資源簡介

小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級上冊《Unit 5 Clothes Let's Check》教案設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 英語 年級 三年級 學(xué)期 上冊
課題 Unit 5 Clothes Let's Check
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書英語（新起點(diǎn)版）三年級上冊教材 出版社：人民教育出版社
教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級上冊《Unit 5 Clothes Let's Check》，主要圍繞衣物類詞匯以及描述衣物的相關(guān)句型展開，包括衣物的名稱、顏色、所屬關(guān)系等內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識目標(biāo) - 學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用衣物類單詞，如“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”等。 - 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解描述衣物顏色的單詞，如“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 掌握句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”等表達(dá)衣物所屬關(guān)系的句型。 2. 語言技能目標(biāo) - 能夠聽懂、會說本單元的重點(diǎn)單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。 - 培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的關(guān)于衣物的交流和描述。 - 學(xué)生能夠根據(jù)指令準(zhǔn)確指出或拿出相應(yīng)的衣物。 3. 情感態(tài)度目標(biāo) - 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 - 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的穿著，培養(yǎng)一定的審美意識。 4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) - 引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、分類等方式記憶衣物類單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。 - 鼓勵學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn) - 掌握本單元的重點(diǎn)單詞“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和描述顏色的單詞“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 熟練運(yùn)用句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”進(jìn)行衣物所屬關(guān)系的問答。 - 培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行有關(guān)衣物的簡單交流。 1.1 案例闡述 - 在學(xué)習(xí)衣物類單詞時，例如“shirt”，通過展示不同款式的男士襯衫圖片、實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這個單詞。在學(xué)習(xí)句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”時，創(chuàng)設(shè)情景：在教室中發(fā)現(xiàn)一件無人認(rèn)領(lǐng)的襯衫，教師問“Whose shirt is this ”引導(dǎo)學(xué)生用“It's...”回答，可能是某個同學(xué)的名字或者“I don't know”。 2. 教學(xué)難點(diǎn) - 衣物類單詞復(fù)數(shù)形式的正確使用，如“trousers”和“socks”本身就是復(fù)數(shù)形式，學(xué)生容易在使用中出錯。 - 讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“Whose...is this/are these ”句型進(jìn)行所屬關(guān)系的詢問和回答，尤其是對于一些不規(guī)則的所屬關(guān)系的表達(dá)。 2.1 案例闡述 - 對于“trousers”這個單詞，學(xué)生在說“一條褲子”時可能會錯誤地說成“a trouser”，需要通過多次的練習(xí)和情景設(shè)置來糾正。比如展示一條褲子時說“These are trousers”，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)概念。在句型“Whose...is this/are these ”的運(yùn)用上，當(dāng)涉及到共同擁有的衣物時，如兩兄弟共有的一雙鞋子，學(xué)生可能會混淆，需要通過具體的例子如“Whose shoes are these They're Tom and Jerry's.”來讓學(xué)生理解。
教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法 - 在課堂上創(chuàng)設(shè)各種與衣物相關(guān)的情景，如服裝店、校園換裝日等。例如在教授衣物所屬關(guān)系時，創(chuàng)設(shè)校園失物招領(lǐng)處的情景，地上有一雙襪子，教師問“Whose socks are these ”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行回答。 2. 游戲教學(xué)法 - 設(shè)計游戲如“衣物猜猜猜”，教師描述一件衣物的特征，學(xué)生猜出衣物名稱；“衣物接龍”游戲，用上一個衣物單詞的最后一個字母作為下一個衣物單詞的開頭字母。 3. 任務(wù)驅(qū)動法 - 布置任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計自己理想的服裝搭配并用英語描述，或者讓學(xué)生調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)最喜歡的衣物并進(jìn)行匯報。 4. 直觀教學(xué)法 - 運(yùn)用衣物實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)衣物類單詞和相關(guān)知識。例如在教授“dress”時，展示各種不同款式的連衣裙圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出單詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含衣物圖片、視頻、音頻等。 2. 衣物實(shí)物，如襯衫、裙子、褲子、襪子、鞋子等。 3. 制作衣物卡片的材料，如卡紙、彩筆等。
教學(xué)過程
