資源簡介

《第二單元 綠色暢想——唱歌 手拉手，地球村》教學設計—人教版音樂五年級上冊
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確、流暢、有感情地演唱歌曲《手拉手，地球村》，掌握歌曲中的節奏、旋律、音準等音樂要素。
能夠用自然、圓潤的聲音進行合唱，準確把握二聲部的和諧與均衡，提高合唱技巧和音樂表現力。
過程與方法目標
通過聆聽、模仿、演唱、合作等多種方式，培養學生的音樂感知能力、分析能力和創造能力。
引導學生在音樂實踐活動中體會音樂與環保主題的緊密聯系，提高學生對音樂的理解和運用能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對地球家園的熱愛之情和保護地球環境的責任感，培養學生的全球意識和環保意識。
在音樂學習過程中，讓學生感受到合作的快樂和音樂的魅力，體會教師的人文關懷，營造溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，促進學生身心健康發展。
二、教學重難點
重點
學會演唱歌曲《手拉手，地球村》，包括歌詞、旋律以及二聲部合唱部分。
體會歌曲所表達的環保主題和情感，并用恰當的音樂表現手法展現出來。
難點
二聲部合唱的和諧與均衡，尤其是兩聲部節奏和音準的配合，以及在合唱中準確表達歌曲的情感。
引導學生通過音樂作品的學習，將環保意識真正內化為自身的行為習慣和價值觀念。
三、教學方法
講授法、欣賞法、演示法、練習法、討論法、情境創設法
四、教學過程
（一）情境導入
教師播放一段關于地球美麗風光的視頻，視頻中展現了廣袤的森林、清澈的河流、湛藍的天空、廣袤的草原以及各種珍稀動植物在自然環境中和諧共生的畫面，如熱帶雨林中鳥兒歡唱、大象漫步，海洋里鯨魚暢游、珊瑚礁絢麗多彩等。
視頻播放結束后，教師提問：同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？地球是我們人類賴以生存的家園，它如此美麗，但是現在我們的地球卻面臨著一些環境問題，你們知道有哪些嗎？引導學生思考并回答，如森林砍伐、水污染、空氣污染、垃圾污染等。
教師總結學生的回答，并引入本節課的主題：地球是我們共同的家園，我們每個人都有責任保護它。今天，我們就來學習一首與環保有關的歌曲《手拉手，地球村》，讓我們用音樂的力量來呼吁大家一起愛護地球。
（二）歌曲介紹
教師向學生介紹《手拉手，地球村》這首歌曲：這是一首具有濃郁現代風格的少兒合唱歌曲，歌曲旋律優美、節奏明快，歌詞簡潔而富有感染力，以 “地球村” 為主題，表達了全世界兒童手拉手、共同保護地球環境的美好愿望。歌曲采用了二聲部合唱的形式，增強了音樂的表現力和層次感，讓我們能夠更加深刻地感受到團結協作的力量以及對地球家園的深情厚誼。
教師簡單介紹合唱的基本知識，如合唱的聲部劃分、各聲部的特點以及合唱時需要注意的音準、節奏、音量、音色等方面的協調配合，讓學生對合唱有初步的認識，為后面的二聲部學習做好鋪墊。
（三）初聽歌曲
教師播放《手拉手，地球村》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度、節奏以及二聲部的和聲效果。
聽完歌曲后，教師提問：同學們，這首歌曲給你們的第一印象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？速度快還是慢？你們聽到了幾個聲部？學生回答后，教師總結：歌曲的情緒是歡快、活潑而又充滿希望的，速度適中，采用了二聲部合唱，使歌曲更加豐富動聽，仿佛讓我們看到了全世界的孩子們手拉手、共同為保護地球而努力的美好畫面。
（四）學唱歌曲旋律
