資源簡介

挑山工
教學目標
1.學習默讀課文的方法，能說出挑山工是怎樣登山的，并通過細節描寫體會人物形象。
2.結合情境，聯系上下文比對圖文信息，體會挑山工話語中隱含的深刻哲理。
3.聯系生活，體會挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。
教學重難點
1.結合情境，聯系上下文比對圖文信息，體會挑山工話語中隱含的深刻哲理。
2.聯系生活，體會挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。
教學過程
一、瞻前顧后，明晰任務
1.青史留名多俊杰。偉大的名字背后散發著不同的職業光輝，他們中有的信念堅定、有的舍身報國、有的甘于平凡。（出示本單元的單元導語和單元中出現的各個人物）
2.今天，我們把視角從大人物的身上轉換到一位小人物的身上——挑山工。通過預習，我們知道了挑山工的工作任務是什么。
預設：用人力把貨物從山腳挑到山頂。
3.在這篇課文中，挑山工要登的泰山是怎樣的山呢？（出示學習相關資料）
泰山又名岱宗、泰岳，位于山東省中部，隸屬于泰安市，總面積24200公頃。主峰玉皇頂海拔1545米，氣勢雄偉磅礴，有“五岳之首”“五岳獨尊”“天下第一山”之稱。
4.接下來我們就一起走進課文。請同學們打開課本，讀讀課文前面的閱讀提示，找找里面有哪些學習任務。
預設1：默讀課文，說說挑山工是怎樣登山的。
預設2：找出山民的幾句樸素的話讀一讀，聯系上下文說說其中包含了怎樣的哲理。
二、了解職業，補全名片
1.在學習略讀課文前，首先要明確學習任務。我們先來完成第一個：看看挑山工是怎樣登山的。
請同學們默讀全文，想想在課文的哪個部分可以找到答案。
預設：課文的第1自然段。
2.請同學們再讀課文，我們一起為挑山工繪制一張人物卡片。
3.師生交流。
▲勞動器材
（1）挑山工用的是什么勞動器材？
預設：一根光溜溜的扁擔。
（2）同學們都找到了這句話，你關注到什么詞？說明了什么？
他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，扁擔兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。
預設1：“光溜溜”說明扁擔經常用，用的時間很長。
追問：為什么光溜溜？（日復一日地使用）從上下文中哪里可以看出？
他天天挑貨上山，干了近二十年了，一年四季，一天一個來回。
預設2：“沉甸甸”說明貨物很重。
追問：沉甸甸的貨物有些什么？聯系上下文感受。
他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。
小結：結合課文插圖和生活實際，我們可以估計出木凳子得有個三四十斤，擔子另一頭的西瓜也差不多。挑山工的擔子真得很重。（板書：擔子很重）
▲行走路線
（1）繼續交流，行走路線是怎樣的？
預設：折尺形路線。
（2）什么是折尺形？我們一起讀一讀，再畫一畫挑山工的行走路線簡圖。
他們走的路線是折尺形的，從臺階左側起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側，就轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來。
（3）如果我們從數學的角度來看，怎樣走最短？挑山工走的路線呢？
預設：兩點之間直線最短。
追問：那為什么挑山工不走直線？
總結：挑山工走的路線很長，比游人走的路程多。（板書：路線很長）
（4）采訪：挑山工啊挑山工，你采用這樣獨特的行走路線，有近路偏不走，這是為什么呢？
預設1：能夠使掛在前面的貨物不碰到臺階。
預設2：可以省些力氣。
預設3：擔著重物走直線，膝蓋會受不了。
生齊讀。
他們走的路線是折尺形的，從臺階左側起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側，就轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來。
