資源簡介

第四單元—七年級上冊語文統編版（2024）期末復習考點梳理
第一步：學習目標整合
學習目標 1.學習敘議結合、以議為主的寫法，理解議論、抒情性語句的含義，體會其表情達意的作用。認識讀書的重要意義，提高閱讀興趣。
2.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。
3.感受傳統文化，接受古典作品熏陶，能結合注釋、查閱工具書、聯系學過的古詩文及常見成語，積累重點詞語和文言知識。
重難點 學習敘議結合、以議為主的寫法，勤學勵志。
第二步：思維導圖回顧知識
第三步：重難知識易混易錯
一、字詞積累：（讀音，詞，成語積累）
冀（jì）佃diàn農 勞碌 lù 私塾shú 周濟jì 人才濟jǐ 濟 蠻橫hèng 慰wèi勉miǎn 不輟chuò 為wéi富不仁 妯zhóu娌li 派遣（pài qiǎn）
殉職（xùn zhí）：指的是某個職務人員因為公務事而死亡，是一個褒義詞。
動機（dòng jī）：促使人從事某種活動的念頭。
狹隘（xiá ài）：基本含義是指不寬闊，現在更多的引申為心胸、氣量、見識等不宏大寬廣。
極端（jí duān）：形容詞、名詞。指事物發展的端點狀態，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。
熱忱（rè chén）：熱心；熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的、熱誠的或富于同情心的性質或狀態。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷靜而凄涼。
純粹（chún cuì）：指不攙雜其它成分的；無攙合物的；不含添加、替代或異質物質的。
佩服（pèi fú）：欽佩；信服。是由于對方具有某種優秀品質而產生的主觀情感。
高明（gāo míng）：見解獨到不同凡人，或技藝高超。
拈輕怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任務時揀輕的擔子挑，怕挑重擔。（貶義）
漠不關心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。態度冷淡，毫不關心。（貶義）
麻木不仁（má mù bù rén）：不仁，沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。 （貶義）
精益求精（jīng yì qiú jīng）：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。
見異思遷（jiàn yì sī qiān）：遷：變動。看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。（貶義）
文學常識積累：
毛澤東（1893－1976），字潤之，湖南湘潭人。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是黨的第一代中央領導集體的核心，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。
白求恩（1890— 1939），國際主義戰士、加拿大共產黨員、著名的醫生。他率領加拿大美國醫療隊，于1938年初來中國，支援中國的抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務干部。在一次為傷員施行急救手術時被細菌感染，1939年11月12日在河北唐縣逝世。白求恩逝世一個多月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
朱德（1886——1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。其作品主要收錄于《朱德選集》中。
陳毅，名世俊，字仲弘，四川樂至人，中國共產黨的優秀黨員，久經考驗的忠誠的共產主義戰士，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人;中國人民解放軍的創建者和領導者之一，中華人民共和國元帥，黨和國家的卓越領導人。新中國第一任上海市長。
諸葛亮（181—234），字孔明，被人稱為“臥龍”。三國時期蜀漢政治家、軍事家。曾在南陽隱居躬耕。劉備“三顧茅廬”后，輔佐劉備建立蜀漢政權。散文代表作有《出師表》《誡子書》。
答題模式積累：
（一）五種表達方式：議抒說寫記（一書說寫記）
議論：對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。
抒情：抒發和表現作者的感情。感嘆號
說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。
描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來（正面描寫和側面描寫），再現給讀者的一種表達方式。
