資源簡介

《（聽賞）土耳其進行曲》教學設計
教材分析
《土耳其進行曲》由貝多芬創(chuàng)作于 1809 年，是《D 大調(diào)變奏曲》的主題。它屬于 18 世紀歐洲流行的模仿土耳其軍樂風格的通俗樂曲，特色在于運用多種打擊樂器，如大軍鼓、大鈸、三角鐵等，營造出熱烈、喧鬧的效果。這首曲子是貝多芬在創(chuàng)作大作品之余為放松情緒而作，盡管帶有即興色彩，但充滿靈思與機敏，給人親切可愛之感。其采用變奏曲式結(jié)構(gòu)，旋律簡單、質(zhì)樸且富有生氣，令人聽過便難忘。低音與旋律的裝飾音讓人聯(lián)想到大軍鼓與小軍鼓敲擊的效果。因其通俗流暢的旋律，《土耳其進行曲》與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品，深受人們喜愛。
課時
1 課時 40 分鐘
教學目標
審美感知
通過聆聽《土耳其進行曲》，讓學生感受樂曲的節(jié)奏特點和旋律之美，培養(yǎng)音樂感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)
引導學生用簡單的動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
創(chuàng)意實踐
鼓勵學生通過對比貝多芬和莫扎特版本的《土耳其進行曲》，發(fā)揮創(chuàng)意，說出自己的感受。
文化理解
使學生了解《土耳其進行曲》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增進對古典音樂文化的理解。
教學重難點
教學重點
感受《土耳其進行曲》的節(jié)奏和旋律特點，理解其音樂風格。
教學難點
比較貝多芬和莫扎特版本的《土耳其進行曲》在音調(diào)上的差異。
教學方法
講授法：講解樂曲的創(chuàng)作背景、音樂特點等知識。
演示法：通過播放音樂、示范動作等方式，讓學生直觀感受。
討論法：組織學生討論不同版本樂曲的差異。
實踐法：讓學生用動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
教學準備
多媒體設備、鋼琴、相關(guān)音樂資料
教學過程
導入（5 分鐘）
師生問好
老師：“同學們好，歡迎來到今天的音樂課。”
學生：“老師好。”
引入主題
老師：“同學們，今天我們要走進一首非常有名的古典音樂 ——《土耳其進行曲》。在五年級的時候，我們聽過莫扎特的《土耳其進行曲》，大家還記得嗎？今天我們要聽賞的是貝多芬的《土耳其進行曲》。在聽之前，我想問問大家，聽到‘土耳其進行曲’這個名字，你們會聯(lián)想到什么呢？”
（意圖：通過回憶舊知，引出新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心）
新授（20 分鐘）
介紹樂曲背景
老師：“《土耳其進行曲》是貝多芬的作品，作于 1809 年，是《D 大調(diào)變奏曲》的主題。這種進行曲風格是 18 世紀歐洲流行的模仿土耳其軍樂風格的通俗樂曲。樂曲運用了大軍鼓、大鈸、三角鐵等打擊樂器，營造出熱烈、喧鬧的效果。”
（意圖：讓學生了解樂曲的創(chuàng)作背景，為欣賞樂曲做鋪墊）
聆聽樂曲
第一次聆聽
老師：“現(xiàn)在，讓我們一起來靜靜地聆聽貝多芬的《土耳其進行曲》，感受一下它的旋律。”
（播放貝多芬《土耳其進行曲》）
（意圖：讓學生初步感受樂曲的旋律）
第二次聆聽
老師：“我們再聽一遍，這次大家可以輕輕地跟著節(jié)奏點頭或者拍手。”
（再次播放樂曲，老師觀察學生的表現(xiàn)，適當引導學生感受節(jié)奏）
（意圖：讓學生進一步感受樂曲的節(jié)奏）
分析樂曲
老師：“同學們，這首樂曲的節(jié)奏有什么特點呢？對了，它的節(jié)奏很有力量，就像軍隊在行進一樣。那旋律呢？旋律簡單、質(zhì)樸而富有生氣，讓人聽過就很難忘記。樂曲中還運用了一些裝飾音，讓我們聯(lián)想到大軍鼓和小軍鼓敲擊的效果。”
（意圖：引導學生分析樂曲的節(jié)奏和旋律特點）
識讀樂譜
老師：“我們來看看這首樂曲的樂譜。”（展示樂譜）
老師：“大家看，這里有一些音符和符號，比如這個小快板的標記，它告訴我們這首樂曲的速度是比較快的。”
（簡單講解樂譜上的一些標記，如速度標記、音符等）
（意圖：讓學生對樂譜有初步的認識）
對比欣賞（10 分鐘）
引出莫扎特版本
老師：“同學們，我們之前聽過莫扎特的《土耳其進行曲》，現(xiàn)在我們來對比一下這兩個版本。”
（意圖：引出對比欣賞的內(nèi)容）
播放莫扎特版本
（播放莫扎特《土耳其進行曲》）
老師：“大家仔細聽，感受一下莫扎特版本和貝多芬版本有什么不同。”
（意圖：讓學生感受不同版本的差異）
小組討論
老師：“下面請同學們分成小組，討論一下這兩個版本在音調(diào)上有什么不同。”
（學生分組討論，老師巡視指導）
（意圖：培養(yǎng)學生的合作能力和音樂分析能力）
小組匯報
每組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
老師總結(jié)：“同學們說得都很好，貝多芬的版本更有力量感，而莫扎特的版本更加輕快、活潑。”
（意圖：讓學生表達自己的感受，總結(jié)對比結(jié)果）
拓展表現(xiàn)（3 分鐘）
老師：“現(xiàn)在，我們用簡單的動作來表現(xiàn)《土耳其進行曲》的節(jié)奏。比如，我們可以用踏步來表現(xiàn)強拍，用拍手來表現(xiàn)弱拍。”
（老師示范，然后帶領(lǐng)學生一起做動作）
（意圖：讓學生通過動作表現(xiàn)音樂，提高藝術(shù)表現(xiàn)力）
課堂總結(jié)（2 分鐘）
老師：“今天我們聽賞了貝多芬的《土耳其進行曲》，還對比了莫扎特的版本。希望同學們在課后可以多聽一些古典音樂，感受古典音樂的魅力。”
（意圖：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵學生課后繼續(xù)欣賞古典音樂）
板書
《土耳其進行曲》
貝多芬版本
創(chuàng)作背景
節(jié)奏特點
旋律特點
莫扎特版本
與貝多芬版本對比

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