資源簡介

數學 二年級 下冊（人教版）
《表內除法（一）》
除法的初步認識——平均分
第1課時 教案
一、教學內容
教材第8頁及相關內容。
二、教學目標
1.知識與技能：
學生能夠理解平均分的概念，知道什么是平均分，什么不是平均分。
學生能夠運用平均分的方法將一定數量的物品平均分成幾份。
2.過程與方法：
通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生公平、公正的意識，體驗平均分在生活中的廣泛應用。
激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。
三、教學重難點
1.重點：
理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.難點：
能夠準確判斷一種分法是否是平均分。
能靈活運用平均分的方法解決實際問題。
四、教學方法
1.直觀演示法：通過實物或多媒體展示平均分的過程，幫助學生直觀理解。
2.動手操作法：讓學生通過自己動手分物品，加深對平均分概念的理解。
3.合作交流法：組織學生小組討論，分享各自的分法，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。
五、教學過程
（一）情境導入
教師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，熊貓媽媽新采摘了6根竹子，她想把這些竹子分給她的三個熊貓寶寶，可是怎么分呢？這可難住了熊貓媽媽。(課件配合演示)
學生：（紛紛討論）大寶分3個，二寶分2個，小寶分1個。
教師：哦，有同學說大寶分3個，二寶分2個，小寶分1個。那大家覺得這個分法公平嗎？
學生：不公平！
教師：為什么覺得不公平呢？
學生：因為大寶分得多，小寶分得少。
教師：是的，大家說得很好。這種分法確實不公平，因為每個熊貓寶寶分到的竹子數量不一樣。那大寶分1個，二寶分1個，小寶分4個呢？
學生：不公平！
教師：我們應該怎么分才公平呢？
學生：（思考后回答）每個熊貓寶寶都分一樣多。
教師：對，這就是我們今天要學習的內容----平均分。
（二）探究新知
教師：現在，老師這里有6塊糖果，我要把它們分給3個同學，誰能告訴我有多少種分法？(課件配合演示)
學生：（紛紛舉手回答）可以分成1塊、2塊、3塊；也可以分成1塊、1塊、4塊；還可以分成2塊、2塊、2塊。
教師：大家說得很好，這些分法都是正確的。但是，我們注意到有一種分法特別特殊，那就是每個同學都分到2塊糖果。這種分法我們叫它什么？
學生：平均分。
教師：對，這就是平均分。平均分就是每份分得同樣多。那大家再想一想，如果每份分得數量不相同，那是不是平均分呢？
學生：不是。
教師：很好,我們總結一下。每份分得同樣多，叫平均分；每份分得數量不相同，就不是平均分。
教師：現在，請大家拿出自己的小棒，我們來做一個練習。請大家把12根小棒平均分成4份，看看每份有多少根小棒。
（學生動手操作，教師巡視指導）
教師：好了，大家分好了嗎？誰能告訴老師，每份有多少根小棒？
學生：每份有3根小棒。
教師：很好，大家都分對了。這就是平均分的應用。
（三）拓展延伸
教師：現在，老師這里有一個新的問題。兔媽媽有10根胡蘿卜，她要把這些胡蘿卜分給她的兩只兔寶寶，請問有多少種分法？哪種是平均分？(課件配合演示)
學生：（小組討論后回答）可以分成1根、9根；也可以分成2根、8根；還可以分成3根、7根；4根、6根；5根、5根。
教師：大家說得很好，這些分法都是正確的。但是，哪種分法是平均分呢？
學生：5根、5根是平均分。
教師：對，5根、5根就是平均分，因為每只兔寶寶都分到了5根胡蘿卜。那大家再想一想，如果兔媽媽只有8根胡蘿卜，她要分給兩只兔寶寶，怎么分才是平均分呢？
學生：（思考后回答）每只兔寶寶分4根。
教師：很好，大家都理解了平均分的概念。現在，請大家用平均分的方法，把16朵小花平均分給4個同學，看看每個同學能得到幾朵小花。
（學生動手操作，教師巡視指導）
教師：好了，大家分好了嗎？誰能告訴老師，每個同學能得到幾朵小花？
學生：每個同學能得到4朵小花。
教師：很好，大家都分對了。這就是平均分在生活中的實際應用。
（四）課堂小結
教師：同學們，今天我們學習了什么內容？
學生：平均分。
教師：很好，我們知道了什么是平均分，也學會了用平均分的方法分物品。平均分就是每份分得同樣多，大家記住了嗎？
學生：記住了。
教師：那大家再想一想，我們在生活中還有哪些地方可以用到平均分呢？
學生：（紛紛回答）分水果、分蛋糕、分玩具等。
教師：很好，大家說得都很好。平均分在我們的生活中無處不在，只要我們用心去發(fā)現，就能找到很多平均分的應用。
（五）作業(yè)布置
1.請同學們回家后，用家中的物品（如蘋果、香蕉等）進行平均分練習，并記錄下每次練習的結果。
2.完成課本上的相關練習題，鞏固平均分的概念和方法。
（學生記錄作業(yè)內容）
教師：今天的課就上到這里了。下課！
學生：老師再見！
六、教學反思
本節(jié)課通過情境導入、探究新知、拓展延伸、課堂小結和作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)，層層遞進，逐步引導學生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。在教學過程中，我注重學生的動手操作和合作交流，讓學生在實踐中學習，在合作中成長。同時，我也注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和解決問題的能力，讓學生在探究中思考，在思考中成長。
在情境導入環(huán)節(jié)，我通過講述熊貓媽媽分竹子的故事，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考什么是平均分。在探究新知環(huán)節(jié)，我通過讓學生動手操作小棒和糖果，幫助學生理解平均分的概念和方法。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過引導學生思考兔媽媽分胡蘿卜的問題，讓學生進一步理解平均分的應用。在課堂小結環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式，幫助學生鞏固所學知識，并引導學生思考平均分在生活中的實際應用。
在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。例如，有些學生在動手操作時不夠熟練，需要我在巡視指導時給予更多的幫助和鼓勵。另外，有些學生在判斷一種分法是否是平均分時，還存在一些困難，需要我在今后的教學中加強這方面的訓練。
總的來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生基本掌握了平均分的概念和方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的動手操作和合作交流，加強學生的語言表達能力和解決問題的能力培養(yǎng)，讓學生在學習中不斷成長和進步。同時，我也將不斷反思自己的教學方法和手段，努力提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

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