資源簡介

《勞動中創造人生價值》教學設計

單元整體教學設計
單元名稱：七年級上冊第四單元《追求美好人生》
一、教材分析（從單元視角分析教材）
本單元以“人生”為主題，圍繞“我所追求的美好人生”展開，引導學生樹立正確的人生觀。本單元針對“樹立怎樣的人生目標”“擁有怎樣的人生態度”“如何實現自己的人生價值”三個具體問題，引導學生理解“我應當追求怎樣的美好人生？”這個核心問題。三個內容層層遞進，不斷深入。本單元是對前三個單元的拓展和深化。第一、二單元引導學生正確認識自己、正確看待和處理自己與他人和集體的關系;第三單元引導學生叩問自己的生命本身；第四單元升華到對人生的思考，鼓舞學生在踏實奮進中綻放人生光彩，在奉獻中成就精彩人生，四個單元構成層層遞進、由淺入深、由表及里的內容體系。第四單元是本冊教學內容的落腳點，也是本冊教學目標的升華。
二、單元目標
政治認同、健全人格、責任意識、道德修養：通過學習本單元的內容，學生能夠把個人發展和國家命運聯系起來；能夠正確認識生命的意義和價值；具備積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折；具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當。同時能夠感知勞動創造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會的價值，形成誠實勞動、勞動創造美好生活的意識；懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態度；理解個人與社會、國家和世界的關系。
三、課時規劃
以課標為綱，以教材為據，以單元目標為任務驅動，確定本單元課時規劃表如下所示：
第四單元以“人生”為主題，每框均安排一課時教學，整合3個任務9個活動進行學習。將道德修養、健全人格、責任意識等核心素養的學段要求，整合在“確立人生目標、端正人生態度、實現人生價值 ”三大學習任務之中，讓學生理解人生目標的重要性，并能夠樹立正確的人生目標，端正人生態度，正確對待順境和逆境，實現自己的人生價值。
本單元內容層層深入，貼近生活實踐。教學中要通過創設生活情境、結合古今中外的榜樣人物事跡，引導學生深刻認識到如何度過一生，引導學生正確面對人生的起伏挫折，順境和逆境，激發學生將自己的人生與國家的發展結合在一起，讓自己的人生在勞動和奉獻中實現自己的人生價值。
課時教學設計
課題：在勞動中創造人生價值
總議題：勞動創造人生價值
（一）教學目標
道德修養：通過問題探究，明確一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度，懂得在為社會做貢獻中得到社會的尊重和認可，促進自己全面發展。
責任意識：通過向勞動者學習的活動，增強學生的勞動意識和為人民服務的意識，培養社會責任感。
道德修養：通過了解勞動者故事，懂得人生價值是通過勞動創造的，理解勞動的意義，增強學生的勞動意識。
（二）教學重難點
教學重點：價值的含義；勞動的意義。
教學難點：怎樣衡量一個人的價值。
（三）教學過程
1.自學：質疑反饋
請你課前自主閱讀教材內容，閱讀時：
用筆圈記重難點、標記疑惑點。在筆記本上提出兩個學習困惑或者
學習問題。溫馨提示：3分鐘閱讀。
（1）人生價值的含義？
（2）勞動的意義？
（3）怎樣衡量一個人的人生價值？
2.展學：情境導入
子議題一：人生價值的含義
【教師活動】展示與“手”有關的謎語
【學生活動】根據謎語來猜謎底
【教師活動】請同學們思考我們的手能做什么？你用這雙手做過哪些事情，在這過程中你又有哪些收獲？
【學生活動】自由發言
【教師總結】人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價值是通過勞動創造的。（板書：人生的價值含義）
3.議學：合作探究
子議題二：勞動的意義
活動一：體悟生活中的美好
【教師活動】展示幾位同學的談話內容，提問：你在生活中感受到了哪些美好？這些美好從何而來？
【學生活動】自由發言
【教師總結】人世間的一切美好都是通過勞動來創造的，人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。(板書：勞動的意義)
活動二：尋找生活中的勞動者
【教師活動】展示生活中各行各業的勞動者，并提問：他們通過這雙手付出了什么，又收獲了什么？
【學生活動】小組討論，派代表發言。
【教師總結】人們通過從事各種職業，付出了體力勞動和腦力勞動，收獲了物質財富。
活動三：認識身邊的志愿者
【教師活動】展示志愿者的圖片，提問：你在哪些地方看到過這些背影？你是否受到過他們的幫助？你想對他們說些什么？
【學生活動】分享交流
【教師總結】人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動過程中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好，從而獲取精神財富。
活動四：走進國之重器
【教師活動】播放洲際導彈的相關視頻，提問：結合視頻，說一說洲際導彈的成功發射給你帶來怎樣的感受？
【學生活動】學生暢所欲言
【教師總結】如今我們的和平生活來之不易，在很大程度上取決于國家實力的增強，這體現了我們中華民族正是通過辛勤勞動、誠實勞動、創造勞動才取得了如今的成就。
議學小結:勞動的意義/作用？（P96、P97）
①人們通過勞動創造物質財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
②人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。
③我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。(P97)
④國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。(P97)
子議題三：怎樣衡量一個人的價值？
活動一：觀看視頻
【教師活動】播放平凡勞動者的視頻，提問：他們日復一日的勞動值得嗎？怎樣衡量人生價值呢？
【學生活動】自由發言
【教師總結】勞動不僅創造了個人價值，也創造了社會價值，平凡的人也能通過自己的勞動書寫不平凡的人生，從而實現人生價值。一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。
活動二：辨一辯
【教師活動】能力越大貢獻越大，能力越小貢獻越小，請同學們運用所學知識對這個觀點進行反駁。
【學生活動】小組合作
【教師總結】能力分大小，貢獻不分大小，只要對社會進步做出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應該得到社會的尊重和積極評價。
總結：怎樣衡量一個人的人生價值？（P97）
①一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。
②一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。
③人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
4.拓學：遷移應用
感悟中華文明
【教師活動】展示古建筑，提問：你們知道古代建筑是以什么結構為主嗎？你從這些建筑中感受到了什么？
【學生活動】自由發言
【教師總結】古建筑凝聚了先人的智慧和心血，是留給后代的寶貴物質財富和精神財富，我們應該保護傳承中華優秀傳統文化，從中汲取古人智慧。
5.踐學：知行合一
【教師活動】中華民族歷來都是熱愛勞動的民族，習近平總書記指出我們要熱愛勞動、崇尚勞動，每個人都可以通過勞動為他人、為集體、為社會做貢獻，從而實現自我價值，那我們可以通過哪些勞動來實現個人價值？（學校、社區、公共場所）
（四）板書設計

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