記敘：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來（六要素，人、事、物、起、經、結）
（二）第一人稱視角行文：
1、給人以身臨其境之感,讓人讀起來更加真實有趣。
2、使情境更為真切，拉近作者與讀者的距離。
3、可以讓文章行文通順,娓娓道來,口語化,給人以一種親切、可讀的感覺。
（三）環境描寫的作用
1.社會環境：
（1）交待故事發生的時代背景，交待人物活動及其成長的時代背景；揭示社會關系；
（2）交待人物身份，表現（影響、決定）人物性格；
（3）提示社會本質，提示主題。
2.自然環境：
（1）交代故事發生的時間、地點，天氣、季節、氣候等等。
（2）渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。
（3）烘托人物形象（外在、內在--性格、心情、品質等）環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
（4）推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。
（5）暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感彩，被當作社會環境的暗示。
（6）暗示文章主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。
四、讀書典故積累
1.懸梁刺股
漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。
2.鑿壁偷光
西漢丞相匡衡幼年時期，由東海郡逃荒遷居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相。為報楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，此時楊老太已故去。后來此村改名為楊下村。
3.程門立雪
楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學習，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經史，熙寧九年登進士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學，備受歡迎。居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。
4.韋編三絕
出于《史記·孔子世家》的典故，原為孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡。
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復復把《易》全部讀了許多遍，又附注了許多內容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。通常認為，孔子這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。
五、寫作思路要清晰
（1）整體構思，確定中心。整體構思要做到取舍材料，確定詳略。最能表現文章中心思想的材料，要詳寫；對文中中心主旨的表達沒有直接關系的要略寫，甚至割舍。
（2）確定寫作順序。①時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展的。 ②空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。如《濟南的冬天》中“薄雪覆蓋下的山”這一文段就是按照“山上”“山尖”“山坡上”的空間順序進行描寫的。 ③邏輯順序：按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產主義精神及其對技術的精益求精，采用了邏輯順序。
（3）列提綱。列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣才能做到胸有成竹。
(
例題解析
)
1.下列說法正確的一項是( )
A."母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。"這句話的主語是"母親"。
B."千鈞一發、垂涎三尺、人聲鼎沸、怒發沖冠”，這幾個成語都運用了夸張的修辭手法。
C."今天，無償獻血成為我市一道亮麗的風景線。在中心醫院獻血點，五名三、四十歲的公安干警各獻出了300毫升鮮血。"這個句子頓號使用無誤。
D."拙作、舍弟、寒舍、見教、小兒、愚兄"，這些都是常見的謙辭。
答案：D
解析：本題考查掌握語文綜合知識的能力。A項句子的主語是"習慣”和“態度"。B項,"人聲鼎沸”指人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。此成語運用了比喻的修辭手法。C項，在表示數字的概數中間不用頓號，“三、四十歲”應改為“三四十歲”。
