資源簡介

我的“自畫像”
教學目標
1.在真實情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。
2.在自己羅列的特點中，可以準確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。
3.樂于與同伴分享交流，再根據他們的建議修改習作。
教學重難點
1.在真實情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。
2.在自己羅列的特點中，可以準確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。
教學過程：
一、創設交際情境，引出“自畫像”
1.引入“自畫像”。
（1）同學們好！初次見面，請大家多多關照，我是來自××學校的×××，請問你是——
（2）今天很想借此機會和大家交個朋友，可以嗎？那怎樣才能讓老師快速、全面地認識咱們班所有同學呢？下面有請我們的好幫手閃亮登場。（板書課題：“自畫像”）
（3）請喊出它的名字。
2.解密“自畫像”。
（1）什么是自畫像呢？（自畫像就是自己給自己畫的肖像作品）
（2）這里的“自畫像”為什么要加上引號呢？（這里不是真的畫畫，而是用文字向別人介紹自己。）
3.你是一個什么樣的人？你會怎樣向老師介紹自己，給自己畫一幅“我的‘自畫像’”呢？（板書：我的）
二、連接目標要素，勾勒“自畫像”
1.在前面的口語交際中我們知道，根據對象和目的不同，自我介紹的內容也該有所不同。你覺得我們可以從哪些方面向老師介紹自己呢？
生交流、師板書。（板書：外貌、性格、愛好、特長……）
2.下面就請大家用關鍵詞或短句，從外貌、性格、愛好和特長等幾個方面給自己畫一幅“自畫像”草圖。
3.生拿出表格，想一想，填一填。
我的“自畫像”
姓名 外貌特點 性格特點 愛好和特長 其他
4.交流展示，初步形成“自畫像”。
（1）隨機展示2～3名學生的“自畫像”，評議像不像。
你覺得他的“自畫像”怎么樣？像在哪兒？還有哪個方面不太像？為什么？
（2）有了外貌、性格、愛好和特長等方面的初步介紹，大家的“自畫像”已經初具輪廓，有了大體模樣了。
（3）但這遠遠不夠，俗話說，世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都是獨一無二的存在。我們該怎樣抓住自己的特點，讓自己的“自畫像”變得立體靈動、充滿個性、栩栩如生呢？有請身邊的人物來支招！
三、融合表達要素，細描“自畫像”
1.品讀“人物”片段，學習寫作方法。
（1）抓住特點寫外貌。
①出示片段1（《挑山工》）：我們在山下買登山用的青竹杖……露出鮮紅的背心。
②一讀便知，這個人物是——挑山工，這是關于他的什么描寫？
③讀一讀，品一品，這樣的外貌描寫對你寫“自畫像”有哪些啟發？
小結：抓住最典型的、與眾不同的一個或兩個特點寫外貌，更能讓人印象深刻，面面俱到反而會讓人物失去特點。（板書：抓住特點）
④這位同學，你覺得自己最突出的外貌特點是什么？大家認同嗎？請同學們在“自畫像”表格中“外貌特點”一欄標注出自己最突出的外貌特點。
（2）精選事例顯品格。
①出示片段2（《黃繼光》）：營參謀長正在著急……堵住了敵人的槍口。
②你能用短句或短語概括這段話的內容嗎？這是關于人物的什么描寫？
③從這段描寫中你收獲了什么？
小結：這段話通過對黃繼光犧牲這一具體事例和黃繼光犧牲時的動作描寫，將黃繼光英勇無畏的性格品質表現得淋漓盡致。
④人的性格千奇百怪，一個人有時會有多種性格，我們要注意抓住主要性格來進行介紹，介紹時要注意精選典型事例，通過動作、語言等細節描寫來凸顯自己的性格，使語言表達更加生動傳神。（板書：精選事例，表達生動）
（3）多面介紹成“畫像”。
①介紹性格時需要精選事例，寫其他方面，事例同樣不可或缺。下面來看看身邊同伴的精彩表達吧。
出示片段3（《我的愛好》）：我最喜歡看書……書，是我的好伙伴。
出示片段4（《我的特長》）：我是一個車迷……我這個愿望目前還不能實現。
出示片段5（《我的不足》）：我有一個最大的缺點—馬虎……我正在努力改正。
②讀了這三個片段，你有什么想說的嗎？
③小結：三段話分別從愛好、特長和不足三個方面介紹了自己，角度多樣，而且選擇的事例都很典型，具有代表性，讓人一讀就對“我”的畫像印象深刻。另外，金無足赤，人無完人。繪制“自畫像”時，也可以寫自己的不足，這樣，自畫像反而會變得更立體、更靈動、更具有人間煙火氣哦。
2.創作“自畫像”片段，運用寫作方法。
（1）引導學生小結要點。
①現在，你明白該如何去寫自己的“自畫像”了嗎？
②結合板書，小結：通過剛才的學習，我們知道創作自畫像時，要寫清楚自己的外貌特征、性格特點、愛好和特長，還要記得用事例來說明，介紹時可以說優點，也可以說說有哪些不足，從多個方面畫出最真實、最靈動的“自畫像”。
（2）下面就請大家拿出草稿本，選擇其中一個方面寫一寫吧。
（3）出示評價標準，引導學生
對照，參考。
評價標準 星級評價 綜合評價
★ ★★ ★★★ 不像 有些像 像
抓住特點寫外貌
精選事例寫內在 （性格、愛好、特長）
表達生動有描寫 （語言、動作等）
四、明晰評價要素，調整“自畫像”
1.出示2～3份學生作品，指名朗讀。
2.學生根據評價標準進行評議，教師適時做批注、修改。
（1）從“像不像”進行整體評價。
你覺得這位同學的外貌寫得像不像？請說說你的理由。
（2）從“多個方面”進行星級評價。
從“抓住特點寫外貌”（“精選事例”“表達生動”）的角度出發，你會給他的這段外貌描寫打幾星呢？為什么？有修改意見嗎？
3.四人小組內分享作品，互相評議。
你的“自畫像”片段可以得幾星呢？小伙伴們的評價和建議能否帶給你啟發，讓你的“自畫像”更加逼真傳神呢？下面請同學們在小組內分享自己的作品，其他人根據評價表中的內容和標準進行評價，提出建議。具體活動要求如下：
（1）讀一讀：一人在小組內讀自己的習作片段。
（2）評一評：其余三人分別進行評價，提出建議。
（3）改一改：根據組員的建議有選擇地進行調整、修改。
4.請一個小組上臺匯報，師生共同賞評。
五、總結歸納要素，完善“自畫像”
1.通過剛才的評議、賞析，同學們已經基本掌握了今天的寫作密碼，那便是抓住特點、精選事例，從外貌、性格、愛好、特長等多個方面，對自己進行生動多樣的介紹。
2.下面就請大家拿起筆，繼續完成“我的‘自畫像’”。寫完后，讀給家人聽，請他們說說哪些地方寫得像，哪些地方不像，再根據他們的建議改一改。
【板書設計】

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