資源簡介

《（音樂家故事）貝多芬與歌德》教學設計
課本內容
教材分析
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》的第四樂章，樂章分為三個部分。第一部分通過管樂、弦樂交替對答演奏，在末尾隱約呈現《歡樂頌》主題音樂。第二部分以合唱形式呈現《歡樂頌》，歌詞采用德國詩人席勒的同名詩歌。第三部分音樂由快板轉為急板，在勝利的凱歌中結束。
《歡樂頌》的旋律在氣質和結構上都具有濃厚的德意志鄉土氣息，其節奏單一而規整。這一樂章以其獨特的音樂結構和氣勢磅礴的旋律，成為了古典音樂中的經典之作。貝多芬在失聰的情況下創作了這部交響曲，更是體現了他對音樂的執著和超凡的創作才華。《歡樂頌》所傳達出的對自由、平等、博愛的追求，使其超越了音樂本身，成為了人類精神文明的象征之一。
課時
1 課時 40 分鐘
教學目標
審美感知
通過聆聽貝多芬的音樂和了解其與歌德的故事，感受音樂的魅力，提升音樂審美能力。
藝術表現
學生能夠在理解故事的基礎上，有感情地講述貝多芬與歌德相遇的情節，并用簡單的動作表現。
創意實踐
學生分組進行情景再現表演，發揮創意，對故事中的場景進行合理想象與呈現。
文化理解
了解貝多芬和歌德在音樂與文學領域的重要地位，理解音樂與文學相互交融的文化內涵。
教學重難點
教學重點
了解貝多芬與歌德相遇的故事，體會故事背后所反映的兩人性格特點和藝術追求。
教學難點
引導學生在情景表演中準確地表現出貝多芬與歌德的神態、動作和心理。
教學方法
講授法：講述貝多芬與歌德的故事，使學生對其有初步的了解。
演示法：通過播放貝多芬的音樂片段，讓學生直觀感受其音樂風格。
討論法：組織學生討論貝多芬和歌德在故事中的表現，加深理解。
情景教學法：讓學生分組進行情景再現表演，融入故事氛圍。
教學準備
多媒體課件，包括貝多芬與歌德的圖片、相關音樂片段等。
簡單的表演道具，如帽子、外套等，供學生情景表演使用。
教學過程
導入（5 分鐘）
教師：同學們，今天我們要走進一位偉大音樂家的故事。在上課之前，老師先播放一段音樂，大家仔細聽一聽，猜猜這是哪位音樂家的作品？（播放貝多芬《第五交響曲》片段）
學生：（聆聽音樂，思考后回答）這是貝多芬的音樂。
教師：非常棒！那大家對貝多芬了解多少呢？（請幾位同學簡單說一說）今天，我們要學習的是貝多芬與一位大文學家的故事，這位文學家就是歌德。（展示貝多芬與歌德的圖片）
教學意圖：通過聆聽貝多芬的音樂引入課題，激發學生的學習興趣，同時了解學生對貝多芬的已有認知。
故事講解（10 分鐘）
教師：現在，老師要給大家講一講貝多芬與歌德相遇的故事。（按照圖片內容，詳細講述故事）
1812 年，四十二歲的貝多芬和六十一歲的歌德在小城泰布利茨首次見面。他們雖然之前有過書信往來，但一直未曾謀面。
當時，歌德是德國著名的作家和思想家，比貝多芬年長。而貝多芬從青年時代起就敬仰歌德，還為他的一些詩詞和劇作《愛格蒙特》譜過曲。
他們見面時，兩人一見如故，手挽手漫步在通往 “橡樹旅館” 的路上，愉快地從藝術談到人生。（展示兩人漫步的圖片）
可是，這時候一群皇室成員緩步朝他們走來，歌德立即松開貝多芬的手臂，隨從從身邊走過。（展示歌德松開手臂的圖片）
貝多芬卻按了按頭上的帽子，扣上外衣紐扣，叉著雙臂，穿過這群人，泰然地繼續走自己的路。（展示貝多芬穿過人群的圖片）
過后，貝多芬憤憤地對回到身邊的歌德說道：“這是怎么回事？受到尊敬的應該是您，而不是他們。他們可以造出宮廷顧問，甚至還可以造出男爵、侯爵，但是造不出歌德。現在不行，將來也做不到。”
教學意圖：通過詳細講述故事，讓學生了解貝多芬與歌德相遇的具體情節，為后續的討論和表演做鋪墊。
討論與分析（10 分鐘）
教師：同學們，聽完這個故事，大家有什么想法呢？我們來討論一下。貝多芬和歌德在面對皇室成員時的表現有什么不同？這反映了他們怎樣的性格特點？（將學生分組進行討論）
學生小組討論后回答：
小組 1：貝多芬很有個性，他不向皇室低頭，表現得很驕傲。
小組 2：歌德比較謹慎，他松開了手臂，可能是不想得罪皇室。
教師：非常好！那大家覺得他們的這些表現和他們在藝術上的追求有關系嗎？
學生繼續回答：
小組 3：貝多芬在音樂上追求自由，他不喜歡被束縛，所以他不向皇室屈服。
小組 4：歌德在文學上可能比較注重社會關系，所以他對皇室比較尊重。
教學意圖：通過小組討論，引導學生分析貝多芬與歌德在故事中的表現，深入理解兩人的性格特點和藝術追求。
情景再現（10 分鐘）
教師：現在，我們要分組來表演這個故事。每個小組選擇一個場景進行表演，比如兩人見面、遇到皇室成員、貝多芬的反應等。老師給大家準備了一些簡單的道具，大家可以發揮創意，開始準備吧！（學生分組準備，教師巡視指導）
學生分組表演：
第一組：表演兩人見面的場景，手挽手表現出兩人的友好。
第二組：表演遇到皇室成員時，一位同學扮演歌德松開手臂，另一位同學扮演貝多芬穿過人群。
教師：（表演結束后進行點評）同學們表演得都非常精彩！每個小組都很好地表現出了故事中的情節和人物特點。
教學意圖：通過情景再現表演，讓學生更加深入地體驗故事中的情節，鍛煉學生的藝術表現能力和創意實踐能力。
總結與拓展（5 分鐘）
教師：今天我們學習了貝多芬與歌德相遇的故事，了解了他們在面對皇室時的不同表現，也體會到了他們的性格特點和藝術追求。課后，大家可以去聽一聽貝多芬為歌德的詩詞譜的曲，感受一下他們在藝術上的合作。
教學意圖：總結本節課的主要內容，引導學生在課后進一步探索貝多芬與歌德在藝術上的聯系。
板書
貝多芬與歌德
1812 年相遇
面對皇室的不同表現
貝多芬：不低頭，堅持自我
歌德：松開手臂，避讓
反映的性格特點
貝多芬：追求自由、個性驕傲
歌德：較為謹慎、注重關系

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