資源簡介

第一單元 考點梳理
【學習目標整合】
1.了解作者，品讀詩歌，在感受詩歌韻律的基礎上，把握詩歌意象，理解所蘊含的哲理。
2.學習運用象征，對比和多種修辭手法創作詩歌，掌握擴寫的技巧，按照要求擴寫。
3.感受現代詩歌的魅力，領略詩人的情思，觸摸時代的脈搏，感受美的熏陶，提高欣賞詩歌的素養。
【思維導圖回顧知識】
【重難知識易混易錯】
一、教材文學常識
1.舒婷，當代著名女詩人， 朦朧詩派的代表人物。她的詩，多借鑒浪漫主義的藝術方法。《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，成詩于1976年 “四五運動”發生后不久。那是一個特殊的歷史年代，中國剛剛經歷了十年浩劫的摧殘，剛剛開始走向新生。 本詩獲得中國作協“1979—1980年全國中青年優秀詩作獎”。
2.陳毅（1901—1972），中國共產黨員、無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。
3.沈尹默（1883－1971），原名君默，杰出的學者、詩人、書法家。“五四”運動時期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志。代表作有《月夜》《落葉》《三弦》等。
4.戴望舒（1905—1950），現代著名詩人。1929年4月，出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。
5.卞之琳（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮，現當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現代派的代表詩人。
6.蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品：詩集《桑野》《馳驅集》等。創作風格：以含蓄凝練的語言表現現代生活，洋滋著強烈的時代精神。
7.聶魯達（1904一1973），智利詩人，堅定的社會主義者。善寫政治抒情詩和情詩。獲1971年諾貝爾文學獎。主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。
8.高爾基（1868-1936），原名阿列克塞 馬克西莫維奇 彼什科夫，蘇聯作家，蘇聯社會主義文學的奠基人，列寧稱之為“無產階級藝術最偉大的代表者”。主要作品有劇本《小市民》，短篇小說《切爾卡什》《游街》，長篇小說《母親》，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。
二、課外文化常識
1.為什么常用“九州”指代中華大地：《尚書 禹貢》中記載：“禹別九州，隨山浚川，任土作貢。”這句話的意思是說大禹將天下分為九個州，順著山勢砍削樹木作為路標，疏通河道，根據土地的肥瘠情況確定其貢賦的標準。這九個州分別是冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、梁州、雍州。在《周禮》《呂氏春秋》中，也有關于九州的記載，只是不完全一樣。據現代歷史地理學家的研究，先秦著作中的“九州”，只是古人心目中的設想，沒有真正實行過。秦始皇統一全國后，在全國實行郡縣制，劃分全國為三十六個郡（后來郡的數目可能有所增加）。西漢時，漢武帝為加強中央集權，設十三州刺史監察地方官吏和強宗豪族。這十三州中有許多州沿用了古代九州的名稱。后來，州逐漸由監察區域演化為行政區劃中的一級單位。幾千年來，州作為行政區劃單位經歷了漫長的演變。但“九州”作為中華大地的代稱被沿用至今。
2.為正義事業獻身為什么叫“犧牲”：現在我們往往用“犧牲”來表示為正義事業而舍棄自身利益或獻身，其實“犧牲”在古代指的是用于祭祀的純色全體牲畜。在古代，“國之大事，唯祀與戎”，所以古人對宗廟祭祀非常重視，不但制定了嚴格、復雜的禮制規儀，對于祭品也有著嚴格的規定：用于祭祀的牲畜必須是純色，而且必須是完整的。只有純色、完整的牲畜，才能叫作“犧牲”。如《曹劌論戰》：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”正是由于“犧牲”最初是指用作祭祀的祭品，而這些祭品是在舍棄自己生命為大家祈福，故“犧牲”一詞后來也就逐漸有了自我奉獻的意思，用來指為正義事業獻身。
3.窗的演變：窗是頗有中國傳統文化氣韻的。古代院落由外而內的次序是門、庭、堂、室。室和堂之間有窗于叫“牖”。《說文解字》說：“在墻曰牖，在屋曰窗。”由此可見，今天我們稱為“窗”的裝置古時叫作“牖”，就是安裝在墻上可以開啟的構件。而古時的“窗”其實專指開在屋頂上的天窗。最早的窗戶是用來透光和透氣的。早期窗戶就是一塊不透明的木板掛在墻上，每當需要通風和透光的時候，就用木棍支撐起木板。宋朝時期，窗子的樣式發生改變，出現了樣式復雜的窗欞及雕飾，這種改變使得窗戶又多了裝飾的作用。最早人們用動物毛皮、樹葉、蘆葦等遮擋窗戶，后來這種遮擋物逐漸發展為窗簾。唐宋時期，少數富人家用油紙來糊窗戶。“明瓦”也開始用于窗戶，它由透光性比較好的貝殼或云母等材料制成，有著較好的透光度和裝飾效果。明朝還出現了用羊角熬成液體制作的明瓦，南京明瓦廊就是當時經營明瓦的場所。明清時期，窗戶紙廣泛應用。晚清時期宮廷中換上了玻璃，玻璃得到普遍使用后，窗戶紙就被舍棄了。
4.古詩詞中常見意象的象征意義
（1）草木類
①黃葉、落葉——凋零，成熟，時光飛逝，漂泊。如王勃《山中》：況屬高風晚，山山黃葉飛。
②松柏——正直，高潔，頑強的生命力。如陳毅《青松》：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
