資源簡介

八年級上冊第一單元
第一課第一框教學設計
課題 我與社會 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
素養學習 目標 1：明確積極參與社會生活的重要性，增進熱愛社會的情感，努力為國家的發展貢獻力量。 2：理解人的成長離不開社會，初步認識和理解社會的復雜性，提高適應和參與社會生活的本領與能力。 3：認識到自身發展與社會的關系，人在社會交往中形成各種社會關系，個人是社會的有機組成部分。
重點 個人是社會的有機組成部分
難點 人的身份是在社會關系中確定的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 引導學生品味這段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。” 學生談談對這段話的感悟 引導學生建立學習的內驅力，珍惜學習的機會，以積極主動的學習態度迎接新的學年。
講授新課 活動一：社會掠影 活動二：社會密碼 想一想：社會從何而來？ 教師點撥：人類早期生存的自然環境極其艱難,各類動物的繁衍日益旺盛，生存競爭日益激烈，人類承受著外界極大的壓力日益強大。不知經過了多少年，由于人類理性的發展，逐漸認識到個體的力量非常有限的弱點，孤立生活的每個人勢單力薄，不足以抗拒自然力量對他們的威脅，不能再孤立的生存下去，因有聚集起來合力抗拒外來壓力的潛在需要。用荀子的話說“人生不能無群”。為了生存，相互之間便逐漸結合起來，群聚共處，構成為一個整體，聯合行動，彼此協作，由分力變成合力，藉以適應“物競天擇，適者生存”和“優勝劣汰”的自然規律。人類以一種總和的力量來克服生存的障礙，這就是人們群聚的必然性。 引導學生感悟：個人與社會是相互依存的。個人是社會的有機組成部分，是社會的一員；社會離不開個人而存在。 名人名言：人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。 ——馬克思 引導學生思考問題：如何理解這句話？ 教師小結 活動三：社會參與 學生結合生活實際分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份，哪些身份扮演的較好？ 視頻資料：中國航天發展史 引導學生思考：了解了中國航天發展史，你有何感觸？如果是一位小學生看了這段視頻，又會有著怎樣的感想呢？ 教師點撥：人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展，能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 活動四：社會有我 視頻資料：奮斗正青春 想一想：（1）四位領誦員分別是什么身份？他們共同的身份是什么？ （2）在日常生活中，我們怎樣踐行“請黨放心，強國有我！” 教師總結：1921年，一群有理想的年輕人從一艘紅船揚帆起航，他們向廣大群眾展現了“敢教日月換新天”的志氣；100年后，又一群年少有為之人帶著青年之意志為中華民族的偉大復興貢獻出自己的一份綿薄之力。“少年強則國強，請黨放心，強國有我！” 播放視頻：聽！奧運賽場“少年中國說” 觀看圖片，聽教師講述，感悟社會生活絢麗多彩、錯綜復雜。 學生小組討論、發表觀點。 結合所學知識，參與課堂分享活動。 學生思考作答 觀看視頻，分析問題。 引用時政熱點素材，凸顯道德與法治課的時代性，培養學生心懷國家、放眼世界的政治素養。 八年級的學生已經具備了一定的思辨能力，通過問題的設置，培養學生的科學探究精神。 通過學生身邊的人和事，感悟自己是社會的一員，體會自己所處的社會關系。 通過小學生和中學生身份的設置，培養學生辯證看待問題的能力。 一方面加強對所學知識的理解和運用，另一方面對本節情感態度價值觀進行提升和再現。 引導學生增進熱愛國家的情感，努力為國家的發展貢獻力量，凸顯道德與法治學科的德育功能。
課堂小結 呈現本節課的知識框架圖，引導學生總體把握知識板塊。 根據知識結構圖，梳理本節課的重點知識。 總體把握本節課所學內容，明確本節課的知識結構。

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