資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 5 Off to space課時教學設計
本單元第3課時 Grammar 課型 語法課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 語法板塊以單句為例句的形式介紹了表示將來時間的兩種形式，即“will+動詞原形”結構與“be going to do+動詞原形”結構。練習板塊以雙人對話的形式對一般將來時進行操練。 Why---語篇傳遞的主題意義 通過本課的學習，讓學生在實際情境中更好地了解一般將來時的語法知識，同時激發學生對未來美好生活的期望和為實現個人夢想努力奮斗的決心。 How---文體結構、語言特點及功能 本節課先呈現例句，總結一般將來時的結構和用法，通過造句、對話等的方式來進行操練，再在情境中進行靈活運用。最后總結will do 和be going to do 的區別。
學情分析
【已知】學生在小學階段已經接觸了一般將來時，對于其有一定的了解。所以本節課的語法重心應該是輸出，在情境中正確使用一般將來時。而本單元的主閱讀篇章就已經使用了許多一般將來時描述計劃安排，這為本課時的學習做了很好的鋪墊。 【未知】但學生還不能夠準確地區分一般將來時的兩種結構will do和be going to do，因此教師需要進行大量的輸出練習，進而讓學生從中領悟兩種結構意義上的區別。而一般將來時兩種結構的否定句型以及一般疑問句的問答，這也是學生比較容易出錯的部分。這一部分需要通過句型轉換等練習才能達到輸出。本課結合實際情境，幫助學生快速熟悉目標語法，建立學生自信心。 【能知】本課將幫助學生從具體的語句中提煉、歸納語法規律，掌握并運用一般將來的用法；能辨析will do和be going to do。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力: 掌握一般將來時兩種結構的功能和用法。 學習能力：內化和運用will do 和be going to do 的四種句式轉換。 思維品質：能歸納將來時的結構與用法，能辨析will do 和be going to do。 文化意識：能夠正確運用所學的一般將來時來描述自己的設想。
教學重難點
教學重點： 理解和歸納一般將來時的相關語法知識，并在真實語境中正確運用一般將來時。 教學難點： 正確運用一般將來時。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解：通過創設情境，引出本單元目標語一般現在時；讓學生對短文中的動詞進行觀察和討論，從而學生初步了解本課時目標一般現在時的用法。 任務一: Lead in 創設情境：Tim Green 和他的同學正在討論Li Jun的太空之旅。 通過Tim Green和他同學之間的對話，引導學生思考一般將來時。 學生從主閱讀篇章中找出含有“will”的句子，注意will的縮略形式。 任務一：觀察學生互動表現，判斷學生能否清晰理解課時任務，鼓勵學生積極參與本節課。
設計意圖 通過導入的內容，引出這節課的學習內容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠對本堂課的教學感興趣。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過分析例句，學生能夠總結一般將來時的句式結構以及用法；will do 和be going to do使用。通過鞏固練習，學生能在實踐中加深對一般將來時的理解，還能提高他們的語言運用能力以及創造力。 任務二: 一般將來時(will) 教師引導學生觀察這些句子結構、體會句意，進而歸納一般將來時(will)的陳述句句式和一般疑問句句式的結構和含義。 情境練習：Mr. Green 和Mrs Green 談論一則關于太空酒店的廣告。 讓學生關注廣告中粗體字部分的語法規則，學生鞏固 will 的用法 并且完成p.73活動1. 并核對答案。 任務三：一般將來時(be going to) 創設情境：Tim Green 和他的同學進而計劃自己的太空之旅。 呈現一般將來時be going to do結構，學生觀察這些例句，進而歸納其結構特征。 2. 老師指導，學生小組討論be going to do的一般疑問句和否定句的結構，最后歸納規則。 3. 情境練習：學生鞏固 be going to 的用法，并且完成p.74活動2。 4. 過例句辨析will do 和be going to do 任務四：鞏固練習 使用正確的will do be going to do的正確形式完成短文填空，讓學生在具體情境中運用一般將來時。 創設情境：二人小組根據提供的對話開頭以及結尾，設計一個對話談論關于參加音樂會的計劃，并把對話內容寫成一篇小短文。 任務二: 分析整合信息，學會靈活運用。根據學生對一般將來時(will)的語法規則的歸納，判斷學生對英語語法規則的歸納以及總結能力。 任務三：根據學生對一般將來時(be going to)的語法規則的歸納，判斷學生對英語語法規則的歸納以及總結能力。 任務四：觀察學生展示的表現，判斷學生能準確一般將來時的使用規則，對學生表現給予及時反饋。
設計意圖 通過一系列的教學活動，訓練學生的總結分析能力，從句子到知識點，讓學生能夠順其自然地學習教授的內容。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：通過歸納總結和點對點練習，學生能夠正確使用一般將來時；通過情境設計和小組討論，發展學生的主動探究、發現語言規律并運用規律舉一反三的學習能力。 任務五：綜合練習 兩人一組。學生根據課本第74頁 Grammar in use的對話范例，與同桌互動談論Green一家在Starlight Hotel會看到什么以及做什么，準確運用一般將來時。 小組討論：每位組員分享自己心目中的理想的太空旅行，要求使用一般將來時will和be going to。。 課堂總結，學生歸納本節課所學的語法內容，教師糾正并補充內容。 任務五: 通過小組對子活動，評價學生能否掌握使用一般將來時表述計劃與安排以及學生是否掌握本單元有關“太空探索”的主題詞匯和表達。
設計意圖 通過設置真實的語言使用場景，讓學生進一步強化對一般將來時的理解，同時促進他們進一步掌握描述太空之旅的表達。
課時教學板書設計
Unit 5 Off to space Grammar The simple future (will & be going to)
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 整理本堂課語法知識的思維導圖。 對所學內容掌握情況做到心中有數。 查漏補缺，復習本課時所學內容。
提高題： 完成Book B P59的語法練習。 復習和消化本節課所學內容。 鞏固本節課所學內容。
拓展題： 寫一篇你計劃的太空旅行，要求使用兩個will do句子，兩個be going to do句子描述你在太空的計劃。 鞏固本節課語法解決實際生活中的問題。 培養學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創造力。
課后反思（實施后填寫）
本課為語法課，本課設計學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創新的學習活動，基于已有知識，依托不同語篇，在分析問題和解決問題的過程中，引導學生思考學習: 一般將來時的相關語法知識，促進語言技能、文化內涵、多元思維等發展。通過完成各任務，讓學生在做中學，學中做。授課設計層次清晰。在每個環節中目標明確，通過創設情境，對話，小組討論等方式充分調動學生的參與感，通過任務驅動帶領學生完成本課的語法學習。在課后還結合本單元話題“太空之旅”以及本課時的“太空酒店”設計輸出任務，引導學生談論Green一家在Starlight hotel會看到什么以及做什么，準確運用一般將來時，使得交流更清晰流暢。通過這么一系列的教學活動，不僅可以讓學生在不同語境中更好地掌握一般將來時的用法，同時也讓學生有機會嘗試在寫作中使用恰當的時態。這樣，不但使本課更好地發揮其“承上啟下”的單元教學功能，更重要的是，更好地實現了讓語法學習真正為交際服務的目的、幫助學生實現“從語言知識到語言技能”的提升。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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