資源簡介

(共23張PPT)
復習要點
1、為什么說人生價值是通過勞動創造的？
2、勞動的意義
①人通過勞動創造物質財富和精神財富。
②人各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
①人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動創造物質財富和精神財富。人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的。
②人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
③國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
④勞動是人的第一需要。通過自己的勞動，人們不僅改變了自然界，也改變了人的社會關系，塑造了人的本質，提升了人的能力。
第四單元 追求美好人生
確立人生目標
端正人生態度
探問人生目標
樹立正確的人生目標
實現人生價值
擁有積極的人生態度
正確對待順境和逆境
在勞動中創造人生價值
在奉獻中成就精彩人生
單元體系
光輝：奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝！
13.2 在奉獻中成就精彩人生
第十三課 實現人生價值
課程目標分析：
新道德與法治課程標準：2022年新課標已經發布，要求本課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。我們應從核心素養的角度來制定教學目標！
道德與法治課程
核心素養
政治認同
道德修養
法治觀念
健全人格
責任意識
七上 13.2 《在奉獻中成就精彩人生》核心素養與學段目標：
【道德修養】樹立勞動不分貴賤的觀念，懂得在平凡的崗位上辛勤工作能夠實現人生價值。（參見2022版 新課標 P6）
【健全人格】理解個人與社會、國家和世界的關系，能夠自覺把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，追求高尚的人生價值。（參見2022版 新課標 P15）
【責任意識】具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當。（參見2022版 新課標 P8）
①把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，更好地實現人生價值。
探究一：追求奉獻人生
故事研學：立德樹人的“陽光”
“教師的職責自然是教好書。但是，教書可不是唯一的任務，教師更重要的責任在于培養合格的人才。簡而言之，就是育人?！?br/>從2000年開始，每個暑假，葉連平都會自費包車帶他的學生去附近城市的博物館、科技館、烈士陵園參觀。安徽省科技館、安徽博物院、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等處都留下了他們的足跡，以此培育孩子們的科學文化素養、涵育家國情懷。
葉連平說：“只要看到這些鄉村孩子在公開場合用英語和別人交流，我就有一種成就感；只要看到孩子們在博物館里專注的神情，我就知道，又一顆愛國的種子正在萌芽。”
探究二：平凡創造偉大
（1）葉連平老師說：“教師的職責自然是教好書。但是，教書可不是唯一的任務，教師更重要的責任在于培養合格的人才。簡而言之，就是育人。”，你怎么理解這句話？
（2）葉連平老師做的這些奉獻能不能離開社會提供的各種條件？這對我們如何奉獻有什么啟示？
②立足崗位作奉獻。在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
致敬每一位平凡的勞動者
“三次被村民聯名請愿留任的第一書記”莫日發
問題：莫日發書記的工作態度是怎樣的，對我們實現人生價值有何啟示？
白竹村屬桂林市全州縣東山瑤族鄉的高寒山區，平均海拔870米，曾是國家級貧困村。
49歲的莫日發主動請纓去白竹村當駐村第一書記。令莫日發震驚的是，因全村都是泥巴路，13個自然村，11個村缺水，莫日發8年堅守，行駛了16萬公里路，引入上千萬元資金。白竹村的人飲工程、電網工程、亮化工程全部完工，全村所有道路，全部翻修新建，解決了困擾全村世代的老大難問題，人年均收入由3500元
，變成如今的1.4萬元，村集體經濟收入達到7位數?！俺g”的莫日發面臨告別白竹村。村民萬般不舍，74位村民代表聯名按下手印“搶回”了莫日發。
探究三：勤懇創造人生
③在踏實奮進中綻放人生的光彩。干一行、愛一行、精一行，才能在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章。
探究三：勤懇創造人生
“時代楷?！迸藮|升：警察，不僅僅是一份工作，更是一份值得用生命去踐行的使命。從警37年，潘東升把畢生精力奉獻給了人民公安事業，用一生赤誠踐行使命擔當。
結合潘東升的事跡，談談你對奉獻的理解。
④在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻。
奉獻是自覺自愿付出
人生的真正價值在于奉獻
如何在奉獻中成就精彩人生？（實現人生價值）
把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。
立足崗位作奉獻。在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
在踏實奮進中綻放人生的光彩。
在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
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啟思導行