③竹——正直，虛心，高潔，積極向上，頑強的生命力。如鄭板橋《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
④柳——送別，留戀，思鄉，傷感。如李白《春夜洛城聞笛》：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
（2）花卉類
①菊——高潔，隱士，頑強的生命力。如蘇軾《贈劉景文》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
②蓮花——高潔，愛情。如南朝民歌《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭。
③丁香——憂愁，高貴，脆弱，純潔。如李璟《攤破浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。
④落花——時光飛逝，青春不再，追懷往事。如李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人間。
（3）動物類
①子規（杜鵑、杜宇）——悲慘，凄側，思鄉懷歸。如李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
②鴻雁——理想，追求，思鄉懷歸。如李清照《一剪梅》：雁字回時，月滿西樓。
③鷓鴣——離愁別緒，思鄉懷歸。如辛棄疾《菩薩蠻 書江西造口壁》：江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
④燕子——春光的美好，惜春，世事變遷，離別思念，羈旅情愁。如晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
（4）自然風霜雨雪云水類
①月亮——思鄉盼歸，思親懷人。如杜甫《月夜憶舍弟》：露從今夜白，月是故鄉明。
②夕陽——思鄉懷歸，時光易逝，人生短暫。如李商隱《樂游原》：夕陽無限好，只是近黃昏。
③雨——惆悵，希望，生機。如蘇軾《定風波》：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
④西風（秋風）——惆悵，游子思歸，衰敗，落寞。如馬致遠《天凈沙 秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
考點解讀
理解文中具體形象的象征意義
象征是通過特定的容易引起聯想的具體想象，表現與之相似或相近特點的某種概念、思想和感情的藝術手法。恰當運用象征手法可以把某些抽象的精神品質化為具體可感的物象，使文章主題深刻。如《海燕》就成功運用了象征手法，通過海燕、暴風雨等具體形象表達了深刻主題。
分析具體形象的象征意義的技巧
1.把握具體形象的特點
象征某種事物或精神的具體形象與所象征的事物或精神之間必然存在某種相似性,因而把握具體形象的特點,有助于理解具體形象的象征意義。如《海燕》,暴風雨過后一般都是晴天,故用具有掃除一切陰霾特點的暴風雨來象征席卷一切反動腐朽勢力的革命風暴,而海燕常在暴風雨來臨之前在海面上飛翔,故用它來象征英勇無畏的革命先驅。
2.聯系寫作背景和主題
文章的寫作背景和作者所要表達的主題,是作者選擇具體形象的依據。了解文章的寫作背景,明白文章的主題,是理解具體形象的象征意義的關鍵。如《海燕》,寫于俄國革命運動不斷高漲、沙皇統治日益腐朽的歷史時期,主題是歌頌無產階級革命先驅堅強無畏的斗爭精神,預示了無產階級革命即將到來并將取得勝利。結合這些內容,就不難分析出具體形象的象征意義了。
3.結合文章具體內容
文章的具體內容有助于分析具體形象。了解文章的具體內容,找出文章中對具體形象的描述分析文章中具體形象所展現出來的精神,便能很容易地分析出具體形象的象征意義。
【核心素養對接中考】
梅嶺三章（一）
陳毅
斷頭今日意如何？
創業艱難百戰多。
此去泉臺招舊部，
旌旗十萬斬閻羅。
別云間
夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。
無限山河淚，誰言天地寬。
已知泉路近，欲別故鄉難。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
1．從《梅嶺三章（一）》“___________________”和《別云間》“___________________”中，可以看出這兩首詩均屬絕命詩。（各填一句詩）
2．《梅嶺三章（一）》中，“百戰多”寫戰斗之頻繁，“旌旗十萬”言犧牲之巨大，都表現了斗爭歷程之艱難。那么，《別云間》一詩又是怎樣表現斗爭歷程之艱難的？請結合首聯進行分析。
3．兩首詩，一首想象人去陰間，一首想象魂歸人間。請結合“去”“歸”的目的，說說兩位詩人表達的思想感情有何不同。
閱讀《海燕》，回答問題。
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
4．文中突出了海燕的什么特點？從哪些詞中可以看出來？
5．用文中的詞語概括回答，海鷗、海鴨、企鵝的本質特點是什么？寫它們對寫海燕有什么作用？
6．文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用？
7．本文采用了象征的寫作手法，請分別指出海燕，海鷗、海鴨、企鵝，烏云、狂風、雷聲、閃電，大海的象征意義。
8．文章結尾說“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，應如何理解這句話？
不被大風吹倒
莫言
親愛的年輕朋友：
