資源簡(jiǎn)介

三上習(xí)作 那次玩得真高興 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）文化自信
通過回憶和分享快樂的玩耍經(jīng)歷，讓學(xué)生感受生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到這些美好經(jīng)歷是文化生活的重要組成部分，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。
（二）語言運(yùn)用
1. 學(xué)生能夠用清晰、連貫的語言敘述一次玩耍的經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過等要素，做到語句通順，表達(dá)有條理。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞等描寫性詞語，以及比喻、擬人等修辭手法，把玩耍過程中的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，使文章更具感染力。
（三）思維能力
1. 培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和組織能力，引導(dǎo)學(xué)生回顧玩耍經(jīng)歷，按照一定順序梳理事件脈絡(luò)，發(fā)展邏輯思維。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在敘述過程中思考如何讓自己的經(jīng)歷更獨(dú)特、更有趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，如從不同角度描述游戲玩法或自己的感受。
（四）審美創(chuàng)造
1. 引導(dǎo)學(xué)生在描述玩耍經(jīng)歷時(shí)，感受其中的快樂氛圍和趣味性，培養(yǎng)對(duì)生活中美好事物的審美感知能力。
2. 啟發(fā)學(xué)生通過文字創(chuàng)作，將自己的快樂體驗(yàn)以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出來，提高審美創(chuàng)造能力，如在描寫景色時(shí)融入個(gè)人情感，使文章富有意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 指導(dǎo)學(xué)生確定寫作主題，即一次玩得特別高興的經(jīng)歷，并能完整地?cái)⑹鍪录^程。
2. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如人物的動(dòng)作、表情、語言，以及周圍環(huán)境的描寫，來豐富文章內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生在寫作中突出“高興”這一情感主題，使讀者能真切感受到作者當(dāng)時(shí)的快樂心情，避免流水賬式的敘述。
2. 讓學(xué)生掌握寫作的詳略得當(dāng)技巧，能夠重點(diǎn)描寫玩耍過程中最有趣、最令人興奮的部分，而不是平均用力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、范例分析法
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 教師播放一段孩子們?cè)谟螛穲?chǎng)玩耍的歡樂視頻，視頻中有孩子們歡笑、尖叫、奔跑的畫面，還有各種游樂設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們是不是也想起了自己某次特別開心的玩耍經(jīng)歷呢？今天，我們就來寫一篇作文，題目是《那次玩得真高興》。”
2. 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分享一下自己腦海中浮現(xiàn)的玩耍場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和回憶。
（二）明確要求，方法指導(dǎo)
1. 教師在黑板上寫下本次習(xí)作的要求：
寫一次自己玩得很高興的經(jīng)歷。
把事情的經(jīng)過寫清楚，重點(diǎn)突出自己為什么玩得高興。
語句通順，表達(dá)有條理，可以運(yùn)用學(xué)過的詞語和修辭手法。
2. 教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：
確定寫作素材：教師舉例說明如何選擇合適的素材，比如“去動(dòng)物園看動(dòng)物可能是一次普通的經(jīng)歷，但如果在動(dòng)物園里看到了小猴子調(diào)皮地?fù)層慰偷氖澄铮€模仿游客的動(dòng)作，那這次經(jīng)歷就變得獨(dú)特而有趣了，可以作為寫作素材。”引導(dǎo)學(xué)生思考自己經(jīng)歷中那些獨(dú)特、有趣的細(xì)節(jié)。
梳理寫作順序：以“一次放風(fēng)箏經(jīng)歷”為例，教師講解可以按照事情發(fā)展的順序，先寫去哪里放風(fēng)箏，接著描寫放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備，如挑選風(fēng)箏、找空曠場(chǎng)地等，然后重點(diǎn)寫放風(fēng)箏的過程，比如風(fēng)箏怎么起飛、在空中遇到了什么情況（如風(fēng)箏線纏繞、被風(fēng)吹歪等），最后寫結(jié)束時(shí)的感受。強(qiáng)調(diào)在描寫過程中要突出自己高興的心情，如“風(fēng)箏終于高高地飛起來了，我高興得又蹦又跳，仿佛自己也跟著風(fēng)箏一起在天空翱翔。”