▲登山動作
（1）這么重的擔子，又要用這樣的行走路線，挑山工是怎么挑的呢？請你再讀課文，找找挑貨登山的動作有哪些。（板書：動作描寫）
（2）交流并理解詞語意思：“搭”“一甩一甩”“起步”“登上”“轉過身子”“換一次肩”“轉回來”“換肩”等。
（3）從這些動作描寫中，你感受到了什么？
預設1：上山是負重前行，
“搭”“掛”“甩”是一系列的動作。預設2：動作連貫，技術嫻熟。預設3：動作復雜，勞動艱辛。
（4）這些動作詞語的順序能不能換？
預設：有條理地表達，一氣呵成，缺一不可。
（5）為什么寫得這么具體？
預設1：分解、細化的動作讓人有畫面感。
預設2：這些動作細節的描摹，能讓人感受到挑山工行走的特殊之處，與游人不同。
復述動作。
挑山工的擔子很重，路線很長。我們理所應當地認為他們所花的時間會很長，但事實上，通過預習我們已經知道，他們用的時間并不長。（板書：時間并不長）
三、三次相遇，認識人物
1.這在作者心中真是個不解之謎。他用了哪些詞表示不解？
預設：大吃一驚、騰云駕霧。
2.作者遇到了一個挑山工，充分地向我們證明了這神奇之處。課前已經讓大家梳理了他們相遇的信息，現在我們一起交流。
（1）作者主要用什么方法描寫了挑山工？（板書：外貌描寫）
（2）讀了這段外貌描寫，你有什么想說的？突出了挑山工的什么特點？
矮個子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。
他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黝黝的肌肉。
預設1：又矮又黑，符合風吹日曬的勞動職業特點。
預設2：黑黝黝，說明挑山工的工作很辛勞。
預設3：經年累月的體力勞動，鑄就了健美的肌肉，也符合體力勞動者的職業特點。
（3）三次相遇，挑山工并沒有落后，書中哪個詞表達了作者的心情？
預設：大吃一驚。
四、聆聽對話，體悟精神
1.相信此刻，你的心情和作者一樣，等不及想要尋找答案了。讓我們從他們的對話中去尋找吧。
（板書：語言描寫）
（1）找到第5自然段挑山工那段樸素的話語。
我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。
（2）多形式朗讀句子。
（3）提取信息填表比較。提示學生用上“因為……所以……”的句式說說挑山工的表現。
人物 上山 目的 上山 路線 上山 狀態 上山 心態
挑山工 專心走，腳踏實地
游人 輕裝上山
在峨眉山或黃山，挑貨物上山的人，被叫作“挑夫”，只有在泰山，卻被稱為“挑山工”。2.這是為什么呢？（播放挑山工視頻）
3“有此一精神，何事不成功。”這就是了不起的挑山工精神。你眼里的挑山工精神指的是什么？
（板書學生所說詞語）
預設：腳踏實地、目標專一、步步踩實、堅持不懈、吃苦耐勞等。
總結：難怪在泰山，挑夫被稱為“挑山工”。
五、訓練說話，升華主旨
1.再想想“這位山民的幾句樸素的話，似乎包含著意味深長的哲理”，包含著怎樣的哲理？
預設1：我們做事要朝著一個目標，堅持不懈。
預設2：無論做什么事都要踏踏實實，腳踏實地。
總結：做事只要認定一個目標，并腳踏實地、堅持不懈地做下去，就能達到目的。
2.作者回去后畫了一幅挑山工的畫，畫了什么？我們就用這幅畫，作為挑山工名片上的照片吧。從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
3.作者馮驥才把這幅畫掛在書房里，為什么呢？句中的“它”指的是什么？
預設：指的是用挑山工的精神時時刻刻勉勵自己。
4.訓練說話。
（1）當我在學習中遇到困難時，墻上的這幅畫告訴我： 。
（2）當我在努力后仍然失敗時，墻上的這幅畫告訴我： 。
（3）當我忍不住想要放棄時，墻上的這幅畫告訴我： 。
5.總結：讓我們像平凡而又偉大的挑山工一樣，用這種頑強的毅力和向著目標不斷攀登進取的精神面對生活吧。

展開更多......

收起↑