2.2024年9月3日是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利79周年紀念日，學校組織學生參觀了中國人民抗日戰爭紀念館。你所在的小組打算將本次活動的成果整理成冊，下面是其中的一段內容，請你找出其中加粗詞語使用不正確的一項( )
侵略者的鐵蹄踏破神州大地，一時間血雨腥風，無數中華兒女奮起反抗，取義成仁，用寶貴的青春和熱血，譜寫下可歌可泣的壯麗詩篇，最終換來了勝利的捷報。
A.血雨腥風 B.取義成仁 C.可歌可泣 D.捷報
答案：D
解析：捷報：勝利的消息。用在此處，與句中的“勝利”在詞義上有重復。
古文閱讀，完成下題。
[甲]夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
（選自《誡子書》）
[乙]黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿流連。器具質而潔，瓦擊勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。勿營華屋，勿謀良田。
（節選自《朱子家訓》）
3.解釋下列句中加粗的詞語。
①非學無以廣才____________
②宜未雨而綢繆____________
答案：①增長；②應當
解析：根據句意推測。
4.翻譯下列句子。
①年與時馳，意與日去。
②飲食約而精，園蔬愈珍饈。
答案：①年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。
②飲食節約并且精細，園里種的蔬菜勝過山珍海味。
解析：①馳：逝去。去：喪失。②約：節約。愈：勝過。
5.[甲][乙]兩文中都談到的美德是什么？在生活中你是如何做的？
答案：節儉；生活中我會節約用水，少用一次性物品，吃飯時會做到光盤。
解析：[甲]文由“儉以養德”提出生活要節儉；[乙]文中，“自奉必須儉約”要求生活必須節儉，“飲食約而精”也是節儉的具體體現。在此基礎上，聯系生活實際寫出自己節儉的具體做法即可。
[參考譯文]
[乙]黎明時就要起床，（先用水）灑濕庭堂（內外的地面）然后清掃，使（庭堂）內外整齊潔凈。到了黃昏便要休息，要關鎖的門戶，一定要親自查看。（即使是）一頓粥、一頓飯，（我們也）應當想著（它們是）來之不易的；（即使是）半根絲、半條線，（我們也要）常想著這些物資的生產是很艱難的。應當在還沒有下雨的時候，把房子修補完善，不要臨到口渴才來挖井。自己的供給上必須節約，宴請客人時不要流連忘返。器具質樸并且干凈，用泥土做的瓦器勝過金玉所制作；飲食節約并且精細，園里種的蔬菜勝過山珍海味。不要建造華麗的房屋，不要圖謀好的田地
閱讀下面的文字，完成下題。
理財[注]（節選）
王愿堅
訪問胡行長，是為了給一篇革命回憶錄補充材料。
紅軍主力長征了，一支不滿200人的紅色游擊隊，被敵人重兵圍困在南方一片苦寒的山區里。他們餐風飲露、茹苦含辛地堅持著，從1934年到 1937年，整整3年。胡行長就是當年那支游擊隊的供給部長、現在省人民銀行的行長。我找到了他的家。這是一所平常的四合院，北房門口的向陽地里，有兩個人在忙著。右窗下是個老頭，正往一排花盆里澆水。盆里栽著些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么專心，直到我走到他面前才發覺。
聽我打聽胡行長，他放下煤球，揩著手站起身，“叫我老胡吧?！彼χf，一雙眼睛清亮，炯炯有神。
“噢——，要抖落老賬哩！”看了介紹信，老胡哈哈笑著，顯然是個開朗爽快的人。他給我介紹了旁邊的老李：李老根，做過地下黨交通站長，游擊戰時，對于支持山上的斗爭出過好大力。十幾年沒見了，這次他路過這，順便把老胡三番五次要的東西帶了來。
老李笑著和我握了握手，轉身從屋里出來，手里攥著個釘著大紅五角星的挎包，說道：“老胡這個人真是一個錢捏得出水來！”他打開挎包，掏出一個賬本，沖著老胡一揚，板起面孔說：“咱倆還有銀錢官司哩！你看，白紙黑字，”他揭開賬本，找出一行，用手指戳著念下去，“‘4月8日，老根購糧，支洋980；吃飯打尖，銅元6枚?！?天只給6個銅子。6個！他要把我的喉嚨捏斷哩！”說罷，他抹了抹胡子，開心地笑了。
賬本紙頁發了黃，麻布面子也磨損不堪了。里面，一筆筆賬目，日清月結，很是清楚。重見舊物，老胡露出激動的神色，“一點也不錯，那時，敵人向山區反復開展了‘搜剿’。糧源斷了，唯一的辦法就是：勒緊褲帶子，熬！究竟該勒多緊？我夜里想到天明。”
老胡拿著賬本邊念邊說：
“‘17日，發出米24斤半’——每人減成2兩?！?8日，發出米12斤4兩’——每人只1兩米，煮成飯還不夠一口吃的?？粗且宦N一翹的秤桿，眼眶子又酸又澀，我把秤桿一扔就去找政委了。”
“政委正把洗凈的野菜，一把把往清水里扔。我眼淚呼地涌出來了，說：‘政委，這米實在發不下去了?！?br/>“政委頭都沒抬，厲聲說：‘先把眼淚擦干！’沉默了好一會兒，他又說：‘發不下去就不發！前邊還不知道有什么風風雨雨等著我們呢！咱們跟吃苦受罪沒交情，可是它來了，咱也不躲躲閃閃。眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一服補藥呢！肚子里的東西少了，腦子里的東西——革命意志、革命精神可就越來越多了?！f到這，政委哈哈大笑。這回輪著他揩眼淚啦！……這番話著實使我開竅?！?br/>老李這會說：“發2兩糧時，有人已經光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“對了，有實物為證。這次特地托老李找了幾種帶來。”
