資源簡介

第一單元 好朋友
《口哨與小狗》教學設計
課程基礎信息
學科 年級 學期 課時
小學音樂 二年級 春季 1課時40分鐘
課本內容
教材分析
《口哨與小狗》（管弦樂）是美國作曲家普萊亞創作的通俗管弦樂曲，也被譯作《吹口哨的少年與小狗》。這首樂曲描繪了小主人吹著口哨和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景，其曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。 樂曲采用單三部曲式寫成，四二拍。樂曲前面有一個短小的前奏，前奏之后樂曲進入 A 段，口哨以主奏 “樂器” 身份加入，其他高音樂器為之襯托，使用了許多附點音符和三連音，表現出活潑且富有跳躍感的氛圍，生動地展現了小主人輕松、愉快的心情。 接著是一段過渡性旋律，之后樂曲進入 B 段，轉到 F 大調，口哨停止，主旋律轉給低音樂器演奏，與 A 段在音色上形成鮮明對比，描繪了小狗跟隨小主人跑跑跳跳的可愛動作和街頭喧鬧的景象。 之后再次經過一段過渡性旋律，A 段重現。有些樂隊會把它改成其他調演奏，例如奧斯卡樂隊用 G 調演奏，廣播劇《布克的奇遇》還為其填上了詞作為配樂。
學情分析
二年級的學生正處于活潑好動、好奇心旺盛的階段。在音樂學習方面，他們已經有了一定的基礎，但仍有鮮明的特點。 從認知水平來看，二年級學生對于具象的事物更容易理解。《口哨與小狗》這首樂曲描繪的是小主人和小狗在林蔭道散步的場景，這種具體的畫面感能夠讓學生快速地在腦海中形成相應的情景，從而更好地感受音樂所傳達的情緒。然而，對于樂曲中的音樂知識，如單三部曲式、四二拍概念，他們理解起來有一定難度。需要通過簡單直觀的方式進行教學，比如通過多次聆聽和簡單的肢體動作來感受節拍。 在學習能力上，他們有了初步的節奏感和識譜能力。學生能夠嘗試跟隨簡單的節奏進行拍手、跺腳動作。但在面對像《口哨與小狗》中附點音符和三連音這樣較為復雜的節奏時，還需要更多的練習和引導。 從興趣角度分析，這個年齡段的學生喜歡輕松、有趣的音樂內容。《口哨與小狗》輕松活潑的曲調非常符合他們的口味，能夠極大地激發他們的學習興趣。教師可以利用這一點，設計如模仿小主人和小狗動作、用繪畫表現音樂場景多樣化的教學活動，讓學生在玩中學，充分調動他們的積極性和主動性，提升音樂素養。
教學目標
審美感知
學生能夠感受《口哨與小狗》樂曲輕快活潑的旋律，體會音樂所描繪的場景。
藝術表現
學生能夠用簡單的動作表現樂曲中不同的音樂形象，如小主人和小狗的形象。
創意實踐
學生能夠在樂曲的啟發下，嘗試用自己的方式，如繪畫、故事創編來表現音樂內容。
文化理解
學生能了解《口哨與小狗》的作者及創作背景，理解音樂在生活場景描繪中的作用。
教學重難點
教學重點
引導學生感受樂曲《口哨與小狗》的旋律特點和音樂形象。
教學難點
幫助學生通過音樂元素分辨樂曲中的不同段落，理解音樂的結構。
教學方法
聆聽法：通過反復聆聽樂曲，讓學生感受音樂的旋律、節奏要素。
演示法：教師通過動作、表情演示，幫助學生理解音樂形象。
實踐法：讓學生通過實踐活動，如律動、繪畫，表現音樂內容。
討論法：組織學生討論音樂中的形象和感受，促進思維交流。
教學準備
多媒體設備，用于播放樂曲《口哨與小狗》及相關視頻。
圖片、卡片教具，輔助教學。
繪畫工具，用于學生創意實踐環節。
教學過程
導入（5 分鐘）
師生問好
教師：同學們好！今天老師要帶大家進入一個有趣的音樂世界。
學生：老師好！
情境導入
教師：（播放一段有小狗叫聲的音頻）同學們，聽！這是什么聲音？
學生：小狗的叫聲。
教師：對啦，今天我們要學習的音樂就和小狗有關。先來看一幅圖（展示小主人和小狗在草地上的圖片），猜猜我們要學習的音樂可能是怎樣的？
教學意圖：通過音頻和圖片引起學生的興趣，自然地導入新課。
聆聽樂曲（10 分鐘）
初聽全曲
教師：現在，請大家閉上眼睛，安靜地聆聽這首樂曲，聽完后告訴老師你的感受。（播放《口哨與小狗》全曲）
學生聆聽后分享感受。
學生：很快樂，很輕松。
教師：大家的感受很準確，這首樂曲的名字叫《口哨與小狗》，是一首非常歡快的樂曲。
分段聆聽
教師：我們再來分段聽一聽。（播放 A 段）聽這段音樂，你們覺得像是誰在做什么呢？
學生討論后回答。
學生：像是小主人在吹口哨。
教師：（播放 B 段）那這一段呢？
學生：好像是小狗在跑。
教學意圖：通過初聽和分段聽，讓學生初步感受樂曲的整體風格和不同段落的音樂形象。
分析樂曲（8 分鐘）
介紹樂曲結構
教師：這首樂曲是單三部曲式，A 段是小主人吹口哨的旋律，B 段是小狗跑動的旋律，最后又回到 A 段。（結合樂譜講解）
講解音樂元素
教師：在 A 段，我們能聽到很多附點音符和三連音，讓音樂變得很活潑，就像小主人輕快的步伐。（示范節奏）
教學意圖：通過分析樂曲結構和音樂元素，幫助學生深入理解樂曲。
表現樂曲（10 分鐘）
動作表現
教師：現在，我們站起來，跟著音樂用動作表現小主人和小狗。A 段時，我們像小主人一樣吹口哨（做吹口哨動作），B 段時，我們像小狗一樣跑（做跑的動作）。（播放音樂，師生一起律動）
小組合作
教師：下面，我們分成小組，一組同學表演小主人，一組同學表演小狗，跟著音樂表演。（學生分組表演，教師巡視指導）
教學意圖：通過動作表現和小組合作，讓學生在實踐中感受音樂形象，培養合作能力。
創意實踐（5 分鐘）
繪畫表現
教師：除了用動作，我們還可以用繪畫來表現這首樂曲。請同學們拿起畫筆，畫出你心中的小主人和小狗在音樂中的樣子。（學生繪畫，教師巡視）
分享展示
教師：哪位同學愿意來展示一下你的畫？（學生展示并分享自己的繪畫思路）
教學意圖：通過繪畫實踐，培養學生的創意和藝術表現能力。
總結與拓展（2 分鐘）
總結
教師：今天我們學習了《口哨與小狗》，感受了它輕快的旋律和有趣的音樂形象，還通過動作和繪畫表現了音樂。
拓展
教師：回家后，同學們可以把這首樂曲表演給爸爸媽媽看，還可以聽聽其他有趣的管弦樂曲。
教學意圖：對本節課進行總結，并引導學生進行課后拓展。
板書
《口哨與小狗》
樂曲風格：輕快、活潑
樂曲結構：單三部曲式（A - B - A）
段：小主人吹口哨
段：小狗跑動

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