導學生利用教材中的實例進行分析）(師：請翻到課本中對應的頁面，我們一起看看這些插圖展示了什么樣的人群以及他們的日常工作狀態。注意觀察畫面人物所使用的道具及其所在場所。然后思考作者是如何表現這些人物特征的。)分組討論提示：每組挑選一幅圖片進行深入研究，重點關注以下幾個方面：圖片中出現了哪些角色？他們正在進行哪些活動？用來展示其職業身份的關鍵元素有哪些？該畫采用了哪種手法來進行創作？交流分享時刻：邀請幾組代表向全班報告討論結果，之后由老師補充說明。三、課堂實踐活動（幫助學生構思并描繪心中的尊敬對象）（師：現在，請根據剛才所學的知識，選定一位你認為最重要的人，試著用畫筆勾勒出對方的形象。記得加上背景元素哦?。﹤€性化建議： 若想繪制一位教師，可以選擇課堂授課或是課外輔導的情景作為背景。 對于希望呈現醫護人員形象的同學，則可以在醫院病房或急救現場取景。 想展現軍人風采的話，可考慮描繪他們在訓練場地上揮灑汗水的情景。 教師巡視指導，適時提供構圖技巧方面的支持。（引導學生選擇合適的藝術材料和色彩表達方式）（師：接下來請大家挑選適當的繪畫工具和顏料來完成自己的作品。如果希望獲得鮮艷的效果，推薦用水彩或者丙烯顏料；若偏好質感細膩的表現手法，則不妨試試油畫棒或蠟筆。）具體操作提醒：鼓勵學生大膽嘗試不同類型材質所帶來的獨特效果，并靈活運用顏色搭配技巧增強視覺沖擊力。過程中持續關注：隨時解答學生疑問，確保每個人都能順利完成作品。四、總結評價（展示并點評學生的藝術創作成果）（師：現在我們一起來欣賞大家的畫作吧！先從這位同學的作品看起。他選擇了繪畫一名教師……嗯，構圖合理，色彩運用得當，很好地展現了教師認真工作的樣子。）針對性反饋：逐一點評每一位同學提交的作業，指出其中的優點與不足之處，特別是針對人物刻畫及背景設置兩個關鍵點給予建設性意見。（激勵話語結束語）（師：通過今天的美術活動，我們不僅學會了如何用圖像形式再現身邊的榜樣人物，同時也激發了對未來職業規劃的興趣。希望大家繼續保持學習的積極性，向著成為一個被社會認可與尊重的目標而努力奮斗！）

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