教師范唱歌曲的高聲部旋律，邊唱邊用手畫出旋律線，讓學生直觀地感受旋律的起伏和走向，同時引導學生注意旋律中的節奏特點，如切分節奏、附點音符等，通過拍手、跺腳等方式進行節奏練習，讓學生熟悉節奏型。
教師采用教唱法學唱高聲部旋律，一句一句地教唱，讓學生跟著鋼琴用 “la” 音哼唱，如 “5 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 - ”，唱準音高和節奏后，再填入歌詞演唱。對于較難的部分，如旋律中的大跨度音程，教師可以通過示范和引導學生進行音程構唱來幫助學生掌握。在教唱過程中，教師關注每一位學生的學習情況，對唱得好的學生給予表揚和鼓勵，對有困難的學生進行個別指導，耐心幫助他們解決問題，讓每個學生都能跟上教學進度，感受到教師的關懷和支持。
學生學會高聲部旋律后，教師用同樣的方法教唱低聲部旋律，引導學生注意低聲部與高聲部旋律的不同之處，尤其是在和聲上的配合。在教唱低聲部時，鼓勵學生多聽高聲部的旋律，感受兩個聲部之間的和諧關系，通過分聲部練習和合唱練習，讓學生逐漸掌握二聲部合唱的技巧。
學生分別熟練掌握兩個聲部的旋律后，教師引導學生進行二聲部合唱練習。開始時，速度可以放慢一些，讓學生重點關注聲部之間的音準和節奏配合，逐漸提高合唱的準確性和流暢性。教師在合唱過程中，仔細傾聽各聲部的情況，及時調整學生的音量、音色和節奏，確保二聲部合唱的和諧與均衡，讓學生在合唱中體驗到合作的樂趣和音樂的魅力。
（五）學唱歌曲歌詞
教師將歌曲的歌詞展示在大屏幕上，帶領學生有節奏地朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞內容和節奏，同時引導學生理解歌詞所表達的環保主題和情感，如 “手拉手，地球村，生命在歌唱；手拉手，地球村，愛心在閃亮” 表達了全世界人民團結一心、共同守護地球的決心；“讓鳥兒自由飛，讓花兒盡情放，讓笑臉迎著太陽開放” 描繪了一幅美好的自然景象，呼吁大家為保護環境而努力，讓地球重新煥發生機與活力。
教師采用逐句教唱的方式，將歌詞填入旋律中進行演唱，先教唱高聲部，再教唱低聲部，讓學生注意歌詞的發音和咬字，尤其是一些輕聲、兒化音等的處理，使演唱更加自然、流暢、富有感染力。在教唱過程中，教師通過示范和對比，讓學生體會不同的演唱方式對歌曲情感表達的影響，引導學生用真摯、熱情的情感演唱歌曲，表達對地球家園的熱愛和保護之情。
學生完整地演唱歌詞后，教師讓學生分組進行檢查演唱，鼓勵小組之間互相傾聽、互相評價和互相幫助，共同提高演唱水平。教師在學生演唱過程中，認真傾聽，對學生的歌詞演唱給予及時的反饋和指導，糾正發音不準確、節奏不穩定等問題，同時對學生在情感表達上的進步給予肯定和表揚，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長，感受到教師對他們的尊重和鼓勵。
（六）歌曲處理與表現
教師引導學生討論：怎樣才能更好地演唱這首歌曲，突出環保主題和歌曲的情感呢？讓學生各抒己見，提出自己的想法和建議，如在演唱時可以加上一些簡單的動作、通過強弱對比來表現情感的起伏、運用不同的音色來區分兩個聲部等。
教師根據學生的討論結果進行總結和補充，指導學生在演唱時要注意以下幾點：
音色方面，高聲部可以用明亮、清脆的音色來表現孩子們的純真和活力，低聲部則用柔和、溫暖的音色來襯托和聲的豐滿，使兩個聲部相互呼應，營造出和諧美好的音樂氛圍。
力度方面，根據歌曲的情感發展進行強弱處理，如在歌曲的開頭部分可以用較弱的力度來輕聲演唱，營造出一種寧靜、美好的氛圍；隨著歌曲的推進，在 “手拉手，地球村” 等表達情感強烈的部分逐漸加強力度，突出團結奮進的力量；在結尾部分，適當減弱力度，給人以意猶未盡、充滿希望的感覺，讓歌曲的情感表達更加細膩、豐富。
速度方面，保持適中的速度，穩定而不拖沓，讓歌曲的節奏更加鮮明，旋律更加流暢，以便更好地傳達歌曲的情感和主題。