細(xì)節(jié)描寫技巧：教師展示一些描寫人物動(dòng)作、表情、語言的詞語卡片，如“眉飛色舞、歡呼雀躍、手舞足蹈、興高采烈”等，以及一些描寫環(huán)境的詞語，如“陽光明媚、綠草如茵、微風(fēng)拂面”等，讓學(xué)生朗讀并理解。然后舉例說明如何運(yùn)用這些詞語進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，“當(dāng)我看到煙花在夜空中絢麗綻放時(shí)，我眼睛瞪得大大的，嘴巴張成了‘O’形，忍不住歡呼起來：‘哇，太美了！’煙花的光芒照亮了整個(gè)夜空，周圍的人群也都沉浸在這美麗的景象中，歡聲笑語不斷。”
（三）示范引領(lǐng)，展示范文
教師展示一篇范文：
《那次玩得真高興》
記得去年暑假，我和爸爸媽媽一起去海邊游玩。那是我第一次看到大海，心情無比激動(dòng)。
一到海邊，我就被眼前的美景吸引住了。湛藍(lán)的天空像一塊巨大的藍(lán)寶石，潔白的云朵像棉花糖似的飄浮在空中。一望無際的大海在陽光的照耀下波光粼粼，海浪一波接著一波地涌來，拍打著金色的沙灘，發(fā)出悅耳的聲響。
我迫不及待地?fù)Q上泳衣，沖向大海。剛開始，我還有些害怕，只敢在淺水區(qū)玩耍。爸爸拉著我的手，教我如何在海浪涌來時(shí)跳起來，避免被海浪沖倒。我試著按照爸爸的方法做，當(dāng)成功跳過一個(gè)海浪時(shí)，我興奮得大叫起來。
后來，我和爸爸一起在沙灘上堆沙堡。我們用小鏟子把沙子堆成各種形狀，還找來貝殼和小樹枝裝飾。媽媽在一旁給我們拍照，記錄下這歡樂的時(shí)刻。看著自己親手堆成的沙堡，我心里滿是成就感，臉上洋溢著幸福的笑容。
到了傍晚，太陽漸漸西沉，天邊被染成了橙紅色。我們?cè)谏碁┥仙⒉剑ｏL(fēng)輕輕拂過臉頰，帶來一絲涼爽。我和爸爸媽媽一邊走一邊分享著這一天的趣事，笑聲在海灘上回蕩。
那次海邊之旅，我玩得真高興。不僅欣賞到了美麗的海景，還和爸爸媽媽度過了一段美好的時(shí)光。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這次難忘的經(jīng)歷。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析范文：
開頭如何引出主題，描寫海邊景色為后文的快樂玩耍做鋪墊。
中間詳細(xì)敘述了在海邊玩耍的過程，包括在海里嬉戲、堆沙堡等活動(dòng)，運(yùn)用了豐富的動(dòng)詞和描寫性詞語，如“沖向、拉著、跳起來、堆成、裝飾”等，以及比喻的修辭手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了玩耍的情景。
結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷，再次強(qiáng)調(diào)“高興”的感受，并且升華到和家人共度美好時(shí)光的情感層面。
（四）學(xué)生寫作
1. 學(xué)生根據(jù)自己選定的寫作素材，開始獨(dú)立寫作。教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范、語句通順，合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫作，并突出“高興”的情感。
2. 教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如不知道如何開頭、描寫過程過于簡(jiǎn)單等，并給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)
1. 選取 2 -- 3 名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示（可以通過投影儀展示在大屏幕上），請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如有的學(xué)生素材選擇獨(dú)特，有的學(xué)生細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)等，同時(shí)針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，如個(gè)別學(xué)生文章結(jié)構(gòu)不夠清晰、情感表達(dá)不夠強(qiáng)烈等。
2. 教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多留意身邊的美好經(jīng)歷，用文字記錄下來，不斷提高自己的寫作能力。
板書設(shè)計(jì)
那次玩得真高興
要求：
寫一次高興經(jīng)歷
經(jīng)過清楚，突出高興
語句通順，有條理
方法：
選素材：獨(dú)特、有趣
理順序：事情發(fā)展
細(xì)描寫：人物、環(huán)境
六、教學(xué)反思
在本次《那次玩得真高興》習(xí)作教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生在一定程度上能夠理解并掌握寫作要求和方法，積極參與課堂討論和寫作練習(xí)。大部分學(xué)生能夠選擇合適的素材，并按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面還不夠熟練，雖然教師展示了范文并進(jìn)行了講解，但仍有學(xué)生不能很好地運(yùn)用描寫性詞語和修辭手法，導(dǎo)致文章不夠生動(dòng)。在今后的教學(xué)中，需要增加更多的專項(xiàng)練習(xí)，如片段描寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高細(xì)節(jié)描寫能力。另外，在引導(dǎo)學(xué)生突出“高興”這一情感主題上，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠明顯，只是簡(jiǎn)單敘述了事件過程，沒有充分表達(dá)自己的情感。后續(xù)教學(xué)可以提供更多情感表達(dá)強(qiáng)烈的范文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加強(qiáng)對(duì)情感主題的把握。

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