第一課時 1 熱身與導(dǎo)入 - 播放英語歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。 - 展示一些卡通人物穿著不同衣物的圖片，用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，如“Look at this cartoon character. What is he/she wearing ”引導(dǎo)學(xué)生用英語說出看到的衣物名稱，如“shirt”“skirt”等。 2 呈現(xiàn)與操練 - 利用多媒體展示一個衣柜的圖片，里面掛滿了各種衣物。教師指著其中一件襯衫說“shirt”，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。然后依次展示裙子“skirt”、連衣裙“dress”、褲子“trousers”、襪子“socks”、鞋子“shoes”等衣物，進(jìn)行教讀。 - 教師拿出衣物實(shí)物，如襯衫，問學(xué)生“What's this ”引導(dǎo)學(xué)生回答“shirt”。然后將實(shí)物在學(xué)生中傳遞，讓每個學(xué)生都有機(jī)會觸摸并說出單詞。 - 小組活動：學(xué)生四人一組，互相展示衣物卡片（教師提前發(fā)放的衣物單詞卡片），說出單詞并互相糾正發(fā)音。 3 鞏固與拓展 - 游戲“衣物猜猜猜”：教師描述一件衣物的特征，如“It's a kind of clothes for girls. It's very short.”讓學(xué)生猜出衣物名稱“skirt”。猜對的學(xué)生給予獎勵。 - 創(chuàng)設(shè)情景：展示一個孩子早晨起床穿衣服的動畫視頻，視頻中的孩子拿起不同的衣物，教師暫停視頻，問學(xué)生“What's this ”讓學(xué)生回答。 - 角色扮演：讓學(xué)生扮演服裝店的店員和顧客，用所學(xué)的衣物單詞進(jìn)行對話練習(xí)，如“Customer: I want a dress. Clerk: Here you are.” 4 總結(jié)與作業(yè) - 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的衣物類單詞。 - 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后在自己的衣柜里找出今天所學(xué)的衣物，并用英語說給家人聽。 第二課時 1 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 - 師生互相用衣物單詞進(jìn)行問答，如教師說“Show me your shoes.”學(xué)生做出相應(yīng)動作并說“These are my shoes.” - 邀請幾位學(xué)生上臺，教師拿出衣物卡片，學(xué)生快速說出單詞。 2 呈現(xiàn)與操練 - 教師展示一些帶有顏色的衣物圖片，如紅色的襯衫、藍(lán)色的裙子等，引出顏色單詞“red、blue”等。一邊展示一邊教讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。 - 利用單詞卡片，將衣物單詞卡片和顏色單詞卡片進(jìn)行組合，如將“shirt”卡片和“red”卡片放在一起，說“red shirt”，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。 - 游戲“顏色大比拼”：教師將學(xué)生分成小組，每組輪流說出一個帶有顏色的衣物單詞組合，如“green dress”，不能重復(fù)，說不出來的小組被淘汰。 - 播放“Let's learn”部分關(guān)于衣物和顏色的錄音，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)相應(yīng)的圖片。 3 鞏固與拓展 - 游戲“找不同”：展示兩組衣物圖片，每組圖片中的衣物款式相同但顏色不同，讓學(xué)生找出不同之處并用英語描述，如“This one is a blue skirt, and that one is a red skirt.” - 小組活動：學(xué)生分組，每個小組用所學(xué)的衣物和顏色單詞描述組內(nèi)成員的穿著，如“He is wearing a white shirt and black trousers.” - 讓學(xué)生自己畫一件衣物并涂上顏色，然后用英語向同桌介紹，如“I draw a yellow dress.” 4 總結(jié)與作業(yè) - 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞和衣物與顏色的組合表達(dá)。 - 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語向家人描述家人的穿著，包括衣物和顏色。 第三課時 1 熱身與導(dǎo)入 - 播放歌曲《The Wheels on the Bus》，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。 - 展示一些名人穿著時尚衣物的圖片，用英語提問：“What clothes is he/she wearing ”引導(dǎo)學(xué)生用衣物和顏色單詞進(jìn)行回答。 2 呈現(xiàn)與操練 - 教師拿出一件衣服（如襯衫），問學(xué)生“Whose shirt is this ”引導(dǎo)學(xué)生思考并理解這個問題的含義。然后教師說“It's mine.”引出所屬關(guān)系的表達(dá)。 - 利用多媒體展示不同的情景圖片，如在學(xué)校操場發(fā)現(xiàn)一只襪子，圖片中的孩子在詢問“Whose socks are these ”旁邊的孩子回答“They're Tom's.”教師對句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”進(jìn)行講解和示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。 - 小組活動：學(xué)生兩人一組，互相拿出自己的衣物（文具或其他小物品也可代替），用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”進(jìn)行問答練習(xí)。 3 鞏固與拓展 - 游戲“衣物歸屬大挑戰(zhàn)”：教師將一些衣物放在教室前面，然后問學(xué)生“Whose...is this/are these ”學(xué)生根據(jù)自己的判斷進(jìn)行回答。回答正確的學(xué)生可以得到小貼紙獎勵。 - 情景對話：創(chuàng)設(shè)班級衣物交換活動的情景，學(xué)生之間互相詢問和交換衣物，并用英語進(jìn)行對話，如“Whose skirt do you like I like yours. Can we exchange ” - 讓學(xué)生描述在學(xué)校里看到的同學(xué)的衣物所屬關(guān)系，如“I see a pair of shoes on the playground. Whose shoes are these They're Jack's.” 4 總結(jié)與作業(yè) - 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于衣物所屬關(guān)系的句型。 - 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家人的衣物，并用英語詢問和回答衣物的所屬關(guān)系。 第四課時 1 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 - 展示衣物圖片和顏色單詞卡片，讓學(xué)生快速說出衣物和顏色的組合，如“blue shirt”。 - 邀請學(xué)生用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”進(jìn)行對話表演。 