這時，我才知道盆里栽的不是什么奇花異草?！斑@叫苦麻菜，可以像牛吃草一樣生吞活嚼。這叫苦栽，上好的豬草。那是野芹菜……栽起來，偶爾吃一點，它能教你看得遠，想得透，學會對待富裕和貧困！”說著，老胡抱出一大把菜葉子，“這點栽不了的殘余，咱們消滅它。承曄，來，拿去讓媽媽洗洗！”
屋里跑出一個十二三歲的男孩子，接過菜葉子跑走了。
望著那蓬在紅領巾旁微微顫動著的翠綠的野菜葉子，我心頭熱乎乎的。
當我懷著一種感激和激動的感情，喝著那碗苦澀的野菜湯時，我已經忘掉了到這里是為了采訪，倒像跟他倆一道坐到那濃密的山林里了。
（有刪改）
[注]《理財》講述了胡行長等人在革命和建設時期節省開支、求存圖強的故事，節選的這一部分與“賬本”有關。
6.下列對小說的理解和分析，不正確的一項是( )
A.小說講述的革命往事發生在1934-1937年南方紅軍游擊戰爭時期。
B.老李戳著賬本強調6個銅子，表明他一直記恨著老胡當年的行為。
C.第二次寫盆栽，列數野菜名，有助于讀者捕捉人物性格的閃光點。
D.結尾部分“我”“心頭熱乎乎的”，是因為感受到革命精神在延續。
答案：B
解析：根據“他揭開賬本，找出一行，用手指戳著念下去……說罷，他抹了抹胡子，開心地笑了”分析，老李并沒有一直記恨著老胡當年的行為。
7.主人公老胡有哪些優秀品質？請簡要概括。
答案：①革命信仰堅定；②恪盡職守；③不忘革命本色。
解析：根據對人物的描寫分析人物的優秀品質。由“他們餐風飲露、茹苦含辛地堅持著，從1934年到1937年，整整3年。胡行長就是當年那支游擊隊的供給部長”可見，老胡革命信仰堅定；由“老胡這個人真是一個錢捏得出水來”“一筆筆賬目，日清月結，很是清楚”可見，老胡恪盡職守；由“偶爾吃一點，它能教你看得遠，想得透，學會對待富裕和貧困”可見，老胡現在還要吃苦澀的野菜，不忘革命本色。
8.政委善于做思想政治工作，請結合下面這句話簡要分析。
眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一服補藥呢！
答案：①政委就近取喻，創造寬松對話氛圍，能緩解下屬工作壓力。②政委智慧樂觀，對窮和富有辯證認識，能說服下屬轉變態度、改變認識。
解析：這句話是老胡去向政委傾訴工作壓力，政委開導老胡時說的話。政委將老胡不得不配發極少量的米比作是給全體同志吃了一服補藥，這種比喻的說法，使談話氛圍更輕松，同時也緩解了老胡的工作壓力；政委的話中還有著對窮和富的辯證認識，能夠說服老胡轉變態度、改變認識，這使我們感受到政委的智慧樂觀。
9.小說中“賬本”有什么作用？請簡要分析。
答案：①增強故事的歷史感和真實性。②連接現實和回憶，串聯人物和事件。
解析：賬本上真實記錄了當時的糧食供給情況，數據真實，增強了故事的歷史感和真實性；同時，賬本也在文中起到了連接現實和回憶的作用，串聯起了人物和事件。
10.本文以回憶往事的角度來敘述故事。請嘗試從情節安排或主題表達方面，簡要分析本文這樣寫的好處。
答案：（示例1）以回憶的角度敘述故事，情節安排相對自由。南方紅軍游擊戰爭長達三年，小說根據需要只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與政委交談”等場景，穿插在現實采訪的過程中，故事似斷實連，節省了不必要的交代。
（示例2）以回憶的角度敘述故事，豐富了小說的思想內涵。小說在回憶老胡、老李的往事中融入他們的新感受，也寫及“我”的新認識，凸顯了革命意志、革命精神的歷史傳承和現實價值。
解析：閱讀全文可知，小說以回憶的角度敘述故事，使得在情節安排上相對自由。南方紅軍游擊戰爭長達三年之久，老胡經歷的事情很多，但小說只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與政委交談”等場景，并穿插在“我”的現實采訪過程中，故事似斷實連，節省了不必要的交代，使情節顯得緊湊不拖沓。從主題表達的角度來講，由“肚子里的東西少了，腦子里的東西——革命意志、革命精神可就越來越多了”“那是野芹菜……栽起來，偶爾吃一點，它能教你看得遠，想得透，學會對待富裕和貧困”“屋里跑出一個十二三歲的男孩子，接過菜葉子跑走了”“望著那蓬在紅領巾旁微微顫動著的翠綠的野菜葉子，我心頭熱乎乎的”“我已經忘掉了到這里是為了采訪，倒像跟他倆一道坐到那濃密的山林里了”等關鍵句可知，小說以回憶的角度敘述故事，豐富了小說的思想內涵，并且在回憶往事中融入老胡、老李的新感受以及“我”的新認識，凸顯了革命意志、革命精神的歷史傳承和現實價值。
第四步：單元核心素養對接中考
語言建構與運用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。
思維發展與提升：理解回憶性文體的基本常識，品味作品中富于表現力的語言，提升閱讀能力的同時能夠辯證地看待問題，多元化多角度思考。。
