資源簡介

用厘米作單位量長度
教學內容
西師大版二年級上冊第五單元內容
教學目標
1. 認識長度單位厘米，會用計量工具測量較短物體的長度。
2.使學生體會建立統一的長度單位的必要性。初步建立1厘米的長度觀念。
3. 培養學生的估測意識、培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點
建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。
教學難點
在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活地估測出較小物體的長度。
教具準備多媒體課件、展示臺、直尺、1cm長的小棒等。
教學過程
引入
師：黑板上有兩條線段，你能看出哪條長嗎？有沒有辦法知道？
生：用尺子量。
師：除了尺子，還可以怎么比？
生：繩子、手、書、鉛筆……
師：請你選擇一種物品，量一量這兩張紙條的長度。
生量
師：能比了嗎 我們是用什么作標準去測量的？
師：能用這樣的方法量一量課桌的長嗎？
生：4多一點，5拃……
師：奇怪，桌子怎么變長了呢？
生：每個人一拃的長度不一樣，也就是標準不一樣。
師：不同的標準量同一個物體，結果是不一樣的。測量長度，我們得有一個統一的標準，今天這節課我們就來學習長度單位其中的一個，厘米，認識厘米。（板書：長度單位、認識厘米）
認識1厘米。
師：1厘米有多長呢？尺子上的1厘米有這么長，從尺子上取下1厘米。拿1厘米的小棒，認一認。想辦法記在心里。
生：張開拇指和食指，捏住小棒，手指保持不動，取出小棒，1厘米這么長。并攏手指，再比，放小棒進去驗證。閉上眼睛想象，把1厘米的長度記在心里。（引導學生反復操作，建立1厘米長度的概念）
師：你見到過哪些物體的長度是1厘米？
生：中指的寬度大約是1厘米。（說到馬上讓學生用小棒驗證）
生：圖釘的長。
生：田字格的一條邊大約長1厘米。
生：開關按鍵的寬度是1厘米。
生：橡皮的厚度是1厘米。
……
師：感覺1厘米的長度很？短（板書：短）
認識直尺。
師：橡皮的長度是多少厘米？用1厘米長的小棒擺一擺。
生：（展臺操作），我用了3根1厘米長的小棒，這塊橡皮長3厘米。
師：3厘米擺3根小棒，10厘米擺幾根？100厘米擺幾根？你愿意擺嗎？怎么讓小棒用起來方便一點？
生：把小棒連接起來。
師：連起來就成了我們的直尺。看看直尺上有什么？
生：有數字。（0，1，2，3……）
師：這些數字，我們把它叫做刻度。（板書：刻度）刻度0表示什么？（起點）
生：有線，有的長，有的短。
師：這叫刻度線。相鄰兩個長刻度線之間的距離我們把它叫做1大格，相鄰兩個短刻度線之間的距離我們把它叫做1小格。
生：cm或者厘米。
師：厘米是長度單位。
師：在直尺上你能找到1厘米嗎？
生：刻度0到刻度1是1厘米
生：刻度1到刻度2是1厘米
……
生：1大格的長度就是1厘米
生：相鄰兩個刻度之間的距離是1厘米。
師：請你在練習紙上畫1厘米長的線段。
師：在直尺上你還能找到幾厘米？（小組合作，全班交流）
生1：刻度0到刻度2是2厘米，從刻度0到刻度3就是3厘米。刻度0到刻度幾，就是幾厘米。
生2：刻度2到刻度4是2厘米，刻度4到刻度6是2厘米。不從刻度0開始的，幾個大格就是幾厘米。
師：刻度3到刻度幾是2厘米呢？
生3：算，后面的刻度－前面的刻度，大刻度－小刻度。
師：畫一條3厘米長的線段，再畫一條5厘米長的線段。3厘米長的線段是刻度幾到刻度幾？5厘米的呢？想辦法記在心里。
4.用厘米作單位量長度。
師：練習紙第1題，我會認。
師：量練習紙上第一條線段。
生展臺展示。怎樣量是正確的？擺正，對準。
師：0到4，1到5，3到7。哪種簡單點？
量第二條線段的長度。
練習三，先估計再測量。
師：你是怎么估的？
生1：比7厘米的線段比，比7厘米長一點，所以大約是8厘米。
生2：用手去比，比了8個1厘米，大約8厘米。
師：找到你已經知道的東西去估，很好。測量這兩條線段的長度，看看你估的準不準？
生：8厘米多一點，大約8厘米。
生：靠近9厘米，大約9厘米。
師：都在刻度8和9之間，為什么一個說大約8厘米，一個是大約9厘米呢？
生：最接近幾就是大約幾厘米。
5.練習總結
師：用學到的知識測量你喜歡的物體的長度。
我測量的是（ ）
它的長度大約是（ ）厘米
師：誰來量黑板上這兩條線段的長度。
抽一個長的，量了許多次加起來的。
師：問：這樣測方便嗎？測量教室的長呢？
小結：測量較短的物體的長度一般用厘米作單位。測量較長的物體呢？（米、千米）

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