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長(zhǎng)城謠 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科 授課年級(jí) 學(xué)校 教師姓名
章節(jié)名稱 長(zhǎng)城謠 計(jì)劃學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、（知識(shí)與能力目標(biāo)）掌握《長(zhǎng)城謠》的朗誦技巧，特別是重音的運(yùn)用。2、（過程與方法目標(biāo)）通過朗讀與思考，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）感受詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。
教學(xué)重點(diǎn) （1）掌握《長(zhǎng)城謠》中的朗誦技巧——重音的運(yùn)用。 （2）理解《長(zhǎng)城謠》的內(nèi)容情感，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn) （1）理解和應(yīng)用朗讀技巧中的重音，以準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌中的情感。 （2）深入感悟《長(zhǎng)城謠》中的詩(shī)情畫意，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備 （1）多媒體設(shè)備，包括音響和投影儀，用于播放《長(zhǎng)城謠》的音頻和視頻資料，以及展示相關(guān)的圖片和文本資料。 （2）《長(zhǎng)城謠》的歌詞和旋律資料，包括歌曲的背景信息和詩(shī)人的簡(jiǎn)介，以便學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容和情感。 （3）分組討論材料，準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)和使用的修辭手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 （老師唱《長(zhǎng)城謠》：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)”）剛剛老師演唱的這首歌叫什么名字？（生：《長(zhǎng)城謠》）對(duì)，《長(zhǎng)城謠》。蜿蜒曲折的長(zhǎng)城不僅是一道美麗的風(fēng)景線，更是中華民族的象征。歷史上，許多文人墨客都曾為它吟詩(shī)作賦，許多海外游子也為它魂?duì)繅?mèng)繞。今天，讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣著名詩(shī)人席慕容的心中，感受她筆下的長(zhǎng)城。（板書標(biāo)題與作者） 二、朗讀吟誦引感知 （一）師生朗讀——交流對(duì)比引思索 學(xué)生默讀及感情把握根據(jù)講義上提供的歌曲節(jié)奏劃分，學(xué)生默讀歌曲，初步把握歌曲的情感基調(diào)。 追問：你們覺得這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦？是激情澎湃還是沉吟舒緩？（生：應(yīng)該是沉吟舒緩。因?yàn)檫@首詩(shī)主要抒發(fā)了鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，有一種淡淡的哀愁在其中。） 老師示范朗誦老師進(jìn)行示范朗誦，要求學(xué)生注意詩(shī)句中的情感表達(dá)技巧。（老師邊朗誦邊用手勢(shì)示意重音） 提示學(xué)生注意老師的語(yǔ)調(diào)變化和重音處理。 學(xué)生嘗試?yán)收b學(xué)生跟著老師的示范，自己朗誦一遍歌曲，檢驗(yàn)初讀的學(xué)習(xí)效果。 提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。 點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們初步掌握了沉吟舒緩的語(yǔ)調(diào)，但還需要進(jìn)一步練習(xí)以更好地傳達(dá)情感。 對(duì)比分析與重音討論對(duì)比老師和學(xué)生的朗讀，啟發(fā)學(xué)生注意并找出詩(shī)句中的輕重音。 追問：為什么某些詞語(yǔ)需要重讀或輕讀？ 學(xué)生思考后回答：重讀是為了強(qiáng)調(diào)情感和意境。 具體分析關(guān)鍵重音“無(wú)情”的朗讀方式：既要加長(zhǎng)音節(jié)又要加強(qiáng)音量，一是為了啟發(fā)思考“無(wú)情”的真正含義，二是表達(dá)詩(shī)人認(rèn)為長(zhǎng)城是歷史的見證，態(tài)度明朗?！袄溲邸钡睦首x技巧：重讀這個(gè)詞語(yǔ)，同樣是為了凸顯長(zhǎng)城作為歷史見證的地位。 進(jìn)一步提問與分析提問：聯(lián)系剛才老師的朗誦，想一想歌曲中還有哪些詞是重點(diǎn)重音？怎么讀這些詞？為什么要這樣讀？蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生舉手發(fā)言：例如“奪還”、“烈火”等詞語(yǔ)也需要特殊處理。 “奪還”：“奪、還”與前文的“爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史”對(duì)應(yīng)。爭(zhēng)奪和歸還都伴隨著殺戮和犧牲，因此要用一字一頓的方法來(lái)表達(dá)深切、沉重的心情。 “烈火”：提到長(zhǎng)城時(shí)情緒激動(dòng)，這里采用重音輕讀的方法，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。 （二）指導(dǎo)學(xué)生誦讀歌曲——理解歌曲的意境 輕重音的作用在朗讀過程中，我們需要通過輕讀和重讀來(lái)突出重點(diǎn)，這樣才能更好地表現(xiàn)作者的思想感情。（板書：感情）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)讀音的輕重及其讀法。 具體分析輕重音方法加強(qiáng)音量法：用于表達(dá)明朗的態(tài)度。加長(zhǎng)音節(jié)法：激發(fā)思考或表達(dá)真摯的感情。一字一頓法：控制音量的一字一頓，展示深沉的心情。 原文摘取及具體分析“總在有月亮的晚上想起你”，“總”字要加長(zhǎng)音節(jié)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深情思念，感情真摯。“無(wú)情”：朗讀時(shí)需加長(zhǎng)音節(jié)并加強(qiáng)音量，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史滄桑的感慨?！霸茦滹L(fēng)”在中國(guó)古典意象中均表示思鄉(xiāng)之意，讀這三個(gè)詞的時(shí)候，音量要低，并且氣息、聲調(diào)漸弱，感受越來(lái)越濃的思念之情?！袄溲邸保褐匾魪?qiáng)調(diào)，擬人的手法突顯長(zhǎng)城的歷史見證地位?！傲一稹保褐匾糨p讀，表達(dá)詩(shī)人的熱血沸騰和自豪感。 自由朗讀要求學(xué)生根據(jù)上述體會(huì)，自由朗讀本詩(shī)。（教師個(gè)別指導(dǎo)） 朗誦展示與點(diǎn)評(píng)教師隨機(jī)提問幾名學(xué)生進(jìn)行朗誦展示，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒需要注意的地方。 總結(jié)思想內(nèi)容根據(jù)反復(fù)朗誦所體會(huì)到的感情，學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 思想內(nèi)容總結(jié)：詩(shī)人通過對(duì)長(zhǎng)城的贊美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛之情。 （三）思想主題感知與理解環(huán)節(jié) 預(yù)見性問答問題1：詩(shī)人的故鄉(xiāng)在哪里？（生：臺(tái)灣）問題2：詩(shī)人現(xiàn)在人在哪？（生：臺(tái)灣）問題3：詩(shī)人的歸鄉(xiāng)之情何時(shí)能實(shí)現(xiàn)？（生：祖國(guó)統(tǒng)一）問題4：兩岸統(tǒng)一是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的共同心聲。我們能為詩(shī)人和其他漂泊他鄉(xiāng)之人做些什么呢？（生：衷心祝愿骨肉同胞早日?qǐng)F(tuán)聚，母親祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)） 主題升華席慕容是臺(tái)灣著名詩(shī)人，她的故鄉(xiāng)在長(zhǎng)城之外的內(nèi)蒙古。然而，由于命運(yùn)的原因，她從未回過自己的精神家園。大家是否期盼詩(shī)人有一天能夠真正回到故鄉(xiāng)？（生：是！）葉落歸根，倦鳥歸巢，我們多么希望遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子能夠早日歸來(lái)啊。那么，作者的歸鄉(xiāng)之情何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)呢？（生：祖國(guó)統(tǒng)一）兩岸統(tǒng)一，不僅是海外游子的夙愿，也是所有炎黃子孫的共同心愿。我們雖不能直接做什么，但我們可以通過真心祝福，讓這些漂泊的靈魂感到溫暖，衷心祝愿骨肉同胞早日?qǐng)F(tuán)聚，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。 三、本課總結(jié)與小結(jié) 回顧總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城謠》，通過朗讀這首詩(shī)，我們不僅學(xué)會(huì)了朗誦技巧中的重音運(yùn)用，還在朗誦中感悟到了詩(shī)情，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。請(qǐng)學(xué)生們回憶一下，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。） 課堂小結(jié)請(qǐng)大家再來(lái)一次集體朗誦，把我們今天學(xué)到的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)歌情感的理解融入到朗誦中，再次體驗(yàn)詩(shī)中的情感。
課后作業(yè)布置 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)朗讀《長(zhǎng)城謠》，注意重音的使用，并體會(huì)詩(shī)歌中的情感。 （2）撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)《長(zhǎng)城謠》中所體現(xiàn)的愛國(guó)情感的感悟和理解。

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