資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第21課 展現數量的關系 教學設計
課題 展現數量的關系 單元 第五單元 學科 信息科技 年級 四年級
教材分析 【學情分析】經過前面四個單元的學習，學生對數據與編碼的關系已形成初步認識，也體會到了利用數據和編碼進行決策和管理的重要作用。本單元將帶領學生利用數字化工具收集、分析數據，借助可視化方式呈現數據，表達數據之間的關系，從而發現并利用數據的價值。本單元從實際的情境案例出發，通過帶領學生解決情境案例中的具體問題，對數據或進行單一維度的簡單分析，或進行多維度的復雜分析，帶領學生鞏固數字化工具的使用方法。在此基礎上，讓學生能更好地體驗和了解獲取數據的方法和過程，實現數據分析和可視化呈現，體會到用數據支撐觀點和進行可視化表達的優勢?！緝热萁Y構】
學習目標 1. 信息意識：著重培養學生在生活和學習中獲取數據、分析數據，以及使用數據支撐所表達觀點的敏感性和主動性。2. 計算思維：在感受身邊無處不在的數據時，嘗試針對具體問題，通過獲取數據、分析數據，獲得解決問題的方案，或者證明、支撐自己的結論（給出自己的預測）。3. 數字化學習與創新：通過自主實踐，讓學生體驗新方法、新思路給學習效率帶來的改變，對于一些需要花費較多時間收集、整理數據的學習活動，可以以小組的形式展開，鍛煉學生的協作能力。4. 信息社會責任：在數據的使用過程中，能遵守相關的法律法規，在學習、生活中使用常見的防護措施，有意識地保護數據。
重點 收集、整理數據的方法；可視化呈現數據的方法；
難點 條形圖、餅圖的不同適用場景。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【情景導入】同學們，咱們學校剛剛舉辦了一場超精彩的運動會，大家都玩得很開心吧！老師今天帶來了一些運動會上的小問題。你們看，這是100米跑步比賽中幾位同學的成績?！咎釂枴抗膺@么看，很難一下子就看出誰跑得最快，誰進步最大，你們有沒有什么好辦法，能幫老師把這些亂糟糟的數據變得清楚明白，一眼就能看出其中的奧秘呢？【建構】這就需要用到咱們今天要學的收集、整理數據以及可視化呈現數據的方法啦，學好了這些，再復雜的數據咱們都不怕！ 觀察、注意 吸引學生的注意力，啟發學生思考。
學習活動 【學習活動】一、收集相關數據【想一想】生活中你會幫助父母做哪些家務？在過去一月內，這些家務都做了幾次？是否可以用表格方式呈現呢？【想一想】上面的表格匯總了四位同學的數據，但這種表格的呈現方式，不易看出每項數據之間的對比結果。想一想：有沒有更直觀的方式展示數據？【學習活動】二、用條形圖可視化呈現數據認識條形圖 采用條形圖表示數據能直觀地反映出數量關系，比較不同類型數據之間的數值差異。【小試牛刀】2. 請用自己的家務數據生成條形圖。3. 嘗試將四位同學的家務數據組合在一起生成條形圖4. 思考可視化一組或多組數據分別適用的場景，以及呈現效果的不同之處。【學習活動】三、用餅圖可視化呈現數據【合作探究】觀察餅圖，思考以下兩個問題。1. 你能從餅圖中獲得什么信息？2. 什么場景下適合用餅圖展示數據？【知識鏈接】有的時候，一個表示整體的數據可能由多個部分組成，當我們想要知道這個整體里面各個部分的大小，或者想要比較各個部分的大小時，就可以選用餅圖進行數據可視化。 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問等方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂內容進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 回顧自己的寒假生活，選幾件每天都會做的事情（如吃飯、睡覺、運動、學習等），以周為單位估算并記錄做這些事情的總時長，并利用條形圖進行可視化呈現。 探究學習 拓展知識，開拓學生的視野。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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