2 閱讀與理解 - 教師出示“Let's talk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對話內(nèi)容。例如圖片中有兩個孩子，地上有一件裙子，學(xué)生可能會預(yù)測是關(guān)于裙子所屬關(guān)系的對話。 - 播放錄音，讓學(xué)生聽對話，理解大意。 - 教師講解對話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Whose dress is this ”“It's Lily's.”中的“'s”的用法。 3 模仿與操練 - 再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀對話。 - 學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。 - 邀請幾組學(xué)生上臺表演，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，主要從語音語調(diào)、句型使用的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評價。 4 總結(jié)與作業(yè) - 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。 - 布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對話，并與家長進(jìn)行表演。 第五課時 1 熱身與導(dǎo)入 - 玩“衣物單詞大拼圖”游戲，將衣物單詞拆分成字母，讓學(xué)生拼出單詞，復(fù)習(xí)衣物類單詞。 - 播放一段時裝秀的視頻，引出本節(jié)課的主題。 2 書寫指導(dǎo) - 教師在黑板上示范書寫衣物類單詞“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和顏色單詞“red、blue、green、yellow、black、white”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。 - 學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。例如“trousers”這個單詞比較長，要提醒學(xué)生注意字母的間距和大小寫。 - 展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，如指出某個學(xué)生書寫的“dress”字母圓潤、工整。 3 練習(xí)與鞏固 - 完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。 - 開展“書寫比賽”，看誰寫得又快又好。比賽內(nèi)容可以是寫出幾個衣物和顏色的組合單詞，如“red skirt”“blue shoes”等。 4 總結(jié)與作業(yè) - 總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項。 - 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個單詞寫五遍，并嘗試用書寫的單詞寫一個關(guān)于衣物的小句子。 第六課時 1 綜合復(fù)習(xí) - 利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如閃現(xiàn)“red dress”，學(xué)生要快速說出這個詞組；閃現(xiàn)“Whose socks are these ”學(xué)生要快速回答“They're...”。 - 開展小組競賽，通過提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。小組可以互相提問衣物類單詞、顏色單詞，或者進(jìn)行衣物所屬關(guān)系的情景表演。 2 檢測與評價 - 發(fā)放單元測試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測試卷內(nèi)容包括單詞拼寫、衣物和顏色的搭配、句型轉(zhuǎn)換、情景對話等方面。例如： - 寫出下列衣物的英語單詞：裙子（skirt）、褲子（trousers）。 - 將下列詞組翻譯成英語：藍(lán)色的襯衫（blue shirt）。 - 句型轉(zhuǎn)換：Whose shoes are these （改為同義句）Who are these shoes for - 情景對話：A: I can't find my socks.（ ）B: They're under the bed.（在括號中填入合適的句子，如Whose socks are they ） - 教師批改試卷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和分析，統(tǒng)計學(xué)生在各個題型上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。 3 反饋與總結(jié) - 針對測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如如果很多學(xué)生在“trousers”的單詞拼寫和用法上出錯，就再次強(qiáng)調(diào)這個單詞的復(fù)數(shù)形式以及和“a pair of”的搭配使用。 - 總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
課堂練習(xí)例題及答案
1. 單詞拼寫題 - （1）寫出“連衣裙”的英語單詞（dress）。 - （2）“襪子”的英語單詞是（socks）。 2. 選擇題 - （1）—Whose shoes are these —（ ） A. It's mine. B. They're mine. C. They're my. 答案：B。因為“shoes”是復(fù)數(shù)形式，所以回答要用“They're”，“mine”表示“我的（東西）”。 - （2）This is a（ ）shirt. A. red B. read C. ride 答案：A。“red”表示“紅色的”，“read”是“閱讀”的意思，“ride”是“騎”的意思。 3. 情景對話題 - A: Look at my new skirt. B:（ ） A. How are you B. It's very beautiful. C. What's this 答案：B。A說看自己的新裙子，B應(yīng)該對裙子進(jìn)行評價，說“它很漂亮”。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來。利用實(shí)物、圖片、視頻等多種教具，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)衣物類單詞和相關(guān)知識。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于在單詞拼寫、句型運(yùn)用等方面存在困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。在教學(xué)衣物類單詞的復(fù)數(shù)形式和所屬關(guān)系句型時，要多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深理解。此外，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在家中也能為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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