審美鑒賞與創造：賞析修辭方法、夾敘夾議的寫作形式，品味文學作品中的內在含義。
文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優秀傳統文化、積累文言文實詞虛詞，學習古代文人“勸學”“好學”的優良傳統，理解古人“家訓”的文化內涵。
(
對接中考
)
品讀古文，完成下列題目。
[甲]夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
（諸葛亮《誡子書》）
[乙]自古明王圣帝，猶須勤學，況凡①庶②乎！士大夫子弟，數歲已③上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。有志尚者，遂能磨礪，以就④素業⑤；無履立者自茲墮慢便為凡人。何惜數年勤學，長受一生愧辱哉！
（選自顏之推《顏氏家訓 勉學篇》，有刪改）
[注]①凡：平凡，平常。②庶：百姓，平民。③已：同“以”。④就：成就。⑤素業：清白正大的事業。
1.閱讀以上古文，根據提示完成下表。
任務 方法 詞句 溫馨提示 詞義
字詞解釋 成語推求法 淫慢則不能勵精 勵精圖治 （1）___________
課內遷移法 及至冠婚 及日中則如盤盂（《兩小兒辯日》） （2）___________
字典查閱法 A.教誨，教導（動詞） B.訓練（動詞） C.解釋，訓釋（動詞） D.規范，準則（名詞） “顏氏家訓”中“訓”的意思是（3）___________（填序號），“倍須訓誘”中“訓”的意思是（4）___________（填序號）
斷句（限斷兩處） （5）無履立者自茲墮慢便為凡人
2.兩則家書對少年提出了哪些要求？請分點表述。
3.古人常用虛詞來表情達意，請探究下面句子中加粗字表達的語氣和感情。
何惜數年勤學，長受一生愧辱哉！
4.讀了兩則古文后，同學小金用選文中的詞句寫了一幅書法作品，準備贈送他人。你覺得這幅作品適合送給誰呢？請做出選擇并闡明理由。
A.經過努力拿到“沖刺！科學+”大賽金獎的好友
B.大學畢業后因創業失敗而沮喪頹廢的表哥
C.古稀之年，安度晚年的爺爺
我選擇送給_______（填序號），因為____________________________
我的母親
鄒韜奮
①我的母親在我十三歲的時候就去世了。
②我現在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時候。我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢里醒來，蒙眬中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，現在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來走去“巡閱”著。大概是元宵吧，這大客廳里除有不少成人談笑著外，有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著的她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我生平所見過的女子，我的母親是最美的一個，就是當時伏在母親背上的我，也能覺得在那個大客廳里許多婦女里面，沒有一個及得到母親的可愛。我現在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，雖則在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫作母愛。
③母親喜歡看小說。她常常把所看的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓?，F在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
④我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底的時候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
⑤我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。
（有刪改）
5.母親的“可愛”是通過哪些事例體現出來的？從中可以看出母親怎樣的特點？
6.本文同朱德《回憶我的母親》一樣，也采用了夾敘夾議的寫法。第④段中的畫線句是小語勾畫出來的記敘之后的議論性語句，請你說說這些議論性語句的作用。
7.結合文章第③段，說說下面句子中小文標注的加粗詞語的運用好在哪里。
她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。
8.閱讀文章第⑤段，說說選文抒發了作者怎樣的情感。
9.小語與小文學習了《誡子書》后頗受啟發，下面是他們的對話，請你根據課文內容將其補充完整。
小語：我平時有點心浮氣躁、鋪張浪費，應該以“①_____________，_____________”自勉。
小文：是啊，我平時在學習上不太用功，將時間白白浪費了，難怪老師經常用“②_____________，_____________”批評我，說我將來后悔也來不及！
