資源簡介

(共30張PPT)
彈力 力的測量和表示
6.2
第六章 力和機械
（滬粵版）八年級
上
認識彈力
學會怎么測量力
a、形變的類型
b、什么是彈力
a、認識彈簧測力計
b、彈簧測力計的使用及測量力
學會做力的示意圖
a、從力的三要素學會看力的示意圖
b、力的示意圖的畫法
c、彈力產生的條件
一
二
三
01
學習目標
d、常見的彈力
02
激趣導入
觀察下圖運動，他們所用到的器材有什么共同點……
蹦床運動員的“蹦床”
撐桿跳運動員的“撐桿”
跳水運動員的“跳板”
器材都發生了形變，給運動員提供了彈力……
03
想一想，議一議
究竟什么是彈力呢？
所有的形變都能產生彈力嗎？
知識點1——彈力
a、形變的類型
b、什么是彈力
c、彈力產生的條件
一
04
新知導入——知識點1 力的概念
d、常見的彈力
觀察下列圖片，說出圖片的內容……
彈簧受到外力發生形變，撤去外力能恢復原狀
橡皮泥受到外力發生形變，撤去外力不能恢復原狀
受到力的物體在外力的作用下會發生形變，撤去外力時，又會恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做彈性,這種形變叫彈性形變。
發生形變后不能恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做塑性,這種形變叫塑性形變。
物體由于發生彈性形變而產生的力叫做彈力。
歸納
跳水運動員就是利用跳板變形時產生的彈力使自己高高地彈起，從而在空中完成各種翻騰動作的。
我們用手拉彈簧的同時，感覺彈簧對手也有力的作用。
那么彈力的特點是怎樣的，產生的條件又是什么呢？
向后形變的弓弦在回彈為弓箭提供向前的彈力
向下形變的跳床為小朋友提供向上的彈力
向下形變的跳板為運動員提供一個向上的彈力
彈力方向：總是與使物體發生形變的外力方向相反并，作用在同一條直線上。
產生條件：①兩個物體要接觸 ②物體有發生彈性形變。（二者缺一不可）
接觸的物體間一定存在彈力嗎？
不一定，如下圖小球與豎直面恰好接觸，但物體間未擠壓發生彈性形變，故它們間無彈力。
04
日常生活中，常見的彈力有哪些呢？
激光筆A固定在支架上，激光束分別經過平面鏡B和C的反射后射到聽天花板，形成一個光斑D。
現桌面上放一重物M桌面施加了一個壓力，發現光斑D的位置發生了變化。
說明重物M的對桌面的壓力使桌面發生了肉眼難以分辨的微小形變
重物M對桌面的壓力本質也是一種彈力
支持力
壓力
拉力
本質上是
彈力
都有微小的形變
小資料
知識點2——彈簧測力計
a、認識彈簧測力計
b、彈簧測力計的使用及測量力
二
物體的彈性具有一定的限度，在這個限度內就能恢復到原來的形狀，這個限度叫做彈性限度
17世紀，英國科學家胡克 做了大量的實驗后發現：當彈簧或金屬絲在彈性限度內發生彈性形變時，它的伸長量跟其所受拉力的大小成正比。這個規律后來叫做胡克定律。
彈簧測力計就是根據這個原理制成的。
6-2-3
6-2-4
用彈簧測力計測量力的大小
1. 觀察彈簧測力計的結構
（1）仔細觀察圖 6-2-3 所示的彈簧測力計，它主要由刻度板、彈簧和指針等部件組成。刻度板上的字母“N”是國際單位制中力的單位 “牛頓”。
（2）這個彈簧測力計的量程是 0~5 N，分度值為 0.1 N。
2. 閱讀彈簧測力計的使用說明（摘要）
（1）測量前要使指針對準零刻度線，若有偏差，可通過調零拉扣進行校正，這一步驟叫做調零。
（2）測量時，先要明確彈簧測力計的量程和分度值，被測力的大小應在量程之內。
（3）測量時，彈簧測力計的彈簧伸長方向要與所測力的方向在同一條直線上。
3. 感受力的大小
參照圖 6-2-4，用手拉彈簧測力計，觀察并感受1 N、2 N、4 N 力的大小。
（課本P9）
閱讀課本實驗內容，根據老師播放的視頻認識彈簧測力計。
彈簧測力計的使用
彈簧測力計的構造
吊環
1、觀察彈簧測力計的量程和分度值
測量時
2、待指針示數穩定后再讀數，讀數時視線要與刻度盤垂直
1、使彈簧測力計的受力方向與彈簧軸線方向一致，確保測量準確
指針
彈簧
刻度盤
掛鉤
測量前
初步了解彈簧測力計后，跟著老師一起操作彈簧測力計的使用及簡單的測力。
2、校零，將未掛重物時的指針調到零刻度線處
3、來回輕輕拉動掛鉤幾次，防止彈簧卡殼
知識點3——力的示意圖
a、從力的三要素學會看力的示意圖
b、力的示意圖的畫法
三
在物理日常學習中，為了更具體分析力的問題，力的示意圖來分析問題。
力的示意圖：用一段帶箭頭的線段把力的三要素表示出來
力的作用點：線段的起點
力的大?。壕€段的長短
力的方向：線段的箭頭
因此左圖所示的就是物體受到了桌子對其的30N的支持力
嘗試分析下圖中力的示意圖
即鉤子受到手指向下的5N拉力的。
力的作用點：線段的起點——位于鉤子上
力的大?。壕€段的長短——用大概長度示意5N的力
力的方向：線段的箭頭——向下
嘗試畫出力的示意圖。
作圖方法：1、找到作用點；2、沿著力的方向畫一端帶箭頭的線段；3、標上力的符號或大小
