資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語學(xué)科
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計
學(xué)科 英語 年級 七年級上冊
使用教材 滬教版（2024） 教材頁數(shù) P114-129
單元名稱 Unit 8 Collecting as a hobby
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇：人與社會 主題群：歷史、社會與文化 子主題：世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀 單元話題：收藏 主題意義：體會收藏愛好的美好，了解自己和他人的收藏情況，學(xué)會從個人收藏和博物館的收藏中，理解博物館的藏品對人類發(fā)展的意義。 以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖： 表一：單元教學(xué)內(nèi)容 語篇語篇類型語篇內(nèi)容語篇主題意義一 Stamps have stories to tell 記敘文（讀）趙睿介紹自己郵票收藏品、收藏原因、收藏感受、收藏意義等。學(xué)習(xí)如何介紹自己的收藏品，并理解收藏的意義。二 Things we collect采訪（聽）聽一段電視采訪，了解三位受訪者的收藏品、收藏來源、收藏費用、父母是否支持等。學(xué)習(xí)描述這三個人的收藏情況。三 Su Mei’s collection, Jason and his friends’ collections短文（語法）蘇梅介紹自己的收藏品。杰森介紹自己及其朋友的收藏品。學(xué)習(xí)如何正確介紹自己和他人的收藏。四 Doing a survey about your classmates’ collections對話（說）和同學(xué)們一起談?wù)撃銈兊氖詹仄罚私馑说氖詹仄贰⑹詹財?shù)量和收藏原因等。學(xué)習(xí)口頭描述朋友的收藏情況。五 Writing an article about a collection記敘文（寫）介紹自己的收藏品，收藏原因、開始收藏時間等。學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖組織寫作思路。六 Interesting collections, Money in different forms說明文（讀）介紹英國兩所著名博物館的趣味藏品和不同形式的貨幣。了解國外不同類型的博物館以及歷史上不同時期的貨幣。
表二：單元大觀念：
學(xué)情分析
（一）自然情況 本單元圍繞“收藏”這一話題，開展教學(xué)活動。授課對象為七年級學(xué)生，收藏物品是青少年課余生活的一部分，尤其對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，其同伴收藏的物品會引起自己的好奇，因此收藏物品這一話題將會引起學(xué)生的極大興趣。 （二）已有基礎(chǔ) 1. 學(xué)生對“收藏/收集品”的話題比較熟悉，對于自己新朋友的收藏/收集品也充滿好奇。 2. 學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了一些與收藏/收集品和愛好相關(guān)的表達，同時大部分學(xué)生掌握并能運用My hobby is...表達愛好以及I started collecting ...when I was...的句型表達“自己是幾歲開始有了收藏/收集某物件的愛好”的含義。 （三）存在問題
1. 學(xué)生程度參差不齊，接受能力有快有慢，而本單元涉及的詞匯和短語較多，不利于新知識的推進。 2. 大部分學(xué)生沒有深入接觸過閱讀策略，這對七年級新生來說是一大挑戰(zhàn)。 3. 以小組活動的形式進行問題分析，這一新的學(xué)習(xí)方式對于七年級新生較為陌生，大部分同學(xué)不敢用英語表達自己的觀點，部分學(xué)生甚至沒有能力參與討論。 （四）解決措施 鼓勵學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的標準答案。 培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。 在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長進行分享。 教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時做出調(diào)整和改進。 5. 從多角度多維度對學(xué)生進行多方位評價。
單元課標要求及教學(xué)目標
【單元課標要求】 1. 發(fā)展語言能力。能夠積累與收藏/收集品相關(guān)的表達；能使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q代詞、物主代詞表達自己的個人收藏品；能夠使用思維導(dǎo)圖組織寫作思路；能用英語表達和分享自己的觀點。 2. 培育文化意識。感受收藏品帶給自己的美好，了解他人或國外博物館的趣味收藏品，以及含有歷史意義和文化意義的收藏品。 3. 提升思維品質(zhì)。能深入思考什么是真正的收藏品以及辯證地理解博物館內(nèi)的收藏品背后的歷史意義。 4. 提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。 【核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標】 學(xué)習(xí)本單元后，能夠： 語言能力：掌握本單元與收藏有關(guān)的核心詞匯與基本表達方式；了解人稱代詞和物主代詞；聽懂關(guān)于被采訪者的收藏故事；掌握雙元音[ u]、[au]及輔音、[w]、[j] 的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則；運用所學(xué)語言介紹自己和他人的收藏品、收藏費用、收藏原因和收藏感受等。 學(xué)習(xí)能力：理解并內(nèi)化“人稱代詞”的閱讀策略；積極嘗試運用聽前預(yù)測和合理推斷的聽力技能；主動利用圖書館和其他資源進行拓展學(xué)習(xí)，了解更多《有趣的收藏品》、《不同形式的貨幣》。 思維品質(zhì)：在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，自主采用合適的方式、方法，觀察和理解所學(xué)語篇中語言現(xiàn)象；根據(jù)獲取的信息，嘗試歸納、概括閱讀篇章的觀點，分析個人收集品、博物館收藏品的重要性，理解博物館存在的歷史意義。 文化意識： 感受收藏品帶給自己和他人的美好，了解他人或國外博物館的趣味收藏品，以及含有歷史意義和文化意義的收藏品。
單元課時安排
課時及教材板塊 課型 課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標 評價的手段與方式
