資源簡介

三年級上冊口語交際《請教》教學設計
一、教學目標
1. 讓學生明白請教的重要性，學會在遇到困難時主動向他人請教。
2. 學生能夠掌握請教的方法和技巧，如禮貌用語、說清楚問題、認真傾聽等。
3. 培養學生大膽表達、與人交流的能力，提高學生解決問題的能力。
二、教學重難點
1. 重點：學會使用禮貌用語，清晰準確地表達自己的問題，認真傾聽他人的回答。
2. 難點：能根據他人的建議靈活應對問題，提高實際解決問題的能力。
三、教學方法
情境教學法、角色扮演法、討論法
四、課時安排：1課時
五、教學過程
1. 導入
一個小朋友在做手工時遇到困難，不知道怎么折疊紙張，最后通過向家長請教順利完成手工。引導學生思考：小朋友遇到問題是怎么做的？引出本節課主題——請教。
2. 創設情境，明確要點
創設情境：小明在寫作業時遇到一道數學難題，他想去請教老師。請同學們思考，小明該怎么說怎么做？
師生共同討論，總結出請教的要點：
禮貌用語：開頭用“您好”“打擾一下”等。（板書：禮貌用語）
清晰表達問題：說明是關于什么的問題，自己的困惑點。（板書：說清問題）
認真傾聽：眼神注視對方，不隨意打斷。（板書：認真傾聽）
3. 角色扮演，實踐練習
出示一些情境卡片，如“忘記帶文具向同學借用并請教用法”“在圖書館找不到想看的書向管理員求助”等。
學生分組進行角色扮演，一人扮演請教者，一人扮演被請教者。表演結束后，其他小組進行評價，指出優點和不足，重點看是否符合請教的要點。教師巡視指導，適時參與角色扮演并給予示范。
4. 小組討論，拓展延伸
小組討論：在生活中，除了學習上的問題，還有哪些情況需要向別人請教？
每個小組選派代表分享討論結果，教師進行總結和補充，拓寬學生對請教情境的認識。
課堂總結
請學生回顧本節課所學內容，如請教的方法、要點以及生活中的應用場景。
教師強調請教是一種很好的學習和解決問題的方式，鼓勵學生在今后生活中積極主動地向他人請教。
板書設計
請教
禮貌用語
說清問題
認真傾聽
六、教學反思
在本次教學中，通過動畫導入成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。創設情境和角色扮演環節讓學生積極參與，大部分學生能夠在實踐中掌握請教的要點，達到了預期的教學目標。然而，仍有少數學生在表達問題時不夠清晰，在今后的教學中應給予更多的引導和練習機會。小組討論環節學生參與度較高，但個別小組討論方向有所偏離，需要教師加強引導和把控，以提高教學效果。

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