資源簡介

學 科 信息技術 班 級 六年級
課 題 八、 絲綢之路大百科
單 元 學期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執教人
學習目標 一、知識與技能目標：1.學生能夠熟練運用“詢問并選擇”積木構建問答類作品框架，準確設置問題與選項邏輯；2.掌握角色在舞臺層次調整的方法，依據作品創意需求合理布局角色視覺關系；3.學會將制作完成的作品發布到指定平臺，并通過有效途徑分享，了解作品傳播的基本操作。二、過程與方法目標：1.在問答作品創作過程中，培養學生的邏輯思維與信息收集整理能力；2.通過角色層次調整鍛煉視覺規劃與審美能力3.借助作品發布分享提升學生的網絡交流與展示自我的能力。三、情感態度與價值觀目標：1.激發學生對圖形化編程創作的熱情與自信心；2.培養學生在作品制作過程中的細心與耐心；3.增強學生的分享意識與合作精神，鼓勵學生積極參與數字化創作交流社區。
評價任務 1. 作品成果評價：檢查問答作品中“詢問并選擇”積木的運用是否合理，邏輯是否清晰，角色層次調整是否符合視覺美感與作品主題。2. 操作過程評價：觀察學生在編程過程中對“詢問并選擇”積木的操作熟練程度，角色層次調整的操作準確性與效率，記錄學生遇到問題時的解決思路與能力表現。3. 小組互評與自評：組織學生分組進行作品展示與互評，讓學生相互評價作品的優點與不足，同時引導學生進行自我評價，促進學生自我反思與相互學習，培養批判性思維與表達能力。
重點難點 教學重點1. 掌握“詢問并選擇”積木的功能與參數設置，能夠根據問答主題設計出交互性強的問答流程。2. 理解角色層次在舞臺呈現中的作用機制，熟練運用相關工具調整角色的前后順序。教學難點1. 優化“詢問并選擇”積木構建的問答邏輯性。2. 在角色層次調整過程中，使作品既符合創意設計又具有良好的視覺體驗。
學前準備 1.“第八課絲綢之路大百科.exe”2.學習任務單
教法學法 1. 演示教學法：教師先展示“絲綢之路大百科”的EXE程序，學生觀察并模仿。2. 實踐練習法：提供相應的課程素材，讓學生通過動手操作來鞏固所學知識。3. 反饋指導法：及時給予學生操作和理解上的反饋，幫助他們解決問題。
教學流程 一、導入同學A：聽說你知識淵博，你知道絲綢之路嗎 同學B：絲綢之路是漢朝時開通的一條連通東西方 的商路，也是中國同其他國家經濟文化交流的 友誼之路。我們用程序制作一個關于陸上絲綢 之路知識的百科問答器吧!新課講授思考營打開教材資源庫中的“第八課絲綢之路大百科.exe”, 運行 時，角色“小短”會詢問問題并提示選擇答案。想一想，用程 序如何設計出類似選擇題的功能 知識站 1 . 認識新積木，如圖8 - 1所示。在“外觀”積木盒子 中，作用為詢問一個 問題并在下方出現可 選擇的答案，單擊 “+”“-”可以增減 選擇項。在“外觀”積木盒子中，作用為獲取上述詢問所選擇的答案。在“外觀”積木盒子中，作用為獲取上述詢問所選擇第幾項答案。在“事件”積木盒子中，作用為回到初始狀態，重新開 始執行腳本。2.角色在角色區的順序決定角色在舞臺上的層次。我們可以 通過拖動角色改變它們的順序調整各角色在舞臺上的層次，也可 以在程序運行的過程中用“外觀”積木盒子中的“移至最上層” 等積木對角色在舞臺上的層次實時調整。操練場1.打開教材資源庫中的“第八課絲綢之路大百科.bcm”, 在角色區將角色“小短”拖動至最后的位置，被遮擋住的“小 短”上移至最上層。2.設計“小短”角色的腳本，如圖8-2所示。該示例只是 一道問答題的腳本組合，請復制、粘貼、重新組合相關積木， 設計多個問答題連續問答的腳本。思考營我們已經制作了許多小程序并保存到了計算機上，那么如 何將自己制作的小程序與其他同學分享呢 知識站在源碼編輯器中可以將自己制作的小程序發布到互聯網上， 讓其他同學使用和欣賞自己的作品。1 .單擊菜單欄中的“發布”按鈕，進入發布界面，發布作 品，如圖8-3所示。2.分享作品，如圖8-4所示。挑戰臺可以利用變量記錄答對的次數，最后讓小短說出答對次 數；也可以根據答對題的次數讓小短給予不同的獎勵。可能用 到的腳本如圖8-5所示。智慧谷源碼編輯器還有一些比較方便的功能，如保存作品到源碼 編輯器的官方網站上、下載可以將作品轉換為可執行程序的格 式工廠軟件等，如圖8-6所示。 用格式工廠將源碼編輯器制作的作品(bcm 格式的文件) 轉換為可直接運行的軟件(exe 格式的文件)的操作方法如下。1.打開格式工廠，選擇需要轉換格式的bcm 文件，如 圖8- 7所示。 2.對需要轉換格式的bcm 文件進行格式轉換，如圖8-8所 示。轉換后生成的exe 文件可以直接運行。三、課堂總結同學們分享收獲 批 注：
板書設計 絲綢之路大百科1.會使用“詢問并選擇”積木制作問答類的作品2.會調整角色在舞臺上的層次3.會發布并分享自己的作品
總結反思
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