資源簡介

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小學(xué)（數(shù)學(xué)
）
學(xué)科
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五
）年級(jí)上冊(cè)課時(shí)教學(xué)方案
)課題 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元信息窗二《用方向和位置確定位置》
時(shí)間 2023.8.30 節(jié)次 2
來源 青教版（五四制）小學(xué)數(shù)學(xué)
課型 新授課 授課對(duì)象 五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者
目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo) 分析 1.課標(biāo)摘錄： 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”中提出“了解確定物體位置的一些基本方法”“初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用”。 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”的“圖形與幾何”中提出“能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置”“會(huì)描述簡單的路線圖”。 2.課標(biāo)分析： 學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠使用上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方位名詞描述物體的相對(duì)位置，本課時(shí)學(xué)習(xí)的是，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，提供多種探究途徑，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，全面地感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
教材 分析 本課內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、左右、上下等表示物體位置和東、西、南、北等8個(gè)方形及簡單的路線圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情 分析 學(xué)生已經(jīng)了解四個(gè)基本方向東、西、南、北，知道用方向和距離表示物體位置與看簡單的線路圖，所以在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過程，體會(huì)到只有用方向與位置兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．我能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會(huì)描述簡單的路線圖。 2．我在解決問題的過程中，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，提升觀察、推理與表達(dá)的能力。 3.通過學(xué)習(xí)，我能感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：用角度表示方向。
評(píng)估任務(wù) 1.能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會(huì)描述簡單的路線圖。 2.在小組合作中，能有序交流，并對(duì)小組成員的發(fā)言提出建議和補(bǔ)充。 3.主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程
課前預(yù)學(xué)
問題：仔細(xì)觀察，紅軍陣地在指揮部的什么方向上？藍(lán)軍陣地呢？
課中展學(xué)
活動(dòng)一：交流課前預(yù)學(xué)成果，學(xué)習(xí)探究根據(jù)方向和距離確定未知的方法。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
1．了解學(xué)生認(rèn)知程度，確定教學(xué)起點(diǎn)； 2.巡視學(xué)生作業(yè)，選出有代表性進(jìn)行交流； 3．在學(xué)生交流之后，追問：用什么工具能準(zhǔn)確的描述紅軍陣地的方向？ 4.追問：知道準(zhǔn)確方向了，能確定位置嗎？ 5.小結(jié)：還要知道距離才能確定位置 1.學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)描述位置； 2.生生間互動(dòng)質(zhì)疑逐步發(fā)現(xiàn)要想確定位置緊靠單一的方向和距離是不夠的，需要將二者結(jié)合起來。 討論過程大致分為三步： 第一步：西北方向。發(fā)現(xiàn)西北方向范圍太大，描述不精確； 第二步：用量角器幫忙，確定準(zhǔn)確方向：北偏西40°； 第三步：認(rèn)識(shí)比例尺，確定準(zhǔn)確距離。 1.學(xué)生能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)描述自己的位置； 2.小組交流中勇于質(zhì)疑，主動(dòng)參與研究過程； 3.在研究的過程中，感受用方向和距離描述位置的必要性。 4.能夠主動(dòng)用方向和距離描述物體的位置。
活動(dòng)二：描述路線圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
出示教材情境圖 1.問題：從指揮部到藍(lán)軍陣營怎么走？ 2.教師巡視，關(guān)注學(xué)生是否能夠分段、精準(zhǔn)描述； 1.觀察路線圖，獨(dú)立思考，用自己的語言描述； 2.小組交流，互相補(bǔ)充、質(zhì)疑； 3.全班交流，得出結(jié)論： 從指揮部先向北偏東50°方向走20千米到達(dá)藍(lán)軍陣地，然后向東走10千米到藍(lán)軍宿營地。 1.參與討論過程。 2.能用準(zhǔn)確的語言描述位置； 3.方向和位置描述準(zhǔn)確。
活動(dòng)三：描述路線
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
出示問題：一搜輪船從甲港開往乙港： 1.學(xué)生獨(dú)立完成，用自己的方法解決。 2.小組交流方法； 3.全班交流 1.學(xué)生的表達(dá)是否有條理； 2.關(guān)注學(xué)生是否能夠根據(jù)方向和距離找準(zhǔn)位置并能夠精準(zhǔn)表達(dá)。
課后延學(xué)（作業(yè)設(shè)計(jì)）
必做：從乙港返回甲港要怎么走？ 對(duì)比往返路線，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 選做：說說自己家在學(xué)校的什么位置。
板書 設(shè)計(jì)
教學(xué) 反思 成功之處： 1.學(xué)生通過課前了解有關(guān)方向運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，知道定向運(yùn)動(dòng)是根據(jù)地圖指示，選擇最佳路線，達(dá)到目的地的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員要具備借助地圖的指示和識(shí)別方向的能力，也是一項(xiàng)智力和體力并存的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。可以豐富學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，了解數(shù)學(xué)課本之外的一些知識(shí)，學(xué)生非常感興趣。 2.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個(gè)要素：觀測點(diǎn)、方向、角度、距離。這對(duì)于后面學(xué)面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ)。 不足之處： 習(xí)題的處理上，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)用量角器量角度的現(xiàn)象，不知道0刻度線與哪條坐標(biāo)軸對(duì)齊。 再教設(shè)計(jì)： 1.要側(cè)重于對(duì)量角器放置問題的解決，真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對(duì)齊，從東向北數(shù)30°，也就是從0刻度線向北數(shù)出30°。 2.不僅要注重對(duì)路線的描述，還要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)描述簡單路線圖應(yīng)具備的四要素：觀測點(diǎn)、方向、角度和距離。

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