資源簡介

粵教滬外教版小學英語三年級上冊《Unit4 My tidy bag Lesson3 My tidy bag》教學設計
一、教材分析
（一）教材地位和作用
粵教滬外教版小學英語三年級上冊《Unit4 My tidy bag》以“我的整潔書包”為主題，貼近學生的日常生活，容易引起學生的共鳴。Lesson3是本單元的重要組成部分，通過進一步學習與書包及文具相關的詞匯和句型，鞏固和拓展學生的語言知識，培養學生的語言運用能力和整理物品的良好習慣。
本單元在教材中起到承上啟下的作用。在前面的學習中，學生已經掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，為本單元的學習奠定了基礎。而通過本單元的學習，學生將學會用英語描述自己的書包和文具，提高語言表達能力，為后續學習更復雜的英語知識和話題做好準備。
（二）教材內容和結構
1.詞匯：pencil case、crayon、ruler、book、bag等文具類詞匯。
2.句型：What's in your bag I have...It's...等詢問和描述書包內物品的句型。
3.課文內容：以對話的形式呈現了兩個學生討論自己書包內的物品，引導學生學會用英語進行交流和描述。
（三）教材特點
1.貼近生活：教材內容選取了學生熟悉的書包和文具，使學生在學習英語的同時，能夠聯系實際生活，提高學習興趣。
2.注重語言運用：通過對話、游戲等活動，讓學生在實際情境中運用英語，培養學生的語言運用能力。
3.培養良好習慣：教材中滲透了整理物品的良好習慣，有助于學生養成良好的生活習慣和品德。
二、學情分析
（一）學生年齡特點
三年級的學生年齡在8-9歲左右，他們活潑好動，好奇心強，喜歡參與各種活動。在這個階段，學生的注意力持續時間較短，需要通過生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。
（二）學生已有知識基礎
在學習本單元之前，學生已經掌握了一些簡單的英語詞匯，如顏色、數字、動物等，并且能夠用英語進行簡單的問候和介紹。此外，學生在日常生活中也接觸過一些書包和文具的英語表達，為本單元的學習提供了一定的基礎。
（三）學生學習能力和學習風格
三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們的學習能力和學習風格各不相同。有些學生善于模仿，能夠快速掌握新的語言知識；有些學生則需要更多的時間和練習才能掌握。在教學中，教師應根據學生的不同特點，采用多樣化的教學方法，滿足學生的學習需求。
三、教學目標
（一）知識目標
1.能聽懂、會說、認讀詞匯：pencil case、crayon、ruler、book、bag。
2.能聽懂、會說句型：What's in your bag I have...It's...
3.能正確理解并朗讀課文內容。
（二）能力目標
1.能夠用英語詢問和描述書包內的物品。
2.能夠在實際情境中運用所學的語言知識進行交流。
3.培養學生的觀察力、記憶力和語言表達能力。
（三）情感目標
1.培養學生整理物品的良好習慣。
2.激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性。
3.培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學重難點
（一）教學重點
1.掌握詞匯：pencil case、crayon、ruler、book、bag。
2.掌握句型：What's in your bag I have...It's...
3.理解并朗讀課文內容。
（二）教學難點
1.能夠準確運用句型What's in your bag I have...It's...進行詢問和描述。
2.區分名詞的單復數形式，如a book和books。
五、教學策略
（一）情境教學法
創設真實的情境，讓學生在情境中學習英語。例如，通過展示書包和文具的圖片、實物，讓學生直觀地感受學習內容；設置購物、整理書包等情境，讓學生在實際情境中運用所學的語言知識。
（二）游戲教學法
設計各種有趣的游戲，如猜謎語、單詞接龍、角色扮演等，讓學生在游戲中學習英語，提高學習興趣和積極性。
（三）合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中互相交流、互相幫助，共同完成學習任務。培養學生的合作意識和團隊精神。
（四）任務驅動法
給學生布置具體的任務，如用英語介紹自己的書包、整理書包等，讓學生在完成任務的過程中學習英語，提高語言運用能力。
六、教學準備
（一）教師準備
1.教材、教學課件、單詞卡片、圖片、實物等教學資源。
2.準備一些小獎品，如貼紙、糖果等，用于獎勵表現優秀的學生。
（二）學生準備
1.每人準備一個書包和一些文具。
2.預習本單元的詞匯和句型。
七、教學過程
（一）Warm-up
1.Greetings
T:Good morning,boys and girls!
Ss:Good morning,teacher!
T:How are you today
Ss:I'm fine,thank you.And you
T:I'm very well,too.Thanks.
設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。
2.Sing a song
T:Now,let's sing a song together.“Apple Round,Apple Red”.