①幾天前，你們在我的公眾號留言，如果人生中遇到艱難時刻，該怎么辦？這確實是一個必須面對的重要問題，誰都不敢保證自己一生中不會遇到困難，甚至是艱難時刻。我無法告訴你一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享兩個小故事——當我遇到艱難時刻時，給我帶來知識與力量的一本書和一個人。
②一本書，是《新華字典》。
③我人生中遇到的第一個艱難時刻是童年輟學。當時，與我同齡的孩子都在學校里，他們在一起學習、玩耍，而我孤零零一個人放牛、割草，十分孤獨。幸好在這個時候，我得到了一本《新華字典》。我當然也希望能閱讀很多的經典作品，但當時的農村書很少，誰家有本書都視若珍寶，輕易不外借，只有這本《新華字典》是屬于我的。我認識的大部分漢字，實際上都不是在學校里學的，而是在輟學之后，通過閱讀這本《新華字典》學的。總之，在當年那種孤獨窮困的環境里，就是這本工具書陪著我度過了艱難時刻，也為我以后能拿起筆來寫小說奠定了基礎。
④一個人，是我的爺爺。
⑤小的時候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程時天象詭異，一根飛速旋轉著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問爺爺：“那是什么？”爺爺淡淡地說：“風。使勁拉車吧，孩子。”風越來越大，我們車上的草被刮揚到天上去。我被風刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒有被風刮走。我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。爺爺與狂風對峙的模樣，永遠印刻在我的腦海里。
⑥那么，我們是勝利者還是失敗者？風來時，爺爺沒有躲避。盡管風把我們車上的草刮得只剩下一棵。我們的車還在，我們就像釘在大壩上一樣，沒有前進，但是也沒有倒退。我覺得從這個意義上來講，我們勝利了。
⑦我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣。但因為這是我的親身經歷，所以還是講給你們聽，但愿能給你們帶來一些啟示。
⑧“道阻且長，行則將至。”年輕朋友們，當我們遇到艱難時刻，不要灰心，不要沮喪，只要努力總是會有收獲。希望，總是在失望甚至是絕望時產生，并召喚著我們重整旗鼓，奮勇前進。
⑨一個人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。
莫言
2022年五四前夕
（有改動）
9．
閱讀文章,將下面表格補充完整。
艱難時刻 應對辦法 最終結果
“我”童年輟學,孤獨窮困 (1)_____________ “我”度過了艱難時刻,也為以后寫小說奠定了基礎
(2)_____________ 爺爺攥緊車把、弓著身子與狂風對抗,“我”死死抓住牛筋草 大風過后,車在,人也在,“我們”勝利了
10．品析第⑥段中加粗字“釘”的含義。
我們就像釘在大壩上一樣,沒有前進,但是也沒有倒退。
11．自選角度，簡要賞析第⑤段中畫橫線的句子。
一根飛速旋轉著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。
12．第⑤段中畫框的部分是細節描寫，體現了爺爺怎樣的形象特點？
爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。
13．聯系生活實際，談談文章給你的啟示。
參考答案
1．答案： 斷頭今日意如何（或“此去泉臺招舊部”）;已知泉路近。
解析： 第一首詩中的“斷頭今日意如何？”的意思是即將犧牲，我在想些什么呢？“此去泉臺招舊部”的意思是我這一去黃泉，定經召集舊部。第二首詩中的“已知泉路近”的意思是已經知道了黃泉之路不遠。這三句話點明了這兩首詩歌都是絕命詩。
2．答案： 首聯敘述了詩人三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清生活。其中“羈旅”一詞將詩人從父起兵抗清到身落敵手這三年輾轉飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭生活作了高度簡潔的概括，深含著詩人滿腔心酸和深切感嘆。
解析： “三年羈旅客，今日又南冠”的意思是三年為抗清兵輾轉飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。“三年”寫時間之長，“羈旅客”點明自己的身份，多年漂泊，為了反清四處奔走;“又”說明作者已經不是第一次被捕了，“南冠”，運用典故，抒發了詩人苦戰被捕后的沉痛、憤懣之情。這兩句自敘抗清斗爭經歷，從中可見詩人激越翻滾的情感波瀾，亦可見其滿腔辛酸與無限沉痛。
3．答案： 人去陰間，是為了“招舊部”“斬閻羅”，以此表達同敵人斗爭到底的決心（或“不屈不，撓的戰斗意志”）;魂歸人間，是為了看戰旗在空中飄揚，以此表達壯志未酬的悲憤（或“表達對山河故鄉的無限留戀”，或“表達對勝利的渴盼”）
解析： 根據第一首詩中的“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”可知作者身去陰間也不會放棄斗爭，而是會召集舊部，一起把陰間的統治者閻羅斬于馬下。表現了作者強烈的戰斗意志和誓與反動派斗爭到底的決心。根據第二首詩中的“毅魄歸來日，靈旗空際看”可知作者毅魄歸來，是為了在空中看一看靈旗。生前未能完成大業，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復大明江山。既表達了作者壯志未酬的悲憤，也表達了作者對勝利的渴望。