小語：是的，老師說得對，從現在起我們就要明確志向，努力學習，因為“③_____________，_____________?！?br/>答案以及解析
1.答案：（1）振奮；（2）到，到了；（3）D；（4）A；（5）無履立者/自茲墮慢/便為凡人
解析：本題考查文言文斷句的能力。句意：而那些沒有操守的人，從此懶散懈怠起來，就成了平庸的人?！盁o履立者”是主語，“自茲墮慢”是行為，“便為凡人”是結果。據此斷句即可。
2.答案：①修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁；②要勤學立志才能成就一番事業；③要勤學、多讀書。
解析：本題考查概括文章內容的能力。根據甲文“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”可概括出：修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。根據甲文“非志無以成學”和乙文“有志尚者，遂能磨礪，以就素業”可概括出：要勤學立志才能成就一番事業。根據甲文“非學無以廣才”和乙文“自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎”“何惜數年勤學”可概括出：要勤學、多讀書。
3.答案：反問語氣，表達了長者對后輩的殷切勉勵，也表達了對那些不用心學習、一生碌碌無為的人的痛心。
解析：本題考查把握重點詞表達的語氣和感情的能力?！昂蜗的昵趯W，長受一生愧辱哉”的意思：為什么不愿用幾年時間勤學，以致一生長時間含愧受辱呢！“哉”是語氣詞，表示強烈的反問語氣。“哉”字表達出作者對后輩的殷切勉勵，告誡后輩不要學習那些懶惰懈怠的人，以致終生碌碌無為，令人痛心。
4.答案：[示例一]A經過努力拿到“沖刺！科學+”大賽金獎的好友在得獎后的短時間內，肯定會受到來自各方面的追捧，這勢必會影響好友下一步的學習。把“寧靜致遠”送給他（她），能夠讓他（她）在面對追捧時保持清醒的頭腦，遠離干擾，更加努力地學習，進一步提升自己的能力和水平。
[示例二]B“寧靜致遠”強調“屏除雜念和干擾，寧靜專一，才能達到遠大目標”。表哥沮喪頹廢，對未來失去信心，把“寧靜致遠”送給他，能夠讓他靜下心，總結失敗的原因，從頭再來。
解析：參考譯文
[乙]自古以來的圣明帝王，尚且需要勤
奮學習，何況平常百姓呢！士大夫的子弟，幾歲以后，沒有不受教育的，（學得）多的讀到《禮記》《左傳》，少的也起碼讀了《詩經》《論語》。到了成年結婚的年紀，（他們的）體質性情逐漸定型；趁著這個時機，（應該對他們）加倍教誨引導。那些有志氣的人，就能經受磨煉，來成就清白正大的事業；而那些沒有操守的人，從此懶散懈怠起來，就成了平庸的人。為什么不愿用幾年時間勤學，以致一生長時間含愧受辱呢！
5.答案：母親的“可愛”是通過母親背“我”看孩子們玩燈、母親講小說、母親因為“我”挨打而邊流淚邊說打得好三件事體現出來的。從中可以看出母親慈愛、情感豐富、心疼孩子但有原則的特點。
解析：通讀全文可知，體現母親“可愛”的事例可以根據第②~④段進行梳理概括。第②段寫母親背“我”看孩子們玩燈，表現了母親的慈愛；第③段寫母親講小說，表現了母親情感豐富的特點；第④段寫母親因為“我”挨打而邊流淚邊說打得好，體現了母親心疼孩子但有原則的特點。
6.答案：這些句子很好地揭示了母親既心疼自己的孩子，但又希望孩子上進的矛盾心理，抒發了作者對母親的感激、懷念之情。這些議論性語句有助于闡發文章主題，抒發作者的情感，從而打動讀者。
解析：畫線句是對前文講述母親因為“我”挨打而邊流淚邊說打得好這一情節的總結概括，分析了母親流淚是因為心疼孩子；說“打得好”是要教育孩子，想讓孩子進步?！叭缃裣肫鹉赣H見我被打……仍然使我感念著我的慈愛的母親”則表達了作者對母親深深的感激與懷念之情，闡發了文章主題，從而打動讀者。
7.答案：“忽而”是“忽然”的意思。兩個“忽而”連用，生動地寫出了妹仔聽母親講小說時的情感變化，從側面烘托出母親講小說時感染力強，從中可以看出母親是一個善于表達，情感豐富，了解孩子心理的人。
解析：句子連用兩個“忽而”，寫出了妹仔聽母親講小說時情感變化的迅速，側面表現出母親講小說時感染力強，也體現了母親情感豐富，善于表達，了解孩子心理的特點。
8.答案：贊美了母親的可愛、能干；為母親埋沒在封建家族感到惋惜；抒發對母親的深切懷念之情。
解析：第⑤段中的“但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具”表達了作者對母親可愛、能干的贊美之情；“都埋沒在封建社會的一個家族里……否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子”表達了作者對母親埋沒在封建家族的惋惜；從全文看，本文作為一篇回憶性散文，抒發了作者對母親的深切懷念之情。
9.答案：①靜以修身；儉以養德
②悲守窮廬；將復何及
③非學無以廣才；非志無以成學

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