表情方面，要求學生面帶微笑，眼神中流露出對地球家園的熱愛和對美好未來的向往之情，全身心地投入到演唱中，通過歌聲和表情向聽眾傳遞環保的信息和積極向上的精神。
教師讓學生按照歌曲處理的要求，再次完整地進行二聲部合唱，同時可以邀請幾位同學到講臺前，用簡單的舞蹈動作和手勢來表現歌曲的意境，如模仿鳥兒飛翔、花兒綻放、人們手拉手等動作，其他同學跟隨音樂、舞蹈和指揮進行合唱，營造出更加生動、形象的音樂場景，讓學生更加深入地體驗歌曲所表達的情感和環保主題，在音樂學習中獲得快樂和自信，體現教師對學生個性發展和綜合素質提升的關懷。
（七）拓展與延伸
教師引導學生進行拓展活動：讓學生分組討論并設計一個以 “環保” 為主題的小型音樂活動方案，可以是一場小型音樂會、一個音樂短劇或者一個環保歌曲聯唱等形式，鼓勵學生發揮想象力和創造力，將所學的音樂知識和環保理念融入到活動中。
學生分組進行討論和策劃時，教師巡視各小組，參與學生的討論過程，為學生提供一些創意和組織方面的建議，如如何選擇合適的音樂作品、怎樣安排表演順序、如何進行舞臺布置等，同時鼓勵學生充分發揮團隊合作精神，分工協作，共同完成活動方案的設計。
各小組完成活動方案設計后，推選代表上臺展示并講解方案的內容和創意，其他小組的同學認真傾聽，并進行評價和交流，教師對各小組的方案給予充分的肯定和鼓勵，評選出優秀方案，并給予小獎品作為獎勵，讓學生在拓展活動中進一步加深對環保主題的理解和認識，提高學生的音樂綜合實踐能力和團隊協作能力，培養學生的創新精神和社會責任感，體現教師對學生全面發展的關注和支持。
（八）課堂總結
教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括歌曲《手拉手，地球村》的演唱技巧、環保主題的表達以及拓展活動的策劃等，讓學生對本節課的知識和活動有一個系統的梳理和總結。
教師提問學生：通過本節課的學習，你們對環保有了哪些新的認識和想法？歌曲《手拉手，地球村》給你們帶來了怎樣的感受？引導學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，鼓勵學生積極發言，表達自己對地球家園的關愛之情和對環保行動的決心。
教師總結學生的發言，并對學生在本節課中的表現給予高度評價和表揚，強調環保是我們每個人義不容辭的責任，希望同學們在今后的生活中，能夠從身邊的小事做起，用實際行動來保護地球環境，讓我們的地球村更加美麗、宜居。同時，也希望同學們能夠繼續熱愛音樂，用音樂傳遞更多的正能量和美好情感。
最后，在全體學生充滿激情的《手拉手，地球村》歌聲中，教師宣布本節課結束，讓學生帶著對地球家園的熱愛和對音樂的追求離開教室，將環保意識和音樂的快樂延續到課外生活中。
五、教學資源
多媒體教學設備、鋼琴、《手拉手，地球村》的音頻及曲譜、關于地球自然風光和環境問題的圖片及視頻資料
六、教學反思
在本節課的教學中，通過創設情境、多種教學方法的運用以及豐富的教學活動，引導學生學習了歌曲《手拉手，地球村》，并在音樂學習過程中滲透了環保教育，較好地完成了教學目標。在教學過程中，始終關注學生的主體地位和個體差異，注重培養學生的音樂素養和綜合能力，同時給予學生充分的人文關懷，營造了和諧、積極向上的課堂氛圍。然而，在教學中也存在一些不足之處，如在二聲部合唱的教學中，部分學生對聲部之間的配合還不夠默契，需要在今后的教學中加強練習和指導；在拓展活動的實施過程中，由于時間有限，部分小組的創意未能充分展示和完善，今后應更加合理地安排教學時間，為學生提供更多展示和實踐的機會。在今后的教學中，將不斷反思和改進教學方法，提高教學質量，為學生的音樂學習和成長創造更好的條件。

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