如圖所示，在水平桌 面上放有一木塊，木塊一點處受到一個大小為20 N、方向與水平面成θ =30°角的向左上方的拉力，畫出這個拉力的示意圖。
用100N 的 力 水 平 向 右推小車，小車受到的推力
用300N的力沿著斜向上的方向拉小車，小車受到的拉力
F=20N
F=100N
30°
F=100N
14
課堂小結
彈力
彈力
彈性和塑性
彈簧測力計
力的示意圖
彈簧測力計的正確使用
概念：物體由于發生彈性形變而產生的力叫做彈力
彈力方向：總是與使物體發生形變的外力方向相反并作用在同一條直線上。
產生條件：①兩個物體要接觸， ②物體有發生彈性形變。（二者缺一不可）
彈簧測力計的讀數
認識力的示意圖
作圖方法
1、找到作用點；
2、沿著力的方向畫一端帶箭頭的線段；
3、標上力的符號或大小
05
隨堂練習
1、如圖所示一只杯子放在水平桌面上，下列說法正確的是（　　）
A．杯和桌均不發生形變 B．桌對杯的支持力是因為杯子發生了形變
C．杯對桌的壓力是因為杯子發生了形變 D．杯對桌的壓力是因為桌面發生了形變
C
2、下列有關彈力的說法，正確的是（　　）
A．相互接觸的物體之間一定能產生彈力 B．兩個物體接觸，不一定產生彈力
C．只要物體發生形變就會產生彈力 D．物體間不直接接觸也可能產生彈力
B
3、如圖所示，水平地面上并列放著兩個相互接觸的靜止木箱甲和乙，則( )
A. 甲和乙之間沒有彈力 B. 甲對乙有彈力，乙對甲也有彈力
C. 只有甲對乙有彈力 D. 只有乙對甲有彈力
A
05
隨堂練習
4、如圖所示，跳水運動員在起跳前壓彎跳板，因跳板形變后要恢復原狀所產生的力是（　?。?br/>A．腳對跳板的壓力 B．跳板對腳的支持力
C．跳板受到的重力 D．運動員受到的重力
B
5、關于彈簧測力計的使用，說法正確的是（　?。?br/>A．彈簧測力計使用時必須要豎直放置，不能傾斜
B．彈簧測力計的原理是彈簧的長度與受到的拉力成正比
C．使用彈簧測力計之前，要注意觀察指針是否在零刻線和分度值、量程
D．如圖所示，此時彈簧測力計的示數為3.3N
C
05
隨堂練習
6、如圖，正確使用彈簧測力計的是（　?。?br/>A．甲、丙
B．甲、乙
C．乙、丙
D．丙、丁
7、如圖所示，彈簧測力計的讀數正確的是（　　）
A．2.1N
B．2.2N
C．3.4N
D．3.8N
B
B
8、（1）彈簧測力計使用前必須 、觀察量程、認清分度值。如圖甲、乙為不同的彈簧測力計，現要測量一個約為1.5N的拉力，選用 彈簧測力計測量結果更準確。圖丙中手的拉力為 。
（2）如圖丁所示，彈簧測力計的分度值為 N；若將彈簧測力計在水平方向調零后，在豎直方向測量物體的重力，測出物體的重力將 （填“偏小”“不變”或“偏大”）。
（3）如圖戊所示，圓筒測力計使用前要調零，看清量程和分度值；使用中，測得空桶重為G，則桶中水重為 G。
05
隨堂練習
調零
作用效果
乙
1N
0.2
偏大
0.5
05
隨堂練習
10、在彈簧測力計的兩側沿水平方向各施加一個力F1、F2，并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數如圖所示，則F1、F2的大小分別為（　　）
A．2N 2N B．4N 4N C．0N 0N D．8N 4N
9、用一個刻度準確的彈簧測力計，沒有調零就直接去測量大小為2N的力，彈簧測力計的示數是2.2N，若直接用它去測另一個力，彈簧測力計的示數變為4.3N，則被測力的大小為（　?。?br/>A．4.1N B．4.3N C．4.2N D．無法確定
A
B
05
隨堂練習
11、在教材安排的“用彈簧測力計測量力的大小”的實驗中：
（1）模據力的作用效果可以對力的大小進行測量，彈簧測力計能夠測量力的大小，利用的是 ；
A.力可以改變彈簧的形狀 B.力可以改變彈簧的運動方向
C.力可以改變彈簧的運動快慢
（2）使用彈簧測力計測量力的過程中，有如下操作：
①把待測物體加在掛鉤上；
②觀察彈簧測力計的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛頓；
③調整彈簧測力計指針的位置（對準零刻線）；④待指針穩定后讀數。
關于測力計的正確使用，合理的順序是 ；
（3）實驗方案要求：用手拉掛鉤，使指針指到0.1N、0.5N，這樣安排的目的是：
；
（4）如圖所示，用彈簧測力計水平拉動木塊在水平面上做勻速直線運動時，木塊所受的拉力為 N；
A
②③①④
感受不同的拉力同時檢查彈簧拉伸是否靈活
3.2
05
隨堂練習
12、大雁塔的四角都掛著鈴鐺，每當風吹拂鈴鐺時，鈴鐺會發出悅耳的聲音。請在圖中畫出鈴鐺受到拉力F的示意圖。
05
隨堂練習
13、如圖彈簧—端固定在墻壁上，用手向左按壓彈簧另一端。請畫出彈簧對手的彈力示意圖。
05
隨堂練習
14、如圖所示，小車受到大小為30N的水平向右的拉力，試作出這個拉力的示意圖。
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