4．答案： 突出了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。從“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”等詞中可以看出來。
解析： 解答此類題，要關注全文，找到符合要求的信息，再加以概括。“海燕像黑色的閃電”寫海燕的顏色;“高傲的飛翔”是動作、姿態;“叫喊”寫聲音，根據以上分析可知，從形態、顏色、姿態、動作方面描寫海燕，表現了海燕矯健、勇猛的姿態和樂觀、大無畏的精神。據此理解分析作答。
5．答案： 恐懼和膽怯。通過對比襯托出海燕英勇無畏、樂觀豪邁的精神。
解析： （1）“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著”“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著……嚇壞了”“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下”這些描寫海鷗、海鴨、企鵝的語句，刻畫了這些海鳥的恐懼和膽怯的特點。（2）從語句“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！”可以看出，作者把各種海鳥在暴風雨到來時恐懼畏縮的表現與“海燕”矯健、勇猛的姿態和樂觀、大無畏的表現形成鮮明的對比，從而突出了海燕的英勇、樂觀高大形象。據此理解分析作答。
6．答案： 通過描寫暴風雨來臨前大海環境的惡劣，可以反襯出海燕英勇無畏、敢于反抗的精神。
解析： 本文主要描寫和歌頌的對象是“海燕”，象征著無產階級革命先驅者。作者在文章中多次描寫大海，描繪出暴風雨來臨前惡劣的環境，而這惡劣的環境正是“海燕”戰斗的地方，作者運用環境描寫的手法，反襯出海燕英勇無畏、敢于斗爭的精神。據此理解作答。
7．答案： 海燕象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者，海鷗、海鴨、企鵝象征那些害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者，烏云、狂風、雷聲、閃電則象征了丑惡而又虛弱的沙皇反動派，大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量。
解析： 在整體感知文章內容的基礎上，結合背景和具體的內容來理解。本文運用象征手法，通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。文中的“海燕”不畏懼暴風雨，勇敢高傲地飛翔，象征無產階級革命先驅者。“大海”抓住囂張的閃電，掀起狂風暴雨，象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。而“狂風、烏云、雷聲、閃電”與“大海”相對，象征反革命的黑暗勢力。“海鷗、海鴨、企鵝”與“海燕”相對，這些海鳥在暴風雨到來時恐懼畏縮的表現，象征了那些害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命者和假革命者。據此理解作答。
8．答案： 這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召。它表達了無產階級埋葬舊世界、創造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質。
解析： 這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章最后用“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”作結，表現了海燕希望“革命風暴”的到來，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗精神，表達了無產階級革命者想要埋葬舊世界、創造新世界的強烈愿望。并且號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。據此理解作答。
9．答案： （1）“我”用《新華字典》認識漢字，學習知識
（2）爺爺和“我”割草歸程遇到大風
10．答案： “釘”是動詞，本義指把釘子捶打進別的東西里，文中的意思是爺爺和“我”頑強地與大風對抗，紋絲未動。
11．答案： （示例1）從修辭手法的角度看，這句話把風比作“黑色圓柱”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了風卷萬物的可怕場景，表現出風猛烈、疾速的特點，表現出“我們”所面對的困難之艱巨。
（示例2）從描寫方法的角度看，這句話運用了視聽結合的手法。“一根飛速旋轉著的黑色圓柱向我們逼過來”是從視覺角度對風進行描寫，“飛速旋轉”寫出風的速度驚人，破壞力之大，“黑色圓柱”則表現出風席卷的范圍之廣，影響之大。“伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲”是從聽覺角度描寫風，寫出風的猛烈程度。這句話寫出了風的兇猛，烘托出“我”和爺爺面對的困難之艱巨。
12．答案： 直面困難，不躲避，不后退;心懷希望，不言棄。
13．答案： 人的一生并不都是坦途，困難是生活對我們的考驗。我們在面對困難的時候，不能輕易放棄，而是要以大海般的胸懷來坦然面對，要把它看作人生路上的一次成長的機會。

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