資源簡介

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小學（數學
）
學科
（
五
）年級上冊課時教學方案
)課題 五年級上數學第二單元信息窗一《異分母分數大小比較》
時間 節次 2
來源 青教版（五四制）小學數學
課型 新授課 授課對象 五年級學生 設計者
目標確立依據 課標 分析 1.課標摘錄： 《義務教育數學課程標準（2022年版）》在“學段目標”的“第二學段”中提出：“掌握必要的運算技能”。 《義務教育數學課程標準（2022年版）》在“課程內容”的“第二學段”中提出：“能分別進行簡單的小數和分數（不含帶分數）的加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步） 2.課標分析： 異分母分數加減法，都可以歸結為同一個算理：只有相同的分數單位才能相加減。教材非常注重通過直觀圖與算式的結合幫助學生理解算理，通過觀察、分析、說理、交流等活動，讓學生在經歷算理理解的基礎上，概括同分母、異分母分數加減法的計算方法。而在理解算理的基礎上掌握計算方法，是學生形成運算技能的前提。
教材 分析 本課是在學生學習了分數的意義和分數的基本性質及同分母分數加減法、公倍數的基礎上進行教學的，是后面學習分數四則混合運算的基礎，在教學中起著承上啟下的作用。
學情 分析 通過課前預習及訪談，發現大部分學生對于同分母分數大小比較及分數的基本性質等知識掌握較好，部分孩子能想到多樣化的方法進行異分母分數的大小比較。
學習目標 1．我能在具體的情境中理解通分的意義，掌握通分的方法。 2．我能用通分比較分子和分母都不相同的分數的大小。
教學重難點 [教學重點]理解通分的意義和掌握通分的方法。 [教學難點]通分的方法。
評估任務 1.學生能依據已有的知識經驗完成預學單； 2.小組交流中能用數學語言進行嚴謹表達； 3.能結合舊知推理、猜想比較異分母分數大小的方法。 4.組內交流有序、人人參與；互動交流中能專注傾聽，勇于質疑；能用自己的話完整地表述通分的含義。
教學準備 多媒體，學習單
教學過程
課前預學
復習鞏固： 1.寫出下面每組數的最小公倍數。 6和8 7和8 9和18 12和36 8和12 2.比較小面每組分數的大小。 （） （） （） （）
課中展學
活動一：復習舊知，引入新課
教師活動 學生活動 評估要點
1．評價并指導預學情況，了解學生認知程度，確定教學起點； 2.在學生交流之后，追問：對于求最小公倍數和分數比較大小有哪些應注意的事項？ 3.設疑：如果分數的分子、分母都不相同，怎樣進行大小比較？ 1.交流預學單，并進行訂正； 2.生生互動補充交流求最小公倍數和分數比較大小應注意的事項。 3.組內猜想、交流：分子、分母都不相同的分數比較大小的方法。 1.學生能依據已有的知識經驗完成預學單； 2.小組交流中能用數學語言進行嚴謹表達； 3.能結合舊知推理、猜想比較異分母分數大小的方法。
活動二：探究新知，感悟方法
教師活動 學生活動 評估要點
1.展示教材情境圖。 2.結合學生提出的問題，選取有代表性的問題進行板書，并順勢引入本課學習任務。 3.引導學生比較 和的大小。 4.評價并指導學生的交流情況。 追問：哪種方法更簡便？ 5.介紹通分、公分母。 1.結合情境圖，提出問題。 2.獨立思考 和的大小。 3.小組交流比較方法。 4.全班匯報交流。 預設：分數化成小數 轉化成同分母分數 5.對比、選擇最優方法。 1.組內交流有序、人人參與； 2.互動交流中能專注傾聽，勇于質疑； 3.能用自己的話完整地表述通分的含義。
活動三：鞏固練習，能力提升
教師活動 學生活動 評估要點
引導學生把 和進行通分。 2.評價學生的交流情況，追問：哪種方法更簡便？ 3.總結：用兩個分母的最小公倍數作公分母是最簡便的方法。 4.自主練習4、5題。 1.學生獨立完成，用自己的方法解決問題。 2.匯報交流方法； 預設：用24作公分母 用12作公分母 3.對比、選擇最優方法。 4.自主完成練習題，并交流訂正。 1.互動交流中語言表達清晰、完整、有條理； 2.學生能在對比中進行擇優； 3.練習題紙筆評價，統計準確率。
課后延學（作業設計）
板書 設計
教學 反思 本節課我通過學生自主提出問題涉及到比較分數大小的問題：一個是分母相同的分數比較大小，一個是分子相同的分數比較大小，第三個是分子、分母各不相同。其中問題三是學生不能直接運用舊知解決的問題，從而可以引出一個新問題，即怎樣比較異分母分數的大小，使學生不知不覺涉及到本課的核心問題，能夠在原有知識的基礎上激發學生探究新知的主動性，產生學習通分的必要性。 本節課我設計了小組交流活動，在交流的過程中，我關注學生原有的知識基礎，關注學生的思維積極碰撞，學生能夠體驗到異分母分數大小比較策略的多樣性，培養了學生的數感，滲透了轉化的思想。 最后的練習設計由淺入深，能夠體現層次性。在比較大小的過程中，鼓勵學生采用自己喜歡的方法比較大小。在解決實際問題的過程中，將會讓學生深切體會到數學與生活的密切聯系。

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