第一課時 Reading 閱讀課 幫助學(xué)生掌握并能使用I developed this hobby thanks to my...介紹自己的收藏愛好；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯和詞組；幫助學(xué)生理解閱讀篇主旨大意，并掌握“人稱代詞”的閱讀策略；幫助學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)，并了解篇章細節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生理解趙睿收集郵票的原因，并指引學(xué)生討論并分享各自對收藏品的看法。 通過對子活動，評價學(xué)生是否掌握關(guān)于表達收藏愛好的詞匯以及熟練掌握I developed this hobby thanks to my...的句式；通過意義匹配，短文填空和回答問題，評價學(xué)生是否掌握本課目標詞匯；通過歸納段落大意的練習(xí)，評價學(xué)生是否理解篇章結(jié)構(gòu)；通過找出文章中各人稱代詞所指代的內(nèi)容，評價學(xué)生是否掌握“人稱代詞”的閱讀策略；通過略讀回答問題鏈，精讀復(fù)述閱讀篇章，評價學(xué)生能否能夠了解篇章細節(jié)；通過小組自由討論，評價學(xué)生能否理解趙睿對自己收藏品郵票的看法以及能否使用英語表達和分享自己的看法。
第二課時 Listening & Speaking 聽力 口語課 訓(xùn)練學(xué)生掌握聽前預(yù)測以及合理推斷的聽力技能；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運用表格和對話提示，參考模板進行口頭報告的一般方法；幫助學(xué)生掌握雙元音[ u]、[au]及輔音、[w]、[j] 的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。 通過自由討論，評價學(xué)生能否掌握并拓展關(guān)于收藏品的詞匯；通過朗讀對話以及編制對話，評價學(xué)生是否掌握描述自己朋友收藏物品的方法；通過模仿朗讀，評價學(xué)生是否理解2個雙元音以及2個輔音的發(fā)音規(guī)則以及能否分辨形近、音近的音標；通過回答問題和補充筆記，評價學(xué)生能否進行聽前預(yù)測以聽懂聽力材料的內(nèi)容，并能捕捉關(guān)鍵信息；通過小組討論，評價學(xué)生是否能使用英語描述自己朋友的收藏品和收藏原因。
第三課時 Grammar 語法課 幫助學(xué)生獲取與人稱代詞主格、人稱代詞賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞相互轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)；鼓勵學(xué)生內(nèi)化和運用人稱代詞和物主代詞介紹自己和他人的收藏愛好。 通過找出文章中各人稱代詞所指代的內(nèi)容，評價學(xué)生是否掌握“人稱代詞”的閱讀策略。 通過完成句子填空，評價學(xué)生能否掌握人稱代詞和物主代詞的區(qū)別和相互轉(zhuǎn)換； 通過涉及問題、編制對話等，考查學(xué)生是否能夠在具體語境中正確使用人稱代詞和物主代詞。
第四課時 Writing 寫作課 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)通過思維導(dǎo)圖組織寫作思路；引導(dǎo)學(xué)生分析范文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積累特定類型的語篇知識；幫助學(xué)生根據(jù)合理的寫作步驟，完成一篇介紹自己收藏品的習(xí)作。 通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和范文的結(jié)構(gòu)分析；評價學(xué)生能否掌握介紹自己或他人收藏品的寫作方法；通過頭腦風(fēng)暴，畫思維導(dǎo)圖以及總結(jié)，評價學(xué)生能否運用本課時所學(xué)的寫作步驟，獨立起草短文。
第五課時 Focusing on culture, Cross-curricular & Project 閱讀拓展與跨學(xué)科項目化課 幫助學(xué)生了解英國兩所著名博物館，進一步了解英國康爾沃伊甸園工程的豬籠草和泰坦魔芋以及英國倫敦大英博物館的 羅塞達石和貓咪木乃伊，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《有趣的收藏品》線上探究博物館有些什么收藏品； 幫助學(xué)生了解不同形式的貨幣，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時期會有哪些不同形式的貨幣并用時間軸呈現(xiàn)貨幣的發(fā)展。幫助學(xué)生內(nèi)化和整理本單元所學(xué)的詞匯和表達，并創(chuàng)造一個線上博物館展示自己和家人的收藏品。 通過回答問題和選詞填空，評價學(xué)生是否更好地掌握篇章的細節(jié)信息；通過繪畫貨幣發(fā)展的時間軸，評價學(xué)生是否理解貨幣在不同時期的不同形式；通過小組分享，評價學(xué)生是否能夠就已知話題提供信息，表達觀點以及參與討論，最后制作成線上博物館并發(fā)布帖子。
單元評價設(shè)計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高語言綜合運用能力。 課堂評價：根據(jù)課堂教學(xué)目標，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)進步和學(xué)習(xí)困難。教師根據(jù)學(xué)生回答問題、小組討論、綜述觀點、自評互評、隨堂測試等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，以口頭、書面和肢體語言等反饋方式和量表等評價工具，評價學(xué)生對課堂任務(wù)的興趣和投入程度、對任務(wù)的適應(yīng)和完成程度、在解決問題過程中的能力和情感發(fā)展水平等，給予學(xué)生有針對性的鼓勵、指導(dǎo)或建議，并基于學(xué)生在具體任務(wù)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)調(diào)整下一階段的教學(xué)目標，改進教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。 作業(yè)評價：教師根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標，兼顧個體差異，整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、書面表達、家人討論、課外閱讀等，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進自主學(xué)習(xí)。 終結(jié)性評價：每學(xué)完一個Section，利用聽寫小卷，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學(xué)生的語言運用能力，并查漏補缺。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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