（1）個人：人生價值是通過勞動創造的；人們通過勞動創造物質財富和精神財富；人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
社會：人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的；千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世；我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的；今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
(2) 2024年國家榮譽稱號獲得者許振超，是踐行“工匠精神”的杰出代表。他立足本職，干一行、愛一行、精一行，練就了“一鉤準”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活，率領團隊先后九次刷新集裝箱裝卸世界紀錄，使“振超效率”享譽全球。在他的激勵下，全國廣大青年職工掀起了立足崗位、學習技能的熱潮。
◆寫幾句有關奉獻的宣傳標語
①一份奉獻，一份關愛，讓世界充滿溫暖和關懷。
②付出成就夢想，奉獻點亮人生。
③奉獻是美德，人人應踐行。
④傾心付出，真誠奉獻，共建美好世界。
⑤奉獻成就偉大,愛心傳遞溫暖。
⑥以奉獻為樂,讓生命閃光。
知識小結
在奉獻中成就精彩人生
小我與大我
勤懇與踏實
小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中
在踏實奮進中綻放人生的光彩
立足崗位作奉獻
在奉獻中走向偉大，成就精彩人生
1.“共和國勛章“獲得者王振義，百歲人生，70多年從醫，他始終致力于報效祖國、服務人民。王振義說:“人生的價值在于為人類做了什么事、作出怎樣的貢獻。醫生是為人類健康事業作貢獻的，捍衛生命是一種職責和義務?！睆耐跽窳x的話語中讓我們感悟到( )
①只有犧牲個人的利益，才能實現生命的價值
②生命的意義在于為社會作出貢獻
③提升生命價值的目的就是贏得他人的贊譽
④要在為人民服務中提升生命價值
A.①② B. ②④ c.①④ D.③④
課堂練習
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2.在道德與法治課上,同學們就“什么樣的人生才是真正有意義和有價值的”進行學習和深度思考。下列句子體現生命真正意義的是( )
①人生自古誰無死 留取丹心照汗青
②人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
③荷利國家生死以,豈因禍福避趨之
④先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
B
3.前行的路上,難免會遇到各種挑戰。真正的強者總是在磨礪中昂揚奮起。山巔的風彼岸的云、征途上美麗的風景,屬于不畏艱辛的人。中華民族偉大復興的接力棒已經交到當代青年之手。對此,我們應 ( )
①復制他人成功的經驗,實現人生價值
②順應時代潮流變化,隨遇而安
③提高自身綜合素質,敬業實干
④不斷增加知識儲備提升自己
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
D
4.如果生命是一粒種子,那么生命的意義就是努力使種子苗壯成長,綻放生命的精彩。下列行為能支持該觀點的有( )
①定期到社區做志愿者,照顧孤寡老人
②放棄學業外出旅行,感受不同地方的風土人情
③專注學業,不去理會學習以外的事情
④大學畢業后選擇去西部支教,揮酒青春
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
5.外賣小哥從12米高的大橋縱身跳下救人,雖致受傷而不悔;“船老大”沈華忠第一時間丟棄價值10萬元的蟹籠,搜救遇險漁船;眼科醫生陳潔免費幫助近萬人重見光明……他們用行動共同詮釋了(　 )
A.平凡的崗位更能實現人生的價值　　
B.在平凡的崗位上同樣能創造自身特有的價值
C.干好本職工作才能實現人生價值　　
D.要實現人生價值就必須舍棄自身的利益
B
6.山西省某中學七年級(5)班召開以“在奉獻中成就精彩人生”為主題的班會,同學們紛紛表達了自己的看法。對此,你認可的是(　 )
A.小曼:我以張桂梅老師為榜樣,以后要當一名教書育人的好老師　　
B.小花:只有偉人、名人的人生價值才是偉大的,才值得受到社會的尊重　
C.小斌:平凡的人生是沒有意義的　　
D.小琴:生命是平凡還是偉大,取決于社會地位的高低
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7.小強的爸爸為了鼓勵小強努力學習，未來從事一份“體面”的工作，對他進行了一次“現場教育”（如下圖）。對此，小強應該告訴爸爸（ ）
①工作有分工不同，無高低貴賤之分
②平凡的工作崗位不值得我們尊敬和學習
③在平凡的崗位上也可以創造自身的價值
④只有上好學才能綻放人生的光彩
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
C
8.為孕婦讓座、為盲人引路、為貧困地區捐款……這些微小而溫暖的事卻傳遞著最真實的道德力量,讓很多人感動并自覺行動起來加入溫暖社會的行動中。這說明（ ）
①實現人生價值,從點滴小事開始
②奉獻離我們太遠,不可觸摸
③人們在奉獻社會中創造自身價值
④只有轟轟烈烈才能證明生命的價值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B

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