（播放歌曲，師生一起唱歌）
設計意圖：通過唱歌，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時復習一些顏色和水果的詞匯，為后續的學習做鋪墊。
（二）Presentation
1.Lead-in
T:Look!What's this （展示一個書包的圖片）
Ss:It's a bag.
T:Yes,it's a bag.What's in your bag （引導學生用中文回答）
Ss:有書、鉛筆、橡皮等。
T:Today,we are going to learn Unit4 My tidy bag Lesson3 My tidy bag.We will learn how to talk about the things in our bag in English.
設計意圖：通過展示書包的圖片，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。
2.New words
（1）展示文具的圖片，教授新詞匯。
T:Look!What's this It's a pencil case.（展示鉛筆盒的圖片）
Ss:Pencil case.
T:What's this It's a crayon.（展示蠟筆的圖片）
Ss:Crayon.
T:What's this It's a ruler.（展示尺子的圖片）
Ss:Ruler.
T:What's this It's a book.（展示書的圖片）
Ss:Book.
設計意圖：通過展示圖片，直觀地教授新詞匯，讓學生更容易理解和記憶。
（2）單詞操練
①齊讀單詞。
T:Now,let's read these words together.Pencil case,crayon,ruler,book.
Ss:Pencil case,crayon,ruler,book.
②個別讀單詞。
T:Who can read these words （請個別學生讀單詞，及時糾正發音錯誤）
③單詞游戲。
T:Now,let's play a game.I show the picture,you say the word.（教師展示圖片，學生說出相應的單詞）
設計意圖：通過齊讀、個別讀和游戲等方式，讓學生反復練習新詞匯，鞏固記憶。
3.New sentences
（1）展示兩個學生討論書包內物品的圖片，引出新句型。
T:Look at the picture.What are they doing
Ss:They are talking.
T:Yes,they are talking about the things in their bags.What's the girl saying Listen!（播放錄音）
Girl:What's in your bag
Boy:I have a book and a pencil case.
T:What's the boy saying
Ss:I have a book and a pencil case.
設計意圖：通過圖片和錄音，引出新句型，讓學生在情境中理解句型的含義。
（2）句型操練
①齊讀句型。
T:Now,let's read these sentences together.What's in your bag I have a book and a pencil case.
Ss:What's in your bag I have a book and a pencil case.
②個別讀句型。
T:Who can read these sentences （請個別學生讀句型，及時糾正發音錯誤）
③句型游戲。
T:Now,let's play a game.I ask,you answer.（教師用What's in your bag 提問，學生用I have...回答）
設計意圖：通過齊讀、個別讀和游戲等方式，讓學生反復練習新句型，掌握句型的用法。
4.Text learning
（1）播放課文錄音，讓學生聽一遍課文。
T:Now,let's listen to the text.Listen carefully.
（2）再次播放課文錄音，讓學生邊聽邊跟讀。
T:Listen again and repeat.
（3）分角色朗讀課文。
T:Now,let's read the text in roles.Boys are the boy,girls are the girl.
設計意圖：通過聽錄音、跟讀和分角色朗讀等方式，讓學生熟悉課文內容，提高學生的口語表達能力。
（三）Practice
1.Pair work
（1）讓學生兩人一組，用What's in your bag I have...句型互相詢問和描述書包內的物品。
T:Now,work in pairs.Ask and answer with your partner.What's in your bag I have...
（2）請幾組學生上臺展示他們的對話。
T:Who wants to show your dialogue
設計意圖：通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學的語言知識，提高學生的語言運用能力。
2.Game time
（1）猜謎語游戲。
T:Now,let's play a guessing game.I describe a thing in my bag,you guess what it is.For example,I have a long thing.It can measure.What's it
Ss:It's a ruler.
（2）單詞接龍游戲。
T:Now,let's play a word chain game.I say a word,you say a word that begins with the last letter of my word.For example,I say“book”,you say“k”...“k”for“kite”.
設計意圖：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的詞匯和句型，提高學習興趣。
（四）Consolidation
1.Summary
T:Today,we learned some new words and sentences.What are they
Ss:Pencil case,crayon,ruler,book.What's in your bag I have...
設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深記憶。
2.Extension
（1）讓學生用所學的語言知識描述自己的書包和文具的顏色、形狀等特征。
T:Now,describe your bag and stationery with the words and sentences we learned today.For example,I have a blue bag.It's big.I have a yellow pencil case.It's small.
（2）讓學生回家后用英語向家人介紹自己的書包和文具。
T:After class,introduce your bag and stationery to your family in English.
設計意圖：通過拓展活動，讓學生將所學的語言知識運用到實際生活中，提高學生的語言運用能力。
（五）Homework
1.Listen to the text and read it aloud.
2.Draw a picture of your bag and write down the things in it in English.
設計意圖：通過布置作業，讓學生鞏固所學的知識，提高學生的聽說讀寫能力。

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