資源簡介

學 科 信息技術 班 級 六年級
課 題 七、 封 賞 眾 臣
單 元 學期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執教人
學習目標 知識與技能目標：1.學生能夠認識并運用圖形化編程軟件中的函數，了解其功能與參數設置，通過函數實現特定編程任務；2.掌握數字與字符串相互轉換的方法與規則，能依據編程需求進行數據類型轉換操作，拓展數據處理能力。二、過程與方法目標：1.在函數和數據轉換的實踐編程活動中，培養邏輯思維與算法設計能力，學會運用函數簡化程序結構、提高編程效率；2.通過自主探索與小組合作，提升問題解決能力，能夠針對具體編程問題合理選擇函數及數據轉換方式加以解決。三、情感態度與價值觀目標：1.激發對圖形化編程的濃厚興趣與探索欲望，培養勇于嘗試、不怕困難的編程精神；2.體會編程在數字與文本信息處理方面的強大功能，增強運用編程解決生活實際問題的自信心與創新意識。
評價任務 1. 編程作品評估：查看學生編程作品，檢查函數使用是否恰當、能否達成任務目標，以及數字與字符串轉換是否準確、合理應用于程序邏輯中，從功能完整性、代碼準確性、創意性等方面評價。2. 課堂實操觀察：觀察學生在課堂練習時操作圖形化編程軟件的熟練程度，包括函數模塊的拖放與參數設置，數據轉換代碼塊的運用，記錄操作的準確性與速度，以及遇到問題時的解決思路與能力。3. 問答測試：通過課堂提問或小測驗，考查學生對函數概念、功能、參數意義的理解，以及數字與字符串轉換規則、適用場景的掌握情況，了解學生知識內化程度。4. 小組互評：組織學生分組進行作品展示與互評，讓學生從同伴視角評價函數運用與數據轉換效果，促進相互學習與交流，同時鍛煉批判性思維與表達能力。
重點難點 教學重點1. 領悟函數功能、參數與返回值，在圖形化編程里選用并構建邏輯。2. 知曉數字和字符串特性差異，掌握相互轉換語法操作。教學難點依任務設計合理函數，培育函數架構設計力。
學前準備 1.“第七課封賞眾臣.exe”2.學習任務單
教法學法 1. 演示教學法：教師先展示“封賞眾臣”的EXE程序，學生觀察并模仿。2. 實踐練習法：提供相應的課程素材，讓學生通過動手操作來鞏固所學知識。3. 反饋指導法：及時給予學生操作和理解上的反饋，幫助他們解決問題。
教學流程 一、導入同學A：上節課我們已經實現皇帝對一個大臣的 封賞啦!同學B：但是立下戰功的可不止一個大臣啊，下面 我們來設計連續封賞多位大臣的程序吧!新課講授思考營打開教材資源庫中的“第七課封賞眾臣.exe”, 觀察運行效果。想一想，封賞大臣的過程相似，如何設計程序才能實現連 續封賞多位大臣 有什么更簡便的方法嗎 知識站 1.在設計程序時，我們可以將一些經常用到的腳本組合定 義為函數，在需要用到此腳本組合的地方，直接調用該函數即 可。源碼編輯器的“函數”積木盒子中有“定義函數”積木， 如圖7-1所示。 2.函數的定義與使用，如圖7-2所示。3 . 認識新積木，如圖7 - 3所示。在“運算”積木盒子中，表示程序中用到的字符串。在“運算”積木盒子中，表示程序中用到的數字。在“運算”積木盒子中，用來實現字 符串和數字的相互轉換。操練場打開教材資源庫中的“第七課封賞眾臣.bcm”, 用函數優 化上節課的“獎勵軍功”腳本，實現連續封賞多位大臣。1 .新建一個變量和兩個函數。變量“參拜順序”,用于記錄第幾位大臣參拜。帶參數“順序”的函數“上前參拜”,用于執行上前參拜 的動作并將大臣參拜的順序存儲到變量“參拜順序”中。帶參數“傳遞信息”的函數“退下并發送”,用于執行退 下的動作并通過廣播的方式將“傳遞信息”里的內容傳遞給 下 一 個大臣。2 .設計“大臣1”角色的腳本，如圖7-4所示。3 .修改“皇帝”角色的腳本。替換發送廣播的內容，其他 不變，如圖7-5所示。4.設計“大臣2”角色的腳本，如圖7-6所示。5.設計“大臣3”角色的腳本，如圖7-7所示。皇帝已經封賞了眾臣，假設每個大臣攻占的城池數量不 相等，如何判斷這些大臣中誰攻占的城池最多 他攻占的城 池數量又是多少呢 提示：可以在增加兩個變量“攻占城池最 多”“攻占最多大臣”后，在“皇帝”角色中增加如圖7-8所示 的腳本。智慧谷源碼編輯器中的“聲音”積木盒子中，除了有播放聲音 的積木，還有可以將文字轉換成語音的“說”積木、將從麥 克風獲取的語音轉換為文字的“詢問”積木等與聲音相關的 各種積木，如圖7-9所示。將本節課中用到的“新建對話框” 積木換成“說”積木，程序中出現的對話將以語音的形式 呈 現 。三、課堂總結同學們分享收獲 批 注：
板書設計 封 賞 眾 臣1.會使用函數2.會對數字和字符串進行相互轉換
總結反思
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